惠崇春江晚景教案.docx

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1、惠崇春江晚景教案惠崇春江晚景教案1教学目标：1、认识融、燕等7个生字；会写鸳、鸯等12个生字。2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解芦芽、河豚、阴”等 词语的意思，初知古诗大意。3、能正确朗读、背诵古诗并默写惠崇春江晚景。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写古诗惠崇春江晚景。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：课件一、介绍背景，导入新课。1、惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2、简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景 这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深

2、入探究，了解诗意1、指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出 停顿）2、春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的 足迹吗？（桃花，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出 来。）3、这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。(1)你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。篓蒿：长在洼地的一 种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。 在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的 内容(前三句)，那最后一句是什么呢？(诗人的想象)。(3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开

3、想象，结合注释了解诗意。】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜 爱和赞美之情。】板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。惠崇春江晚景教案2教学目标：1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。2、通过师生合作交流理解诗意。3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。重点：通过师生间的合作交流理解诗意。难点：通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天 的美好。学法：质疑探究、合作交流教具：多媒体、课件、教学设计过程教学过程：一、猜谜激趣导入：三四

4、月的春光，无限美好。杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人 间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人，他是宋代文学最 高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗 充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法， 他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。不仅如此，他对医药、烹饪、 水利等技艺也有所贡献。在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨 匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各 地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。在宋代作家中， 就受到后人广

5、泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目惠崇春江晚景，学生质疑。预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物？2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：篓蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是欲上时？为什么说桃花是三两枝 ？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠 崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。四、主题探究，总结升华这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：

6、这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱 和赞美之情。五、拓展延伸看图猜诗，你对春天的诗知多少。六、教师总结春光无限好，正是读书时。让我们都走进春天，感受春 天，也拿起笔来赞美春天吧。附：板书设计惠崇春江晚景北宋苏轼（翠绿）的竹林（粉色）的桃花（温暖）的江水（欢快）的鸭子（满地）的篓蒿（嫩绿）的芦芽（逆江而上）的河豚一一联想通过设置猜猜他是谁的小游戏，激发学生兴趣，引起悬念。使学 生产生学习和探索的兴趣，形成最佳的学习心理状态。让学生对重要的诗人一一苏轼多一些了解并识记重点文学常识。培养学生自主质疑，发现问题，解决问题的能力。设置的问题由简单到复杂。意图让学生通过在景物前面加上修饰词

7、， 达到自己总结诗意的目的。这样就不是教师讲，而是学生自己去摘。继续培养学生自主质疑，发现问题，提高对课堂的兴趣和参与度。让学生利用以前的经验得出规律，通过与之相关联的知识进行拓展， 拓宽情趣。通过看图猜诗的游戏，激发学生对古诗的兴趣，对春天的喜爰。激发学生的创作热情。板书设计的意图：根据括号里的修饰词能自己总结诗意作业布置趁清明小假期去郊外踏春，寻找春天，感受春天的美好。也写一首诗 来赞美春天吧！。惠崇春江晚景教案3教学目标：知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画春江晚景图上的一首 题画诗。简单了解苏轼诗的艺术风格。能有感情地诵读诗歌，了解诗歌大 意。激发学生对诗歌文化的热爱之情，唤起学生对

8、大自然美景及美好生活 的向往之情。教学重难点：能正确流利地朗读全诗，且能说出诗歌大意。教学过程：一、谈话导入：1、师：同学们，上节课我们交流了很多描写春天的诗词，而且我们 还一起学习了杜甫的诗歌绝句，下面，请大家一起来背诵一遍。（生 一起背诵）很好！同学们，万物复苏的春天总是以它独特的生命之色吸引着众多 的文人墨客，其中，有一位大诗人，字子瞻，号东坡居土，眉州人，是我 国北宋时期著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多艺！在 书法、绘画、诗词以及散文方面都颇有造诣，与父亲和弟弟合称三 苏。请你猜猜他是谁呢？2、生回答师相机板书：苏轼非常好！看来同学们都还记得苏轼这位 大诗人，上学期我们

9、曾经学过他的两首诗，谁能背出来！好请你来指名背 诵赠刘景文饮湖上初晴后雨我们一起来一遍师生一起诵读。今天，我们一起来学习他的另一首诗歌（生一起说）师板书：惠崇 春江晚景来进一步领略他独特的诗风吧！二、出示图画、欣赏交流。师：请大家看这幅画喜欢吗？好那请你仔仔细细地欣赏，然后说一说 你的感受生：这是一幅春景图生：春天的景色很美师：说的很好这是一幅 美丽的春景图，让我们感受到了春天的勃勃生机那你知道这幅图是谁画的 吗生答师：对（惠崇）请大家一起大声说出来生齐读惠崇师简单介绍：他 是宋代的一名和尚，也是一位著名的画家和诗人。这幅画是惠崇所作，但 是这首诗呢是苏轼看完这幅画以后在画上题的一首诗，诗的题

10、目就是惠 崇春江晚景。下面我们一起来看看诗的内容师板书三、初读古诗、了解诗意、感悟诗情。1、先自己练习朗读，然后读给大家听，好吗？2、谁能准确流利地读一读指名朗读3、读的不错流畅还有韵味。那么，请大家边朗读边看图，哪些诗句 描写的景色是你在图上可以看到的呢？生：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先 知芦蒿满地芦芽短4、师：具体写了画上的哪些景物？请你动动手，用笔画一画生：竹 子桃花春江水鸭子芦蒿师：很好那整幅画面给你什么感觉呢生：很美感觉 春天的景色很美我很喜欢把你的感觉通过朗读能表现出来吗谁来试一试生 朗读师：太棒了！老师感觉你读出了对春天的喜爱之情大家一起来读一遍5、这幅画呀很美！诗人苏轼非常喜欢，

11、他仔细欣赏一番，不仅写出 了画面上所画的景物，还由画面的景物产生了丰富合理的想象，请大家看 看，哪些景物是画面上没有的，而是作者靠着想象写出来的呢？（河豚）生：最后一句正是河豚欲上时师：对的这首题画诗再现了原画中 的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得益彰。竹外桃 花三两枝，春江水暖鸭先知，开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重 点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在。诗人 在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情于物，把画面无法表现的 内容活灵活现地表现了出来。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，这 两句前者仍是画面之景，后者是出于诗人的想象。遍地篓蒿，芦苇刚刚吐

12、芽，点出正是江南二月。诗人正是看到画面上的篓蒿和芦苇，便想到河豚 生活在近海，每到春季江水上涨的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然 后再游回到近海。这句虽离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这 首诗虚实相生，不仅真实地再现了 春江晚景，而且又通过想象弥补了 画面所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。6、师：请同学们再读一读全诗，仔细想想，作者的想象之笔还落在 了哪些字眼上呢？请你再认真读读第二句，动动手，画一画。生：暖知鸭子感觉到了水温的变化，这是作者自己的想象，这一想象 使得画面更加生动有趣。四、结合图画讲述诗歌大意1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲2、谁能有感情地背诵诗歌请五、延伸拓展苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累 到的。