六年级语文上《月光曲》教学设计.docx

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1、月光曲课型：新授课知识与技能：正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、 琴键”等词语。初步了解课文的主要内容。过程与方法：了解贝多芬创作月光曲的经过，在质疑理 解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过 程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音 乐艺术的魅力。教学重点：初步了解课文的主要内容。教学难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会 贝多芬内心情感。教学方法：朗读法谈话法教学用具：课件教学方法：朗读法谈话法教学用具：课件一、听写词语，自由说话，引出问题。1 .学生听写词语：蜡烛、茅屋等。2 .学生自由说话：选用

2、刚才听写的词语根据课文内容说 一段话，教师随机点评。3 .教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲？二、进入问题，自主感悟，感情诵读。语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了姑娘 说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了 J.贝多芬听到哪一句话起就心动了？(感情朗读)1 .贝多芬从这一句话中听出了什么？(1)盲姑娘家境贫穷。(从哪些地方可以看出盲姑娘 家境贫穷？)(2)盲姑娘热爱音乐。(从哪些地方可以看出盲姑娘热 爱音乐？)(3)师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活， 姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。贝多 芬的心被触动了。2 .贝多芬从兄妹俩的整段

3、对话中还听出了什么？(1)妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。(感情朗读)(2)师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这 么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋。语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首 曲子来贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给 您弹一首吧.学生质疑。预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问题二：贝多芬为什么不回答？ 预设问题三：弹一首曲子已满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您” ？1 .梳理问题。3.解决问题。（感情朗读）三、入情入景，想象写话，欣赏音乐。1 .师生共读“触景生

4、情、情景交融”段落，感悟交流。 语段：一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键。2 .重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？3 .进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多 芬内心情感。课外资源：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放 出来。贝多芬.欣赏月光曲片段。月光曲第二课时教学设计课型：新授课知识与技能：有感情地朗读课文，背诵指定的段落。过程与方法：学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现 的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心， 了解月光曲所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音 乐艺术的魅力。教学重点：体会他所具有的卓越才

5、华和对劳动人民的同情心 在背景音乐月光曲的旋律中进入本课的学习。一、复习字词导语：同学们，上节课我们学习了一些词语，我相信大 家已经储存在记忆的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词 语，看谁把字写得规范、端正、正确。学生写后同位互判，投影反馈，自我评价。（画月 亮。）二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容， 谁来说说文章主要写了什么？（贝多芬为盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情创作了 月光曲。）2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏 第一支曲子的段落，请同学们快速默读27自然段，想想这部 分先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（板书：听

6、看弹）三、学习课文870自然段师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲 子，出于对穷苦人的同情和爱，对盲姑娘这位特殊知音的感慨万 千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课 学习的重点段落87 0自然段。1、默读87 0自然段。a、由学生说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉b、默读思考：这一部分作者先写了什么，再写了 什么，最后写了什么？2、指读课文第8自然段a、思考：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹 奏月光曲时的情景。b、理解词语：清幽（幽雅、宁静、光亮）c、练习朗读教师创设情境：多美的月夜啊！谁能把我们带入那个月光如水，轻轻泻入茅屋的情景之中，把我 们带到钢琴边，带到

7、贝多芬的身边。3、学习第9自然段a、自读课文，想想可以运用平时的哪些方法来学 习这一段？b、教师指导学生自主学习提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完 成。I设计板书组提示：这一段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联 想到的情景。写了哪些景物的变化？你试着用四字词语来概括景 物的变化？I质疑解答组提示：帮助学生筛选有价值的问题进行讨论。如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的变化， 这说明了什么？I品评语言组提示：你认为哪些词语用的好？（用笔画出来） 想想为什么用得好？C、指导交流汇报I板书设计 你认为这样的板书设计可以吗？（全 体学生共同参与评价）I读读

8、画画 他们画得怎么样？I质疑解答引导学生将第一层中贝多芬的感情变化与月光 曲的旋律联系起来，深入理解课文内容。月光曲旋律的变化就是 贝多芬与兄妹接触中内心感受的变化。这是一首有感于知音，借 情于月光的优美的钢琴曲。I品评语言在学生汇报过程中指导朗读，使学生进一步感悟 语言美、意境美。重点品读的语言：微波粼粼：水清，联系月光理解撒遍：每一个角落一缕一缕：天空的清晰、明朗，云朵的形状。轻纱似的微云：轻柔、透明、轻薄I配乐朗读指导学生有感情地朗读课文。I背诵积累指导学生掌握背诵的方法：看板书、板画、插图、 想像4、教学第10自然段四、总结 通过学习这一课，我们知道了，在那月轮初生、 银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽 的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的优美的钢琴曲 就这样诞生了，它的所想所作表现了他卓越的才华，也说明了他 是一位关心同情劳动人民的伟大的音乐家。五、作业 向同学们推荐一首诗月光曲，这是一位母亲听女儿弹奏贝多芬的月光曲时的内心感受。读后与同学 们相互交流一下感受。