统编版九年级语文下册24 诗词曲五首—十五从军征 说课稿.docx

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1、精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！24诗词曲五首十五从军征一、说教材十五从军征是一首汉代乐府民歌，反映了战争带给劳动人民的痛苦和 灾难。全诗既含蕴简洁，又深沉凝重，令人感愤，催人泪下。学生在以往的学 习中，已经接触到了一些有关战争题材的诗歌和文章，通过这篇文章的学习， 将使学生从老百姓的角度深刻感受到战争给人民带来的苦难，进一步加强对战 争的深刻认识。二、说学情学生在经过了多年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和 学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时, 学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌 情境上有着明显的

2、不足。因此，教师在教学中着力培养学生联系上下文的诗歌 赏析的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面， 让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。三、说教学目标及重难点根据教材特点和学生学情，我在十五从军征的教学设计中，将教学目 标设定为：1 .了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义, 初步把握乐府诗的语言特点。2 .在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。3 .了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热 爱和珍惜和平生活的情感。其中，了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗 句含义是本课教学

3、的重难点。四、说教法目标的达成必须要运用语文的手段和方法。为实现教学目标，我们在教学 设计中力图做到：加强学段之间、教材之间的前后联系，让学生利用已有的生 活经验，整理回顾与战争相关的诗歌、文章，为本课的学习做好铺垫。在深入 学习诗歌时，鼓励学生运用联想和想象的方法，抓住诗中的细节描写，多角度 地揣摩人物的心理活动，建构起诗中生动的情境画面，感知人物形象和体会诗 歌表达的情感。五、说教学过程（一）回顾导入：回顾曾经学过的有关战争的课文和诗歌，导入本课这首有关战争主题的诗 歌，十五从军征。（二）解诗题，知诗人：1 .在诗题中“从军征” 了解是与战争有关。2 .交流乐府诗，了解十五从军征来自劳动人

4、民中间，没有具体的诗人。 （三）初读诗歌，了解诗意：1 .初读，正音，了解词语意思；2.全班齐声诵读；3.尝试交流诗歌大意。 （四）深入诵读，展开联想：2 .学习第1句，体会老人始得归的心情。3 .深入学习第2、3句，体会老人的悲伤之情，并用个性化的朗读表达。4 .学习第4、5句，生运用联想和想象，结合老人家里今昔的强烈对比，体 会其悲凉场景！5 .学习第6、7句，联系前文“松柏冢累类”，体味老人生活的艰苦，以及 失去亲人，无依无靠的心里的痛苦，并用多种方式朗读。6 .学习第8句，感受老人出门东向看，泪落沾我衣的悲泣之情。（五）小结，升华主题：1 .用朗读再次走进80岁老人的回乡遭遇。2 .小结，让学生从这首诗的角度深刻体会战争给人民带来的苦难，激发对和 平生活的珍惜和热爱之情，鼓励学生继续搜集阅读有关战争题材的诗歌和文章。