5.小公鸡和小鸭子(教案).docx

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1、5 .小公鸡和小鸭子（教案） Word可编辑道客巴巴版 课题：5小公鸡和小鸭子【教学要求】1 .认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等12 个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。认识一个 新偏旁。2 .能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。3 .初步懂得有困难相互帮助的道理。【教学重点】学会生字，理解词语，能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的 对话。【教学难点】初步懂得有困难相互帮助的道理。【教学课时】2课时第一课时一、猜谜引入。1 .出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜 一小动物）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一

2、小动物） （课件出示）2 .今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。板书课题，齐读课题。（课件出示）（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2） “和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小 鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，整体感知1 .请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出 示）画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字, 不少字，不重复；标出自然段序号。2 .我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示）to he shud yeto he shud yedi ting ge他们小

3、河说话也是飞快地 听见kuai zhud jl zhlxing si xin一块儿捉虫子急得直哭不行淹死不信genhu hdn shen跟着 忽然喊叫 身边读得好的地方表3,同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正, 扬他并向他学习。4 .指名读，纠正以下几个生字的读音。“死”：平舌音。“说”、“直”、“捉”、“身”、：是翘舌音。“信”、“跟”、“喊”、“身：前鼻音，“听”、“行”为后 鼻音。“长”：是个多音字，还有一个读音是zhing,既是翘舌音也是后 鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗？5 .检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？6 .我会读句子（课

4、件出示）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读准 字音，读通句子。7 .让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。（课件出示）本文主要讲了（）和（）互相帮助的事。（）帮助（）捉虫子，（）帮助（）捉鱼吃，还把落水的（）救上岸。三、识记生字，指导书写1 .出示生字：他、河、说、也、地读一读生字，并扩词。（课件出示）2 .教学新偏旁。“块、地”都是“土字旁”3 .这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字：加一加，减一减，换一换，猜谜语等。4 .特别注意“他”“地”和“也”的区别。（课件出示

5、）选字填空他地也（）是我的哥哥。春天到了，大（）一片生机勃勃。小公鸡说：“我（）去。”5 .（课件出示）自由组合学习生字，观察一下上面5个生字，想 一想怎样才能把他们写正确、美观？6 .让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。“他、地、也”；同样的，都有含有“也”。注意:“也”字的第 三笔是：横折弯钩，一定要弯好。“他、地、河、说”都是左右结构的字。写时都是左窄右宽。7 .当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。8 .学生书写生字。生描红，师巡视指导。9 ,交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。四、课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了小公鸡和小鸭子，还认识了许多生字朋友，收 获

6、可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时（一）复习检查。1 .朗读课文，分组分段读。2 .出示生字卡片，检查生字读音。（二）结合看图，分段阅读。1 .读第1自然段，看第一幅图。（课件出示）（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？ （嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾 间有蹊相连）2 .读第2自然段，看第二幅图。（课件出示）（1）指名读课文，大家思考问题：（课件出示）他们来到什么地方？（草地）（板书：草地）他们一块做什么？怎么样？（捉虫子）（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（3）小

7、鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连 着不容易捉到小虫）（4）再读第二自然段，“许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉 虫，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子” “急得直 哭”重读，突出小鸭子的着急。（板书：许多很欢）3 .读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（课件出示）（1）指名读课文，大家思考问题：他们来到什么地方？（河边）（板书：小河边）小鸭子为小公鸡做什么了 ？（小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）小公鸡怎样做？（没有听小鸭子的，偷偷下了水。）（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

8、（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳， 也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地 浮在水而上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，能分泌出油脂, 鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不会浸湿它们的羽毛了。另 外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，中间还有蹊相连，就像两只小 桨。凭借着这些优势，它们当然可以自由地游来游去了。）（5）朗读指导3自然段：要读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子 的话要读出对小公鸡的关心和照顾，小公鸡的话要读出不听劝的语气。“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。4 .读第4自然段，（读2

9、遍）观察第四幅图。（课件出示）指名读，大家思考问题：（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹊，尾脂腺也不发达，如 果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会 沉入水底被淹死的。）（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？ （忽然听见、飞快、背上）（板书：飞快 背上）（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？（“飞快”写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子的背 上”是写小鸭子救小公鸡的办法。）（4）朗读指导4自然段：“忽然” “飞快”要读得快。突出事情 很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小 公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。（三）识记生字，指导书写1 .出示生字：河哥读一读生字，并扩词。（课件出示）2 .指导识记河：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是个“可”， 组成“河”河水的“河”。