特殊教育：7 小河与青草.docx

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1、湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题我爱秋天任教班级701教学引导者孔春燕本课课题7.小河与青草教学课时第一课时教学目标1 .能认读生字词“水分”“分”。2 .会写生字“分”并会组2个词语。3 .能认读词语“感谢”“河岸”4 .能独立朗读课文第一、二段。5 .能理解课文内容。6 .能认读生字词“水分”“分”“感谢”7 .能描写生字“分”并会组一个词 语。8 .能跟读课文第一、二段。9 .能点认词语“感谢”“河岸”。10 .能在教师帮助下，描写生字 “分工11 .通过课文学习，了解小河与小草 密不可分的关系。A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚

2、敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题我爱秋天任教班级701教学引导者孔春燕本课课题7.小河与青草教学课时第四课时教学目标1 .能认读所学词语。2 .能流畅地朗读全文3能理解课文内容。5 .能抄写所学词语。6 .能跟读所学词语。7 .能跟读课文。8 .能点认所学词语。9 .能描写所学词语。10 .能在教师帮助下，描写词语。11 .完成课后练习A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3

3、、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语 2、课文朗读教学难点1.理解课文内容2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等A组B组C组一复习1、今天这节课我们继续一起来学习第7课小河与青草齐读课题。复习复习2、齐读生字词：碧绿浑浊河岸水 分分干（组词）充足跟读课题跟读课题二、新授1、师范读课文，生跟读2、生齐读全文3、指名读课文第一二三段（1）弯弯的小河边长满了什么？跟读课文点读课文（2）小草对小河说什么？小河的水为什 么这么清？（3）小河对小草说什么？为什么要感谢 小草？

4、不然小河会变成什么？ 齐读课文第一二三段4.齐读课文第四五六段理解课文理解课文（1）小河对小草说什么？小草长得什么 样？（2）小草为什么要感谢小河？是小河给 了小草什么？不然小草会怎么样？（3）最后，小河怎么样？小草怎么样？三.完成练习1、认一认，写一写2、读一读感谢河岸浑浊充足干枯3 .照样子，说一说青青的草弯弯的（）长长的（）局局的（）细细的（）胖胖的（）4 .照课文填一填，体会两句话的不同1.是你给了我水分，要不，我早就干枯完成练习完成练习完成练习了。是你给了我的水分，要不，我早就干枯了。2.是你把河岸的泥土抱住，要不，我早 就变成浑浊的泥水了。是你把河岸的泥土抱住，要不，我早就变成浑浊

5、的泥水了。三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写词语小结小结作业 设计A组：1、抄写词语2、朗读课文。B组：1、描写词语2、点读课文C组：1、点认词语板书 设计7、小河与青草教学 反思本节课教学内容为学习课文，本班学生的朗读能力比较弱，李潼朗读较好。A组B组C组一、导入1、出示图片，同学们看，这是什么？小河边长满了什么？导入导入2、今天这节课我们就一起来学习第7课跟读课题跟读课题小河与青草齐读课题。二、新授1、请小朋友们把书本翻到第7课，先听老师把课文朗读一下，想一想课文主要写了什么？会分段的同学进行分点读课文段U R L头沐乂2、生跟读全文。提问：课文主要写了什么？小河边长满了什么？小草对

6、小河说什么？跟读词语“感谢”点认词语“感谢”出不词卡“感谢”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读3、小河为什么要感谢小草？因为是小草把河岸的泥土紧紧抱住。出示词卡：河岸跟读词语“河岸”点认词语“河岸”跟读个别读分男女读齐读4.小草为什么要感谢小河？出示词卡“水分”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读学习生字并组词5.出示字卡“分”，那这个字读什么？点认生字跟读，个别读，比赛读，齐读“分”是什么结构？是一个独体字6.同学们都认识了，请大家伸出小手指，描写生字“分”我们来写字（师板书，生用手指写）请两在教师帮助下，描写位同学到黑板上写，其他同学在桌子上生字“分”写。7.我们一起来组词，分（水分）（分数）（

7、分开），我们一起把生字和词语来读一下。（释义）个别检测8、生齐读课文第一二段9、指名读课文10、个别读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“分”跟读课文小结跟读课文小结作业 设计A组：1、抄写生字“分”2、朗读课文第一二段B组：1、描写生字“分”2、点读课文第一二段C组：1、指认图文卡“小草”板书 设计7、小河与青草分（水分）（分数）（分开）学思 教反本节课，雷传云，陈琳等学生的注意力不够集中，范佳雷上课时声音很轻，没有 精神，本节课整体教学效果不是很好，教师需培养一名学生带动班级的课堂气氛。湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题我爱秋天任教班级701教学引导者孔春燕本课课题7

8、.小河与青草教学课时第二课时教学目标1 .能认读生字词“干枯”“干”。2 .会写生字“干”并会组2个词语。3 .能认读词语“碧绿”“浑浊”4 .能独立朗读课文第三、四段。5 .能理解课文内容。6 .能认读生字词“碧绿”“浑浊”7 .能描写生字“干”并会组一个词 语。8 .能跟读课文第三四段。9 .能点认词语“碧绿”“浑浊”10 .能在教师帮助下，描写生字 “干二11 .通过课文学习，了解小河与小草 密不可分的关系。A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）： 目标 9、10、11教学重点1.能认

9、读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等A组B组C组一、复习1、今天这节课我们继续一起来学习第7课小河与青草齐读课题。复习复习2、齐读生字词：感谢 河岸 水分 分跟读课题跟读课题（组词）二、新授1、师范读课文，生跟读2、生朗读课文第三段提问：小河为什么要感谢小草？不然小点读课文河会变成什么？U K1大作乂出示词卡“浑浊”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读3、小河对小草说什么？小草长得什么跟读词语“碧绿”点认词语“碧绿”样？出示词卡：碧绿跟读个别读分男女读齐读4.小草为什么要感谢小河？是小河给了小草什么？不然小草会怎么样？跟读

10、词语“干枯”点认词语“干枯”出不词卡“干枯”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读5.出示字卡“干。那这个字读什么？跟读，个别读，比赛读，齐读学习生字并组词“干”是什么结构？是一个独体字点认生字6.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字（师板书，生用手指写）请两位同学到黑板上写，其他同学在桌子上描写生字“干”写。在教师帮助下，描写7.我们一起来组词，干（干枯）（干净）生字“干”（干脆），我们一起把生字和词语来读一下。（释义）个别检测8、生齐读课文第三四段9、指名读课文10、个别读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“干”跟读课文小结跟读课文小结作业 设计A组：1、抄写生字“干”2、

11、朗读课文第三四段B组：1、描写生字“干”2、点读课文第三四段C组：1、指认图文卡“小河”板书 设计7、小河与青草干（干枯）（干净）（干脆）教学 反思本节课，学生的情绪不是很稳定，尤其是陈颖颖，范佳雷声音很轻，教师应用一 定的方法激发他的兴趣。湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题我爱秋天任教班级701教学引导者孔春燕本课课题7.小河与青草教学课时第三课时教学目标1 .能认读词语“充足”。2 .能独立朗读课文第五、六段。3 .能流畅地朗读全文4 .能理解课文内容。5 .能抄写所学词语。6 .能跟读词语“充足”7 .能跟读课文第五、六段。8 .能点认词语“充足”。9 .能描写所学词语。10 .

12、能在教师帮助下，描写词语。11 .通过课文学习，了解小河与小草 密不可分的关系。A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语 2、课文朗读教学难点1.理解课文内容2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等A组B组C组一、复习1、今天这节课我们继续一起来学习第7课小河与青草齐读课题。复习复习2、齐读生字词：碧绿浑浊河岸水 分分干（组词）二、新授跟读课题跟读课题1、师范读课文，生跟读2、生朗读课文第五段提问：小草为什么要感谢小河？是小河给了

13、小草什么？跟读课文点读课文出示词卡“充足”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读释义：充足就是足够的意思3、生齐读课文第三四段。4、生齐读全文5、个别读课文第一二三段跟读词语“充足”点认词语“充足”（1）弯弯的小河边长满了什么？（2）小草对小河说什么？小河的水为什么这么清？（3）小河对小草说什么？为什么要感谢小草？不然小河会变成什么？理解课文内容齐读课文第一二三段6 .指名读课文第四五六段（1）小河对小草说什么？小草长得什么 样？（2）小草为什么要感谢小河？是小河给 了小草什么？不然小草会怎么样？（3）最后，小河怎么样？小草怎么样？ 齐读课文第四五六段7 .齐读全文跟读课文跟读课文8、生齐读课文9、指名读课文10、个别读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写词语小结小结作业 设计A组：1、抄写词语2、朗读课文。B组：1、描写词语2、点读课文C组：1、点认词语书计 板设7、小河与青草教学 反思本节课教学内容为词语教学，学生日常生活中比较陌生，所以学起来有一定困难。