2021-2022学年河南名校高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx

《2021-2022学年河南名校高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年河南名校高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用05毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成下面小题。葫芦谐音“福禄”，代表着中国人对美好生活的向往，是民族文化基因的重要组成局部。葫芦外形柔和圆泗、线 条流畅，上下球体,符合“尚和合” “求大同”的理念。“左瓢右瓢，可盛千百福禄；大肚小肚，能容 天下万物“，葫芦 着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等。可以说，（）其实，我国人民不仅喜爱葫芦，葫芦

2、对“一带一路”的许多沿线国家人民与葫芦文化都有共同的情感基础。一般认为葫芦的原 产地是非洲，我国人民与非洲人民均有 的葫芦种植历史。历史文献,印度人民对葫芦“多 子多孙”的文化寓意与中国人民有共识，这一点可以由季羡林先生所翻译的印度大史诗罗摩衍那第一篇第三十七 章第十七首诗所记载的“须摩底呢，虎般的人！生出来了一个长葫芦，人们把葫芦一打破，六万个儿子从里面跳出” 予以证实。蒙古的民间故事金鹰同样说明，葫芦在蒙古民间具有繁衍生息的含义。葫芦作为日用品和吉祥工艺品, 受到“一带一路”沿线各国人民广泛喜爱。中亚的阿富汗人惯用葫芦做喜庆场合用的化妆品容器和鼻烟壶。在以色列、 土耳其和一些阿拉伯国家，常

3、见葫芦用作烟具和装饰工艺品。甚至在美国、日本、南美洲诸国，均可见到葫芦文化的 踪迹。L依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项源远流长说明博大精深标明博大精深标明源远流长说明源远流长说明博大精深标明博大精深标明源远流长说明A. 一脉相承包含B.浑然天成 包含C. 一脉相承蕴含D.浑然天成蕴含2 .以下填入文中括号内的语句，最恰当的一项为哪一项A.A.中华优秀传统文化的精髓凝结在葫芦身上B.中华优秀传统文化的精髓被葫芦代表了C.葫芦代表了中华优秀传统文化的精髓D.葫芦身上凝结着中华优秀传统文化的精髓3 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.我国人民不仅喜爱葫芦，“一带

4、一路”的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的情感基础B.不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的情感基础 c.不仅我国人民喜爱葫芦，葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民与葫芦文化都有共同的情感基础D.我国人民不仅喜爱葫芦，还对“一带一路”的许多沿线国家人民的葫芦文化深有感情2、以下句子中所用修辞手法和其他三句不同的一项为哪一项 （）A.扁鹊得遇奇人，领悟中医精髓。他恭敬地对待客人长桑君，获得秘藏医方，精通望闻问切，到处行医治病。B.扁鹊辨证施治，太子起死回生。扁鹊听说虢国太子去世，就去了解死因，并积极采用中医方法救活了太子。C.扁鹊洞见病症，桓侯讳疾

5、忌医。扁鹊发现齐桓侯身患重病，就及时忠告，岂料桓侯一再狐疑，耽误救治而亡。D.扁鹊随俗为变，名声传扬天下。他游医四方，不为王侯贵族看病，只为黎民苍生着想，留下诊脉法沿用至今。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。越人非能生死人也，此自当生者，越人能使之起耳。12、阅读下面的材料，根据要求写作。被称为“世界三大宗教”之一的基督教发源于罗马帝国，伊斯兰教发源于阿拉伯，佛教起源于古印度：有人说, 中华民族是一个“没有信仰的民族”。老子不相信苍天会赐福于人，认为“天地不仁，以万物为刍狗” o于是，钻木取火、大禹治水、后羿射日、愚 公移山、精卫填海一个又一个神话故事

6、，都留下了 “知不可为而为之”的鲜明的民族烙印。始于2019年底的新冠病毒疫情，短时间内即蔓延全国。在这场旷世灾情面前，全国人民空前团结，无数医护人 员、公务人员甚至普通公民，都化身意志坚定的战士。媒体人白岩松说：“疫情的数字给我们震动，逆行的面孔却给 了我们最深的感动。”请从以下任务中任选一个，以青年当事人的身份完成写作。(1)某市举行以“传承民族信仰，共创华夏未来”为主题的演讲比赛，你代表“复兴中学”参加比赛的演讲稿。(2)你是一位刚参加工作两年的呼吸科医生，不顾妈妈的劝阻，主动请缨前往武汉抗疫。在武汉工作一周后写给妈妈 的信。(3)在抗击新冠疫情的日子里，涌现出一些触动你灵魂的人物，你选

7、择其中一位给他(她)写的慰问信。要求：结合材料，自选角度，自拟题目；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不少于800字。参考答案1、1. DD2. B【解析】.此题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在 的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。“浑然天成”形容自然形成的整体，无需人工加工。“一脉相承”比喻某种思想、行为或学说之间的继承关系。第一处语境强调的是葫芦外形自然形成，柔和圆润、线条流畅。应选“浑然天成”更合适；“包含”指里面含有，一般用在比较具体的事物上。“蕴含”强调内在具有某种特性，一般用在比较抽象的概念上。第二处语

8、境强调葫芦有着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等寓意，属于抽象的概念，应选“蕴含”更合适;“源远流长”比喻历史悠久，根底深厚。“博大精深”形容思想和学术的广博高深，第三处语境强调历史悠久，应选“源远流长”更合适；“说明”是表示清楚的意思。“标明”是做记号使人知道，最后一处语境强调根据历史文献可以清楚知道，再联系后文，应选“说明”更合适。应选D。1 .此题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应, 格式是否一致，音节是否和谐等。此题中，首先这段文字的陈述对象是“葫芦，故排除A、B,从上文看，应为“凝结”，而不是“代表”，故排除C。应

9、选D。2 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病 句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题中的这句话有两处语病，一是前后分句主语不同，故“我国人民”应放在“不仅”后面，排除A：二是主客体倒置， 不是“葫芦对”，排除C： D选项虽没有语病，但改变了句子的原意。应选B。2、B【解析】此题考查学生辨析修辞手法的能力。解答此题，考生需要对每种修辞的特点有所了解，然后才能根据选项的内容进行 辨析。常考修辞为比喻、比较

10、、夸张、借代等。B项，“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳意在两下里”为比喻，把“虚名”比作“蜗角”，把“微利”比作“蝇头”；ACD三项都为借代，以“翠微”代指山，以“闾阎”“钟鼎”这一特征指代豪门贵族，“丝竹管弦”代指音乐。 应选B。3、A【解析】此题考查辨析修辞手法的能力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。借代是不 直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以局部代全体，用具体代抽象，用 特征代本体。A项，“人为刀俎，我为鱼肉”，运用的是比喻的修辞手法，别人如同“刀”和“砧板”，我们如同“被切割的鱼和 肉”。B项，“人皆可以为尧舜”，运用

11、了借代的修辞手法，“尧舜”是古代的明君，这里代指明君。C项，“化干戈为玉帛”，运用了借代的修辞手法，“干戈”是古代兵器，这里代指战争，“玉帛”泛指美好的物品, 这里代指和平。D项，“情人眼里出西施”，运用了借代的修辞手法，“西施”古代美女，这里代指美女。应选A。4、A【解析】试题分析：此题考查语病的辨析。正确选项是A项。B项、C项和D项都存在错误，但病句类别有所不同。B项的错误 在于两面对一面，“是否能”谈到的是正反两面的情况，“是的保障”讲的是正面的情况，显然搭配不当。C项 的错误在于句式杂糅。“根据出发”应当改为“根据”或“从出发”。D项的错误在于语序不当，根据 逻辑关系应该由局部到整体，

12、由内到外，应调整为“既能支持本土人才勇攀高峰，又能吸引海归人才回国创业，还能 激发全社会创新潜能。”5、1. B2.情感表达特点：直接抒情，间接抒情，比照，用典(1)直接抒情：开篇四句，直接抒发诗人内心的矛盾和苦闷。“心随长风去，吹散万里云”直接抒发自己的理想与抱 负的远大。(2)间接抒情：第一，用典。“终与同出处，岂将沮溺群”借用典故表示，自己将跟何昌浩一样，为国为 民干一番事业，而决不能像长沮、桀溺那样做逃避现实的隐士。第二，比照。“羞作济南生，九十诵古文”说明自己 面对安史之乱的混乱局面，即使已年逾花甲，也不会像伏生那样，老死于经文之中，于国于民毫无补益。【解析】.此题考查学生对诗词综合

13、赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 “对这首诗的分析，不正确的一项”。B项，“上承解世纷用以状写作者想要隐居过自由自在的生活”错误，“心随长风去，吹散万里云”二句，应是 上承“解世纷”以状写理想与抱负的远大。应选B。1 .此题考查学生鉴赏诗歌抒情的方式，评价诗歌情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题 “这首诗在情感表达上有什

14、么特点？请结合诗句分析”，然后回顾诗歌抒情的技巧，接着联系具体的诗句作答。诗歌情感的表现方式如下：直接抒情，间接抒情，间接抒情包括借景抒情、借事抒情、用典抒情等。“有时忽惆怅，匡坐至夜分。平明空啸咤，思欲解世纷”意思是“有时我忽觉心情惆怅，兀然独坐直至夜半。天亮时 空怀壮志，仰天长啸，欲为世间解乱释纷，一展怀抱”，“惆怅”“思欲”等说明这是直接表达情感，直接点出积郁 于心的“惆怅”；“心随长风去，吹散万里云。羞作济南生，九十诵古文”意思是“我的心随长风直上万里，吹散天 空中的浮云。我羞作济南伏生，九十多岁了还在啃书本，吟诵古文“，前两句状写理想与抱负的远大，后两句是反面 的比照，就李白看来，面

15、对安史之乱的混乱局面，即使自己已年逾花甲，但也不能像伏生那样，老死于经文之中，于 国于民毫无补益；“思欲解世纷用了战国时鲁仲连的典故，说明自己想要解除安史之乱给国家和人民带来的苦难，“终与同出处，岂将沮溺群”意思是“我想您终会一起建功立业，岂能一辈子与长沮、桀溺为伍呢”，说明自己将跟 何昌浩一样，为国为民干一番事业，而决不能像长沮、桀溺那样做逃避现实的隐士。由此看来，考生可以围绕直接抒 情、用典抒情、比照等方面进行分析。6、乘彼境垣 翱翔蓬蒿之间 恢弘志士之气 轻拢慢捻抹复挑 浊酒一杯家万里 山川相缪 为政以德 只争朝夕【解析】此题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素

16、养。解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：境垣， 翱翔，蓬蒿，恢弘，拢，捻，缪，政。7、1. A. B2 .三那么材料的共同话题是古代建筑遗产，材料一从废墟文化的角度谈建筑遗产的美，材料二从合理利用的角度谈古城 建筑保护与恢复的价值，材料三从重建类型的角度谈古建筑重建的具体措施。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下不属于 古建筑重建范围的一项为哪一项”，要求选出“不属于的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对, 做出判断

17、。由原文“目前国际和国内的已有的古建筑重建大致可以被划分为保护、研究、展示三个类型”可知，按照文中的观点 “古建筑重建大致可以被划分为保护、研究、展示三个类型”，不是所有的“废墟”都在保护的范围，“那些历历在 目的石构建筑的残垣断壁”中包括不属于“古建筑重建”的废墟。应选A。1 .此题考查对材料相关内容的概括和分析能力。选项的内容不一定是原材料中句子的照搬，可能是在原句的基础上, 加以变通、转换，甚至添加了出题者或客观或主观的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉，以便解题 时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合 理的变通

18、，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较 时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。B项，“台儿庄的重建和华沙的重建有着惊人的一致性”错误，从材料二看，“古城重建”是否保持了与原有状貌的 一致性，文中没有交代，文中只突出来台儿庄战争遗址的恢复问题。由原文“凭借着战前精确的测绘图纸和照片资料, 全面恢复了华沙历史中心”可知，华沙的重建保持了原有状貌，所以不能说台儿庄的重建和华沙的重建有着惊人的一 致性。B错误。应选B。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目，

19、首先要求审清题干，确 定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落 进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分, 筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。由材料一“石构建筑毁坏后留下的废墟，多少年后仍历历在目，这就形成一种文化，即废墟文化”可知，材料一 从废墟文化的角度谈建筑遗产的美；由材料二”这是一座战争遗迹保存最多,被世人誉为中华民族扬威不屈之地的二战 名城。台儿庄通过古城重建,在保护原有战争遗迹的基础上,按原样恢复受到损毁的战场遗址,建成了世

20、界上二战遗 迹最多、保存最完好的纪念城市”可概括，材料二从合理利用的角度谈古城建筑保护与恢复的价值；由材料三“目前 国际和国内的已有的古建筑重建大致可以被划分为保护、研究、展示三个类型”“基于保护进行的重建活动，其主要的 保护对象有三个方面:一是对文物本体的保护。二是对文化本身的保护。三是对文化传承的保护” “从某种意 义上讲,不管是因保护还是研究所进行的重建行为,都可以进行展示。因此,重建不再被定义为一种保护措施,而被视为 一种展示行为归入新增加的合理利用”可概括材料三从重建类型的角度谈古建筑重建的具体措施。综上所述三那么 材料的共同话题是古代建筑遗产。【点睛】对文章内容的筛选和归纳，首先浏

21、览选项标敏感点，敏感点就是题干要求的“内容”“艺术特色”等。其次回归原文 找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信息类要注意是否改变了原文判断，评价赏析类的选项要特别关 注标注的敏感点是否有原文依据。最后排除定答案，根据“知识性错误”优先的原那么，先将有“知识性错误”的选项 挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。8、1. BB2. D【解析】.此题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。B项，“是配第和克拉克合作研究的成果”曲解文意，原文第2段说“于

22、是，学术界将他们的研究成果合二为一，统 称为配第一克拉克定理”可见并不是他们俩人共同合作研究的成果。应选B。1 .此题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证” 一般指论证方法、论证结构、论点、 论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、比照论证、比喻论证、因果论证与类比论证等 六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。B项，“从理论与实践两个层面”分析有误，属无中生有，本文主要从理论角度论述的。应选B。2 .此题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料

23、的句 子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题 时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合 理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时, 掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。A项，”利益因素是推进三次产业重心转变的唯一驱动”分析错误，属主观臆断，原文第二段是“具体表现为：当工 业部门收益超过农业部门时，劳动力将从农业转向工业；当商业部门收益超过工业部门时，劳动力会从工业再转

24、向商 业”，并没有指出“利益因素是推进三次产业重心转变的唯一驱动”；B项，“那么其产业结构越合理”分析错误，属无中生有，根据原文第4段“如果分工范围局限于某个地区，那么“配 第一一克拉克定理”适用于该地区；如果分工范围扩大，当一个国家形成地区间分工时，该定律就适用于这个国家而 不再适用于某个地区”，并没有提到“如果第三产业所占比重越高，那么其产业结构越合理”；C项，“说明该地经济存在脱实向虚问题”分析错误，属强加因果，从原文第4段“如果一个国家内各地区产业定位 不是立足于自身比较优势，而是按照配第克拉克定理都去开展第三产业，结果会怎样？ 一是各地产业会高度 趋同，二是经济开展会脱实向虚，三是整

25、体结构会严重失衡”可知提到的这三个方面都是按照“配第一克拉克定理”， 都去开展第三产业并列关系的后果，三者是并列关系；D项分析正确。应选D。【点睛】科技文阅读要揣摩的命题陷阱：1 .以偏概全一一即以局部替代整体，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的 判断。阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、但凡、所有、都、全、几乎、到为止、除之外、一些、某些” 等表范围的词语。严格区别“局部”与“整体”。做这类题关键是沉着细心推敲。2 .无中生有一一选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。注意：在做题时要仔细检查所给选择项的内 容是否能在文中找到依据，或者是否能根

26、据有效信息句合理地推断出来。3 .有意缺失原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。4 .强加因果选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。5 .因果颠倒选项把原文的因错断为果，果错断为因。颠倒了两者之间关系。6 .偷换概念选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。常见是漏字、添字、换字、错位。7 .指代不明一一指选项中代词的指代内容发生错误。方法：要留心文中的“这些”、“那些”、“这个”、“哪个”、 “其”、“即”等词。联系上下文，弄清楚它们的指代内容。8 .转化失误将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否认，否认变肯定，全称变特称，变相对为绝 对，变绝对为相对，把未然说成

27、已然和已然说成未然等。9、1. C.每当社会上发生什么事，网络得益于技术的优势，总是在第一时间作出反响2 .传播有底线. B3 .在网络空间里传播的文字、图片等各类信息，能给人一种正面的或积极向上的精神力量。4 .加强立法，有法可依。加强管理系统研发，对一些不法网站进行实时长效监督和控制。发动广大网民自 觉抵抗低俗之风。相关部门对各大门户网站集中整治，加强管理监督。网络媒体部门和工作者多挖掘些立意好、 振奋人心、鼓舞干劲、贴近百姓生活的好信息、好作品，弘扬社会正气。设置“红色”专栏，凝心聚力促和谐。【解析】.此题考查关联词语的使用能力。要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原那么的基础上，正确

28、使用关联词语。做 题时注意：揣摩语段的整体意义，理清文段内容所提供的信息和表达内容的主旨；分析关联词语的作用，是表并列， 还是递进，是转折，还是因果。通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。依据前面“甚至网上还有兜售末日商品的离奇信息”，可知“混杂着商家蓄意的炒作,掺和着人们的恶搞与调侃” 是一个不争的事实，排除表示假设的“如果”，以及表示条件的“除非”，即选项BD；后文”确也多少在一些无知人 群中扩大了社会恐慌情绪”这种结果的产生有两个原因，一是“混杂着商家蓄意的炒作，掺和着人们的恶搞与调侃”， 二是“网络的有意无意传播”；但是依据文章前面内容，可知作者是在对“网络的推波助澜”进行批判，因此

29、文章重 点想说的原因是第二个，而“不仅而且”表示递进关系，表示两者都很重要，因此排除A； “固然”表示成认前 文内容是事实，引起下文转折，表示转折局部是作者重点强调的内容，与文意相符。应选C。1 .此题考查筛选文中信息的能力。作答时，准确审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往 就是答案所在的地方。另外，还要注意一些语言标志，如表示总结或解说的词语等。第一句的“这”是指示代词，指代的内容一般在此句之前或之后，而“这”出现在第三段第一句话，故推断“普遍公 认的现象”所指内容应在此句之后，即：每当社会上发生什么事，网络得益于技术的优势，总是在第一时间作出反响。2 .此题考查补写

30、句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。注意前后文的衔接。所填句子应与“网络无国界”，结构上对称，而本段的内容是关于“网络传播的”的，依据下文“任何人在网上传播 信息都不可突破法制的边界”“利用互联网造谣、诽谤或者发表、传播其他有害信息，构成犯罪的，依照刑法有关规 定追究刑事责任”，所以画线处应该填写：传播有底线。3 .此题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。特别要注意其中的 细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完

31、整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意 拔高等。A项，“此消彼长”，说法错误；原文是“这种正负能量在网络同存并行的格局”；C项，“不受约束”，说法错误；原文说“任何人在网上传播信息都不可突破法制的边界”；D项，“已经”，说法错误，原文是“由微博传递的正能量正在变得越来越强大，正在成为网络表达的主流”。应选B。4 .此题考查学生对文章内容的理解能力。作答时，首先通读文章，把握文章的观点，对于文中出现的问题，能够有自 己的认知，在此基础上，理解文中出现的概念。集聚网络正能量这篇文章，从“末日预言”的不攻自破说起，指出正负能量在网络同存并行的格局，指出网络传 播不可超越法制边界，呼吁网络

32、表达要遵循公序良俗，文章最后提到微博传递的正能量正在变得越来越强大，正在成 为网络表达的主流，得到越来越多网民的认可接纳。通过作者这些有倾向的语言表达，可知网络正能量是指在网络空 间里传播的文字、图片等各类信息，能给人一种正面的或积极向上的精神力量。回答时要有两个要点：网络空间，正 面或积极向上的精神力量。5 .此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己见解的能力。此题具有一定的开放性，但是作答时，一定要依据文本内容和作者在文中的观点提出自己的见解，不要脱离文章观点作答。回答“关于进一步净化网络环境”的建议，可以从三方面入手：国家、社会、个人。文中已经提到“任何人在网上传 播信息都不可突破法制

33、的边界”，所以要想净化网络环境，最主要的是国家加强立法，让网民有法可依。从社会的角 度看，多宣扬正能量的事迹，让社会风气越来越好，网络媒体自然也会形成一股清流，然后网络媒体和工作者多挖掘 些立意好、振奋人心、鼓舞干劲、贴近百姓生活的好信息、好作品，弘扬社会正气，让网络与社会形成良好互动。从 个人角度看，每个人都是行走的传声筒，每个人都是社会能量的传播者，所以个人都要自觉遵守网络公约，传播社会 正能量。此外，还可以从科技的角度去说，加强管理系统研发，对一些不法网站进行实时长效监督和控制。言之成理 即可。10、 1. DC2. (1)陈鹏年奉旨暂时代理了布政使一职，没有顺从总督喝礼，喝礼两次暗地里

34、谋划事情陷害您，您被免职审察。(2) 您用杖刑处死一人，四人脖子上套上刑具在城中巡行示众。从这以后京城地区很安定。3. 治案机智严明；做事认真负责，遇到特殊情况勇于承当责任；心地善良宽厚、心忧百姓。【解析】.此题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境, 认真分析，确认词义。D项，“杀：疏通”错误，”又请疏南坝尾下流，以杀水势”的意思是：又请求疏通南坝的末端使水向下流，来削弱 水势。所以“杀”的意思是“减弱，削弱。D错误。应选Do.此题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解 文意，

35、通过比照法把选项与原文进行细致的比照、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干 扰之处。C项，“陈公查明真相后上奏朝廷”错误，由原文“公伪逊词，延花翎者入，而阴伏健步缚置狱中。马驰奏。适某王上示以公奏。曰:上示以公奏。曰:无之。”可知，陈鹏年假装言词恭顺，邀请这些人进来，却暗地里埋伏快速地逮捕了他们，并把他们放到了监狱里。骑马奔驰去向皇帝上奏。恰逢某王入朝觐见，皇上把您的奏章给某王看了。某王说：“没 有这件事。”由此可知，是先将这些人逮捕后再上奏朝廷，上奏朝廷之后查明的真相，所以并不是先查明真相后上奏 朝廷。c错误。应选C。.1 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直

36、译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）摄：暂时代理。忤：没有顺从。再：两次。阴：暗 地里。中：陷害。落职：免职。按验：审察。（2）杖：用杖刑。毙：处死。枷：脖子上套上刑具。徇于城：状语后置, 应该为“于城徇”。徇：巡行示众。畿甸：京城。肃然：安定、太平。2 .此题考查对文章内容的筛选和归纳能力。解答此类题型，首先要考生通读文章，弄懂文章的大意，然后根据题目要 求对材料进行筛选归纳。此题要求根据第三、四、五段概括陈公

37、为官的特点，因此可知答题区域在这三段之间，然后 具体分析这三段中陈公为官时的做法。由原文“沈修昌州城，有冠花翎者数人，称某王遣来索金，势甚张。公伪逊词，延花翎者入，而阴伏健步缚置狱中。马驰奏。适某王入觐，上示以公奏”可知，陈恪勤在霸昌道任上时，有人自称王爷的手下来索取金银，陈公先将这些 人逮捕后再上奏朝廷，在查明真相后将罪犯绳之以法，由此可知，表现了陈公为官治案机智严明。由原文“公请于广武山下开引河，使溜南趋。又请疏南坝尾下流，以杀水势”可知，陈公在协助张鹏翩巡视黄河时， 上奏请求在于广武山下另开引河，让河水向南流，又请求疏通南坝的末端使水向下流，来削弱水势，由此可知，表达 了陈公为官做事认真

38、负责。由原文“漕舟阻风，旗丁粮尽，公先给河库银六万而后奏，圣祖嘉之，以为得大臣任事体”可知，当陈公代理总漕时, 漕舟遭遇大风，漕运的兵丁粮食吃完了，陈公就先把河库银六万给了他们，然后再上奏，皇帝夸奖您是能胜任大事的 大臣。由此可知，表达了陈公遇到特殊情况勇于承当责任的为官特点。由原文“公于故人子弟，孤寒后进，汲引如不及。入狱，迪然自忆未了事，日：杜茶村未葬，某僧求书未与，布衣 王安节缺为面别。沉着料量”可知，陈公对待朋友的后代，贫寒人家的子弟，都竭力加以提拔推荐，并在狱中沉着 处理未了结的心事。由此可知，表达了陈公心地善良宽厚、心忧百姓的为官特点。【点睛】文言文翻译记清两原那么，一是直译为主，

39、字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落 实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主” 是文言文翻译最基本的方法，也是保证到达“字字落实”这一基本要求的最正确方法。“直译为主”是说对于大多数句 子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或 直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，但凡语言表达都必 须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、 不流畅，就

40、要对它进行修改、润色，适当的进行意译。翻译：姓陈，名鹏年，字沧洲，是长沙湘潭人。他出生的时候他的母亲梦到一只大鸟抓着一个青衣小孩来到此处，所以 给他起名叫鹏。因为康熙辛未考中进士，所以做了衢州府西安县的知州，并且有良好的政绩。大学士张鹏翻推荐他， 改任山阳知州，升任海州知州，二次升任江宁府知州。江宁的风俗，父母去世儿子必须亲自去报丧，您公布了土丧礼禁止了这个风俗。某恶捕诬告良民的事情败露,A.江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。B.蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳煮在两下里。C.闾阎扑地，钟鸣鼎食之家。D.虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。3、以下熟语中，没有使用借代手法的一项为哪一项A.人为刀

41、俎，我为鱼肉B.人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施4、以下各句中，没有语病的一句是（）A.在立法上强调加重刑法，并不必然提升对违法犯罪行为的威慑效果，在特定条件下甚至还起着相反的作用。B.社会中的每一个公民是否能自觉维护公共道德，遵守文明规范，是社会维持长治久安和谐开展的内在保障。C.动物园的选址和建设要根据当地自然条件和国家相关法规出发，既要有利于动物生存，也要保证游客安全。D.深化科技体制改革，既能吸引海归人才回国创业，又能激发全社会创新潜能，还能支持本土人才勇攀高峰。5、阅读下面的诗歌，完成下面小题。赠何七判官昌浩李白有时忽惆怅，匡坐至夜分。平明空啸咤，思欲解世纷。心随长风

42、去，吹散万里云。羞作济南生,九十诵古文。不然拂剑起，沙漠收奇勋。老死阡陌间，何因扬清芬。夫子今管乐，英才冠三军。终与同出处，岂将沮溺群？（注）济南生即西汉伏生，名胜，济南人。曾为秦博土，秦时焚书，伏生壁藏之。传九篇，即今文尚书。汉文帝时 召伏生，是时伏生年九十余，老不能行。1.以下对这首诗的分析，不正确的一项为哪一项（）.A.开篇的“有时忽惆怅，匡坐至夜分”两句，直接点出作者积郁于心的“惆怅”。B. “心随长风去，吹散万里云”二句，上承“解世纷”用以状写作者想要隐居过自由自在的生活。C. “夫子今管乐，英才冠三军。”诗人用管仲、乐毅来比喻何昌浩，同时，也是在写自己的怀抱。D. “终与同出处，岂

43、将沮溺群？ ”表示自己将跟何昌浩一样，为国为民干一番事业，而决不能像长沮、桀溺那样做 逃避现实的隐土。2.这首诗在情感表达上有什么特点？请结合诗句分析。6、补写出以下名句名篇中的空缺局部。，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。（诗经卫风氓）即使恶捕被朝廷赦免，您依然依法加以处置了他。康熙三十九年，皇上到南方巡行，总督阿山以保证皇帝南巡用度的 名义项增加税收，您坚持不可以，于是就用别的事情来陷害你，您被免职审察。皇上赦免了你的罪名，让您进京到武 英殿修书处修书。任命您做了苏州府的知州。苏州发生了大的瘟疫，您到了瘟疫就没了，百姓说是您的威名震慑住了 瘟疫。路过维亭镇的时候，看见水面上的泡沫，心生疑虑，派

44、人查看得到尸体，审问河边的人得知，是某村的妇人用 手勒死了他的丈夫。陈鹏年奉旨暂时代理了布政使一职，没有顺从总督嘴礼，嘴礼两次暗地里谋划事情陷害您，您被 免职审察。皇上赦免了您的罪过。学士沈涵暗地里推荐您，皇上退回了他的奏章，过了一年，皇上召见你，说：“沈涵推荐你，我还怀疑你。现在 知道不是你请他举荐的，所以任命你担任霸昌道，可以乘坐驿车来上奏。按照先例，督学使者回来，要捐献钱财来 修建城池，沈涵修建昌州城的时候，有几个头戴花翎的人，自称是某王派来索要钱财的，气势非常的嚣张。您假装言 词恭顺，邀请这些人进来，却暗地里埋伏快速地逮捕了他们，并把他们放到了监狱里。骗马奔驰去向皇帝上奏。恰逢 某王入

45、朝觐见，皇上把您的奏章给某王看了。某王说：“没有这件事。”皇上说：“既然这样就听从陈鹏年的处置吧。” 您用杖刑处死一人，四个人脖子上套上刑具在城中巡行示众。从这以后京城地区很安定。六十年，大学上张鹏期巡视黄河，皇上让你协助管理。您上奏请求在于广武山下另开引河，让河水向南流。又请 求疏通南坝的末端使水向下流，来削弱水势。不久您代理总河，兼任代理总漕。漕舟遭遇大风，漕运的兵丁粮食吃完 了，您就先把河库银六万给了他们，然后再上奏，皇帝夸奖了你，认为您是能胜任大事的大臣。世宗即位，任命您为 河道总督，不到一年，就去世了。皇上非常的惋惜，赐谥号恪勤，给与追悼、安葬的仪式。您对待朋友的后代，家境贫寒的子弟

46、，都竭力加以提拔推荐。进去监狱后，叹息自己还有没有完成的事情，说： “杜茶村还没有下葬的人，某个僧人求取的书还没有给，与布衣王安节缺少当面道别。”不慌不忙的思量着。在焦山 游历，派遣仆人到泅水取瘗鹤铭，替亭保护它。您寄托高超，不以俗务为怀到如此地步。所写的诗文有好多卷。 11、 1. C. C2 .D.有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他与众不同，时常恭敬地对待他。我不是能使死人复活啊，这是他应该活下去，我能做的只是促使他恢复健康罢了。【解析】.此题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进 行揣测。C项，“其后扁鹊过虢”的译文：后来

47、扁鹊路经虢国。“过”，动词，译为“经过，路过”。应选C。1 .此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。此题，根据句意断句。“即为带下医”与即为耳目痹医”“即为小儿医”句式对称，应该“医”后断句，排除A、D 项。还应该在“即”前断开，排除B项。译文：到了邯郸，听说赵国人尊重妇女，就做起了妇科医生；到

48、了洛阳，听 说周王朝的人敬爱老人，就做起了老年病医生：到了咸阳，听说秦国人保护小儿，就做起了小儿科医生：总之是随着 风俗的不同而变换行医的重点。应选C。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致, 要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前 后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。D项，“不为王侯贵族看病”于文无据。据原文“过邯郸，闻贵妇人，即为带下医随俗为变”可知，其实，扁鹊 看病问诊不管身份地位，一心治病救人。他既使虢国太子起死回生，又为妇女儿童和老人治病，真正做到了 “医者仁 心”。应选D。般为直译，除一些带有比喻3 .此题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译, 性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句