第19课《皇帝的新装》说课稿++2022-2023学年部编版语文七年级上册.docx

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1、皇帝的新装说课稿一、说学情（一）学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种 文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的 成就。（二）这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童 话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨， 使之对主题的理解水到渠成。（三）学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解 肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识 一定要言之有据。二、说教材（一）本文内容、地位、作用。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏 庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了 皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文 体裁多样，有童话诗

2、歌、神话、寓言故事。都属于文学作品， 它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或 揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美 呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美 丽的新装“，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生 积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、 持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话）十一、寄语这个天真的声音，在一个充满谎言的世界里显得格外珍 贵。希望我们的同学也要保持一颗纯真的心，做一个真诚的 人，讲真话，自觉抵制和反对社会生活中的假、恶、丑、让 真、善、美充满人间。（设计意图：深化主题，盘点收

3、获，引导学生多角度思 考问题。）十二、拓展作业最后请同学们放飞想象（设计意图：拓展训练，引导学生运用想象和夸张以及 人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。）发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得 好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣 人心弦，适合七年级学生阅读。（二）本课的教学目标1、知识与能力：学习快速阅读，学会复述故事主要情 节2、过程与方法：展开联想和想象，把握人物形象3、情感态度价值观：理解这篇童话的讽刺意蕴和现实 意义三、说教法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者, 为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、 帮助、引导

4、学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去 学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿 教学过程，主要运用了以下方法：1、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的 机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活 跃了课堂氛围。体现了 “师生互动，生生互动”的新课标理 念。2、演绎法：这节课我还准备了一个学生活动，是学生 通过多媒体出示对话，用学完的理解之后的人物性格特点演 绎出来，形成分角色朗读的小短剧一极大地丰富了课堂内 容，使大家感受到童话的魅力。3、讲故事法：在学习课文时其它已经贯穿了老师的讲 和大家的讲，使大家能在故事中学习知识。四、说学法实现教学统一，使学生能主动

5、活泼，自主主动学习是实 现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生 感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让 学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与 教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理 解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨, 激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、 “自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从 中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。五、说教学过程一、导入刚刚我们所听到的歌曲名字是（童话镇），那在这首歌 中唱了许多同学们熟知的童话人物，都有什么呀，白雪公主, 小红帽，大灰狼，爱丽丝，丑小鸭，

6、彼得潘，灰姑娘，在童 话世界里，我们认识了 “灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是 一种美德：我们认识了 “小红帽”，知道了面临困难和敌人 时要冷静、机智：我们还认识了 “丑小鸭”，知道了不管遇 到多大的挫折也不能放弃，童话世界真是一个神奇的 世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话 王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？好，那我们就一起 走进这篇文章，皇帝的新装（导出课题导语不应是教师一个人的独白，要让学生参 与到教学的每个环节中来，我是以多媒体音乐的形式这样来 导入的，以及与学生之间对话的互动，能够使学生更快的进 入到课堂当中的学习）二、学习目标现在请同学们齐读本节课的学习目标好，我们

7、都清楚了这节课要学会一些什么知识。三、作者介绍现在，请同学们看大屏幕，大屏幕上老师出示了四幅图 片这些童话故事都出自一个魔法家之手，他就是，安徒生, 同样我们今天学习的这篇童话故事也来源于他，现在找同学 来为大家介绍一下你预习的安徒生，那老师再为大家补充一 下。四、背景介绍那我们在来看看这篇文章的写作背景想象（副板书），所以，我们说想象是以现实生活为基 础的，暗藏着生活的真实，我们课前预习也知道了这个皇帝 的新衣服是想象出来的，所以本篇童话故事运用了大量的想 象。五、字词检测好了，我们对作者以及写作背景的了解已经很充分了,那坚实稳固的基础是我们读懂这篇文章的基石，所以现在我 们来检测一下大家的

8、预习成果骇人听闻指：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的事）。比如说：我们都知道大胃王，这个大胃王一次可以吃下 十五碗拉面，真是骇人听闻。随声附和指：（言语、行动） 追随别人（多含贬义）。（自己没有主见，别人怎么说，就跟 着怎么说）六、文体介绍对于基础知识我们已经了解充分了，那我们之前其实已 经知道，安徒生是写什么的，是写记叙文的吗，（童话），所 以我们这篇文章同样是一篇童话，那我们来看一下童话这种 文体。七、初读感知我们知道一个故事有它自己的顺序，那本篇文章的故事 情节是怎样的呢现在老师给大家3分钟的时间，先标好自然段，然后进 行文章的分解，看一下本篇童话分为几个部分，一会找同学 上前连一连，

9、请同学们齐读一下（板书）本篇文章的开端是， 发展是，高潮是，结局是问题一：现在我们已经了解了这篇故事大概的框架，那老师想问 一下同学们，这篇文章的中心人物是谁？问题二：这篇课文又以什么为线索呢?找一位同学上台前来填一填，那我们看爱新装，作者是在哪里体现的（第一自然段第 一句话），皇帝对新衣服是怎么痴迷的，首先服装费用：不惜把所有的钱都花掉心思兴趣：最爱炫耀新衣服换衣次数：每一天每一点钟我们看会不会有人每一天，每一点钟都换衣服啊，（不 会），所以，我们说，这里作者运用了什么艺术手法，（夸张）， 用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度（副板书），所以我 们把皇帝爱新装作为这篇故事的引子（板书），只有他

10、非常 喜欢穿新衣服，才有了后面花费重金打造新装的故事，板书：所以开端就是（做新装），发展是（看新装），高 潮是（穿新装），结局是（展新装，并揭新装，真相大白）（设计意图：梳理情节，理清思路，让学生紧扣“新装” 来概括，有利于提高分析、概括能力，快速整体把握课文内 容。）问题三：那这件新装有何特性以至于让皇帝如此喜爱，并且最终 闹出了笑话呢，文中有一句话，在骗子刚来的时候，已经给 你提示了，它的特性。八、小组讨论，总结人物特点老师给大家5分钟的时间，完成下列任务（设计意图：合作探究方法的运用，让学生自己动手、 动脑去分析人物，落实到具体的生动典型的语句上去赏析人 物的性格特征，这是突破“学习重点

11、”的一个过程。）首先，我们看，这篇课文情节围绕一个什么字展示，第 一个任务，第二个任务：那现在在大屏幕上老师出示了关于 皇帝的语言、动作、心理描写，请你来把他们送回相应的框 里面，如果你是对的，就会被他吃进去，如果不对，就会被 弹出来，你要重新再选择。那我们一起来看一看，你自己对 照大屏幕检查一下有没有漏下的，有漏下的将它画上。（游 戏）下一组是大臣和官员们的语言动作，心理描写，小孩子 在这篇童话里只有一句语言描写，（就是，可他什么衣服也 没有穿呀）通过我们刚刚梳理的语言，动作，心理描写，以及各个 人物的活动，我们感受到了皇帝、大臣及骗子、小孩的性格 特点，找同学来说一说吧。九、演绎课文，分角

12、色朗读现在，我们已经清楚了每个人物他的特点，下面我们来 演一演，老师在之前课下的时候，大家也都挑选好了自己想 要演的角色，找一位同学为我们连一下线。有这样一位皇帝，他痴迷于穿新衣服，有一天，城里来 了两个骗子骗子1骗子2皇帝听完非常高兴，急不可耐的说不久，皇帝很想知道衣料究竟织的怎么样了，不过，他 想起了，凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心理的确感到有些不太自然，于是，他派遣了他的一位诚实的 老大臣，皇帝说老大臣说老大臣来到两个骗子的屋里，可织布机上什么东西也没 有，但老大臣依旧说骗子1说道老大臣回去之后，将骗子对他说的假话一五一十的告诉 了皇帝，骗子也就趁机要来了更多的金子和丝线，

13、过了不久, 皇帝又派了一位诚实的官员去看工作的情况，这位官员也说 了假话，跟随而来的他的官员们也同样附和着，两个骗子说官员 1,2,3,4并且有一位官员向皇帝建议穿着这衣服去参加快要举 行的游行大典终于新装做好了，皇帝即将穿着它去游行大典，两个骗 子装模作样地给皇帝穿新装骗子1说骗子2说两个骗子一起说皇帝在镜子面前转了转身，扭了扭腰肢骗子问皇帝回答到这样，皇帝穿着他的新衣在民众的瞩目下游行起来了， 站在街上和窗子里的人都在说这件衣服有多么的华丽，没人 想承认自己看不见这件衣服，这时一个小孩子叫了出来随后，这个小孩子的爸爸说到；平民1说平民2说平民3说最后所有的老百姓都说，皇帝有点发抖，因为他似

14、乎觉 得老百姓所讲得话是真的，不过他自己心理却这样想，我必 须把这游行大典举行完毕，因此，他摆出一幅更骄傲的神气。（这样的情景演绎是很好地利用了多媒体的条件，给学 生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣，从 而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间。由 于模仿的人物二是学生自己所理解的，更加能够深化本课的 知识，特别是人物内心活动，分角色朗读使学生熏陶感染, 潜移默化，体会到童话作品的生命力。）十、主旨总结好了，我们又一次感受了这个童话故事，你觉得安徒生 通过这篇故事想要告诉我们什么？L那首先对于皇帝，也就是封建统治阶级来说，他们有 着怎样的特点，（昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒 唐可笑）所以讽刺他们这样的本性2.最后作者用一个小孩子的话给了我们什么启示，（保