教育学心理学习题库(精心).docx

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1、教育学心理学习题库(精心整理)一、单项选择题(B ) 1.反映孔子教育思想的文献是A.学记 B.论语 C.礼记 D.中庸(A ) 2,古希腊哲学家柏拉图的代表作是A.理想国B.政治学0.论演说家的教育D.民主主义与教育(A ) 3.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是A.学记 B.大教学论 C.论演说家的教育D.普通教育学(0)4.外国强早的教育著作是A.学记 B.大教学论 C.论演说家的教育D.普通教育学(0)5.论演说家的教育一书的作者是A.苏格拉底B.赫尔巴特C.昆体良D.亚里士多德(A ) 6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A.学记B.论语C.礼记 D.中庸(D )

2、7.近代最早的一部教育学著作是A.理想国 B.论演说家的教育0.普通教育学D.大教学论(B ) 8.提出并论证了班级授课制的教育家是A.赫尔巴特B.夸美纽斯 C.洛克 D.裴斯泰洛齐(B ) 9.法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是A.教育漫话(洛克)B.爱弥尔C.大教学论(夸美纽斯)D.民主主义与教育(杜威)(C ) 10.系统地阐述自然主义教育思想的教育家是A.洛克 B.赫尔巴特C.卢梭 D.夸美纽斯(D ) 11.先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.康德( A) 12,标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是A.大教学论B.民主主义与教育C.爱

3、弥尔D.普通教育学(A ) 13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.康德(B ) 14.提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是A.洛克B赫尔巴特C.卢梭 D.夸美纽斯( C) 15.提出要尊重儿童的天性和身心开展的年龄特征的教育家是A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威(A ) 16.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是A.夸美纽斯A.夸美纽斯B.赫尔巴特 C.康德D.卢梭(D ) 17.提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.斯宾塞(B ) 18.英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是A.民主主

4、义与教育B.教育论C.爱弥尔D.普通教育学(A ) 19.首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是10 .教学工作的中心环节是(B )A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业11 . “强、平衡、不灵活”的神经类型与以下哪种气质类型对应(C )A,多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质12 .心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节？ (B )A.开端B.中间C.终端D.外部13 .识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是(B )A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘814 . “入芝兰之室，久闻不知其香”是(C )A.知觉B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性15 .以下哪

5、个选项是影响深度知觉的双眼线索？ (D )A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合16 .注意的两个最基本的特点是(B)A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性17 . “一题多解，演绛推理”是(D )A.再现思维 B.求同思维C.辐合思维.D.发散思维18 . “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是以下哪种情感？ ( A)A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感19 .个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是(A )A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突20 .狗听到主人唤它的名字就跑过去是(C )A.无条件反射B.本能的行为

6、C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分。在每题列出的四个备选答案中只 有一个是符合题目要求的，请将其代码埴在题后的括号内。错选、多项选择或未选均不得分。).已有研究指出，口头言语开展的关键期是(A)A. 2岁B. 4岁C. 6岁D. 8岁1 .生理自我在几岁左右基本成熟？ ( B )A. 1岁B. 3岁C. 5岁D. 7岁.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价工程，才能 进入新单元的学习？ ( D )A. 50%-60% B. 60%-70%C. 70%-80% D. 80%-90%3 .人格的核心是(C

7、 )A.能力 B.智力C.性格 D.气质.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反响以后，其它与该条件刺激相类似的刺 激也能诱发其条件反响，称为(C )A.刺激分化B.消退C.刺激泛化 D.获得.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（D ）A.认知内驱力 B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力4 .在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？ （B）A.认知内驱力 B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（A ）A.防止失败者B.力求成功者C.自我实现者 D.追求荣誉者5 .平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种i

8、t移？ （B）A.顺就迁移 B.同化性迁移C.重组性迁移 D.具体迁移.在教鸟概,念时，用麻雀、燕子说明前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地 运用9了（ D ）A.命题B.案例C.反例D.正例6 .把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆，主要是运用了以下哪一种记忆术？ （ C ）A.位矍记忆法B.关键词法C.缩简法 D.视觉想象.研究者认为创造性思维的核心是（A ）A.发散思维B.聚合思维C.形象思维 D.抽象思维7 .态度的核心成分是（C ）A.行为成分 B.认知成分C.情感成分D.理智成分.根据研究，以下哪一年级是品德开展的关键期？ （B）A.初一 B,初二C.初三考试大论坛D.高一8

9、 .观察者因看到典范受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（D ）A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化.注重训练的形式而不注重内容的学习迂移理论是（D ）A.关系转换理论B.经脍类化理论C.共同要素说D.形式训练说9 .未知概念是概念的上位概念，那么对未知概念的学习属于（B修改后）A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习 D.命题学习.短时记忆的容量为以下多少组块？ （ D ）A. 4 2 B. 5 2C. 6 2 D. 7 219 .学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为(B )A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律.当教师非

10、常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？ ( D)A.关注开展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段1.条件与要到达的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解 答线索的问题称为(D )。A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题答案与解析：选D。研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中无结构的 问题是指条件与要到达的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线 索的问题。因此，答案为D。2 .专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是(D ) oA.专家有更

11、敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略10C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略答案与解析：选D。已有的知识经脸影响问题的解决。专家不仅拥有某一领域的大量的知识经 脸，而且这些知识经脸在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用。专家不仅 拥有丰富且组织合理的陈述性知识，而且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略。因此， 答案为D。3 .下面哪一个是“问题解决”？ (C )A.回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一个词来造句D.荡秋千答案与解析：选C。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状

12、态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。因此，题中只有C选项符合要求，答案为C。4.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项为哪一项(A ) oA.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C .问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D. “心理眩惑”有助于问题解决答案与解析：选A。问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、 “心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事 物的空间安排都影响问题的解决。因此，答案为A。5 .常常用电吹风

13、来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于(C ) oA.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝缺效应答案与解析：选C。功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看 出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正 是功能固着的表现。因此，答案为C。6 .问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被克服的(A) ,A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案与解析：选A。大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条 件；二是要到达的目标：三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为：给定信息和

14、要到达的目标之 间有某些障碍需要被克服的刺激情境。因此，答案为A。7 .问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和(C ) oA.思维程序8 .调查研究C.脸证假设D.论证假设答案与解析：选C。问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为 发现问题、理解问题、提出假设和检骏假设四个阶段。因此，答案为C。8.关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于(B)。A. 一般问题.有结构问题IIC.无结构问题D.特殊问题答案与解析：选B。有结构的问题是指条件和要到达的目标都非常明确，个体按一定的思 维方式即可获得答案的问题。对代数式a2-2ab+b2进行因式分解

15、正属于这类问题。因此，答案为B。8 .态度的核心成分是(B ) oA.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分答案与解析：选B。态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态 度的核心成分，研究说明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。因此，答案为B。10 . (C )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A.能力B.道德C.态度D.情绪答案与解析：选C。态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反响的 倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。因此，答案为C。11 .以下哪种成分不是品德的心理结构(B )。A.道德认知B.道德

16、观念C.道德情感D.道德行为答案与解析：选B。品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念 并不属于品德的心理结构。因此，正确答案选B。12.个体品德的核心局部是(A ) oA.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为答案与解析：选A。道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关 的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体品德的核心局部。因此，正确答案选A。13 .皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在(B )。A. 05岁68岁B. 810岁1012岁答案与解析：选B。在皮亚杰的理论中，儿童道德开展的权威阶段(68岁)又称他律道德阶 段，儿童的道德判断受

17、外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。因此, 正确答案选B。14 .爱国主义情感属于(D )的道德情感。A.直觉的B.想象的C.行为的D.伦理的答案与解析：选D。在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这 样一种情感12属于伦理的道德情感。因此，正确答案选D。15 . 一个人的对人对己、对事、对物的态度是(D ) oA.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践俄炼的结果D.通过学习而形成的答案与解析：选D。态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度 都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。因此，正确答案选D。16

18、.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(D ) oA.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近答案与解析：选D。认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自 己的态度和行为与他人相接近。因此，正确答案选D。17 .与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的(A )。A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性答案与解析：选A。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自 觉性、主动性和稳定性等特点。因此，正确答案选A。18 .心理健康的人能够有效地发挥

19、个人的身心潜力以及作为社会一员的(A )。A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌答案与解析：选A。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的 活力，积极的内心体脸，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社 会功能。因此，正确答案选A。19.可采用(B )来治疗失眠。A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗法答案与解析：选丸 肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上 的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，肌肉松弛 法刚好能够治愈这

20、一病症。因此，正确答案选B。20.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于(B ) oA.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧答案与解析：选Bo强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为, 在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的 表现。因此,正确答案选B。1321.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会(D )。A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑答案与解析：选Do强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行

21、为, 在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。因此，正确答案选D。22 .在心理测脸中，智力测脸属于(A )A.认知测脸B.能力测骏C.人格测验D.智商测险答案与解析：选A。心理测脸是为心理评估数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的 标准进行分类，认知测险包括智力测险、特殊能力测脸、创造力测验和成就测脸。因此，正确答案选A。23 .在心理测验中，成就动机测脸属于(C )。A.认知测骏B.能力测验C.人格测险D.智商测脸答案与解析：选C。心理测脸是为心理评估数量化资料的常用工具，心理测脸可按不同的 标准进行分美，人格测险包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态

22、度量表等。因此，正确答案选C。24 .心理咨询与精导的基本方法是(A )。A.会谈B.倾听C.鼓励D.询问答案与解析：选Ao教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、 态度施加影响，会谈是心理咨询与辅导的基本方法。因此，正确答案选A。25 .肌肉的松弛训练法是由()首创的。A.皮业杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃尔茨答案与解析：选丸 肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应 付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，这种方法由雅各布松在20世纪20年代首创，经后人修改完成。因 此，正确答案选B。26.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为(D )。A.学

23、习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标答案与解析：选D。教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，在教学中，教学目标 有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。因此，正确答案选Do27.将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为(C ) oA.目标分类B.目标表述14C.任务分析D.任务执行答案与解析：选C。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行 任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可 行。因此， 正确答案选C。28 .将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的

24、是(B )。A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威答案与解析：选B。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技 能三大领域，对每一个领域进行详细的分类，使之形象化、条理化，成为一个教育目标体系。因此，正确答 案选B。29 .在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是(A )。A.知识B.领会C.综合D.评价答案与解析：选A。知识是认知领域的构成局部，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方 法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。因此，正确 答案选A。30 .在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是(B ) oA.知识B

25、.领会C.综合D.评价答案与解析：选B。领会是指把握所学材料的意义，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的 理解。因此，正确答案选B。31 .教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原那么和按(A )。A.功能B.大小C.用途D.年龄答案与解析：选A。一般说来，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原那么来安排 课堂空间，即将课堂空间划分成一个个领域，某些领域只属于某个人：第二种是按功能安排课堂空间，印 将空间划分为各种兴趣范围或工作中心。因此，正确答案选A。32 .在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互 作用的活动方式称之为(B )。A.教学策略

26、B.教学方法C.教学目标D.学习方法答案与解析：选B。教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教 学任务而采取的教与学相互作用的活动方式，它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成局部，是教学 的基本要素之一。因此，正确答案选B。33.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是(B ) oA.发现教学B.指导教学15C.程序教学D.合作教学答案与解析：选B。指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课 堂教学。在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内 容：监控学生的表现：及时向学生提供学习

27、方面的反响。因此，正确答案选B。1 .已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的(A )。A.迁移B.动机C.策略D.技巧答案与解析：选A。学习迂移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验 对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。因此，答案为A。2 .两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迂移称为(C ) oA.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移答案与解析：选C。根据迁移的性质不同，即迂移的效果不同，可以分为正迂移、负迁移和零 迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

28、因此，答案为Co3.由于处于同一慨括水平的经验之间的相互影响而发生的迂移称为(C ) 1,A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迂移D.垂直迂移答案与解析：选C。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直 迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向 迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案为C。4.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发 生的迁移称为(D )。A.梅伊曼 B.斯宾塞C.拉伊D.杜威(C ) 20.完成了对实脸教育学的系统论述的教育家是A.梅伊曼 B.

29、斯宾塞C.拉伊D.杜威(D ) 21.美国的实用主义教育家杜威的代表作是A.大教学论B.普通教育学C.论演说家的教育D.民本主义与教育(A ) 22.提出了 “教育即生活”的教育思想的教育家是A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯(B ) 23.以下哪一项不是传统教育所强调的A.教师中心 B.学生中心 C.书本中心 D.课堂中心(C ) 24.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为A.白板说 B.做中学C.儿童中心主义 D.实质教育派(B ) 25.以下哪一种观点是杜威的主张()A.教师中心 B.儿童中心C.课堂中心D.书本中心(B ) 26.以下不属于杜威的教育思想的是A

30、“从做中学” B.“生活即教育” C. “学校即社会”D. “教育即生长”(A ) 27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是A.凯洛夫A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基(A ) 28.我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是A.新教育大纲B.教育史C.教育学D.教育过程(A ) 28.我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是A.新教育大纲B.教育史C.教育学D.教育过程(A ) 29.提出教育目标的分类系统的心理学家是A.布卢姆B.布鲁纳C.凯洛夫(B ) 30.提倡发现学习的教育心理学家是A.布卢姆B.布鲁纳C.凯洛夫D.赞可夫D.赞可夫(B

31、) 31.苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是A.A.教育过程B.教学与开展C.教学过程最优化D.教育学(B ) 32.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是A.马卡连柯A.马卡连柯B.巴班斯基C.凯洛夫D.赞可夫(A ) 33.通过考察事物发生和开展的过程以弄清它的实质和开展规律的研究方法是A.历史法B.调查法C.实验法D.统计法(D ) 34.对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是A.全面调查B.重点调查C.抽样调查 D.个案调查(C ) 35.有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是A.谈话B.问卷C.观察 D.查阅学生作业和教育文件资料(D ) 36.教育归根到底产生于

32、A.本能 B.无意识摹仿 C.社会交往 D.生产劳动(B ) 37.最早将“教” “育”二字用在一起的思想家是A.孔子 B.孟子 C.墨子 D.荀子(C ) 38.认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是A.孔子 B.墨子 C,孟子 D.荀子(A ) 39.认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是A.顺向迁移B.逆向迂移C.水平迁移D.垂直迁移答案与解析：选D。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直 迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经脸之间的相互影响。垂直迁移又称纵向 迁移，指处于不同抽象、概括水平的经脸之间的相互影响。因此

33、，答案为D。5. (B )的根本特点是自下而上，原有经脸结构是下位结构，新的经脸结构是上位结构。A.正迂移B.顺应性迂移C.重组性迁移D.垂直迁移答案与解析：选B。正迂移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺应性迂移是调整 原有的经验或对新旧经脸加以概_括，形成一种能包容新旧经脸的更高一级的经脸结构，以适应外界的变化 的过程，其根本特点是自下而上，原有经脸结构是下位结构，新的经脸结构是上位结构。重组性迂移是指 调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境的过程。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽 象、概括水16平的经验之间的相互影响。因此，答案为B。6 .以下不是影响迁移的客观因素

34、的是(D ) oA.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案与解析：选D。影响学习迂移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括： 学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知；客观因素包括：学习材料的相似性， 学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因素，因此，答案为D。7 .由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为(C ) oA.迂移8 .变式C.定势D.原型启发答案与解析：选C。定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称 为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经脸，它发生于连续的活动中，前面的活动经验为后面的活动 形成一种准

35、备状态。因此，答案为C。8.关于陈述性知识，以下说法正确的选项是(C ) oA.主要反映活动的具体过程和操作步獴8 .说明做什么和怎么做C.可用来区别和区分事物D.是一种实践性知识答案与解析：选C。陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化开展的原因，说明事物 是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书而言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或 陈述一种观点，因此也称描述性知识。因此，答案为C。9 .根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为(B ) oA.派生类学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习答案与解析：选丸

36、 根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上 位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部 分，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是 在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关关系时产生的学习。因此，答案为B。10 .知道“三角形的内角和等于180 ”，属于(B )。A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识答案与解析：选B。陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化开展的原因，说明事物 是什么、为什么和怎么样，它主要用来描述一个事实或陈述一种观点

37、。“三角形的内角和等于180 ”属 于陈述性知识。因此，答案为B。11 .利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为(C ) OA.形象直观B.实物直观17C.模象直观D.言语直现答案与解析：选C。所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动 反映例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。因此，答 案为Co12.儿童在知道“苹果”、“箭萄”和“杳蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种 学习是(C ) OA.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.归属学习答案与解析：选C。儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”

38、等概念之后，再学习“水果” 这个概,念，这种学习属于上位学习，因为学生是通过对“革果”、“葡萄”和“香蕉”等概念进行综合归纳 后才获得“水果”这一概念的意义的。因此，答案为C。13 . (A )是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整 体为人们所 清晰地感知。A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律答案与解析：选A。组合律说明，但凡空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的 事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，答案为A。14 .阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于(B )。A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能答案与解析：选B

39、。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法那么的心智 活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。因此，答案为B。15 .下面有关操作技能的特点正确的选项是(C ) oA.物质性、协调性、简缩性B.适应性、协调性、简缩性C.物质性、外显性、展开性D.观念性、协调性、适应性答案与解析：选C。操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能 本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结 构的展开性。因此，答案为C。16.根据操作对象的不同可将操作技能分为(D )。A.细微型与粗放型操作技能B.

40、连续型与断续型操作技能C.闭合性与开放性操作技能D.徒手型与器械型操作技能答案与解析：选D。操作技能按操作对象的不同分类徒手型操作技能和器械型操作技能。前者 操纵的对象主要是机体自身，后者的完成主要是通过操纵一定的器械来进行的。因此，答案为D。17.以下属于连续操作技能的活动是(B ) oA.翻开收音机B.草书C.实弹射击18D.开车答案与解析：选B。连续动作技能即连续型操作技能，这类技能主要由一系列的连续的动作构 成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B选项符合这一定义。因此，答案为Bo 18.通过学习而形成的合乎法那么的心智活动方式即是(A ) oA.智力技能B.知识迁

41、移C.智力D.思维程序答案与解析：选A。智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节和控制心智活动的 经睑，是通过学习而形成的合乎法那么的心智活动方式。因此，答案为A。19 .技能形成的基本途径是(D )。A.讲解B.观察C.示范D.练习答案与解析：选D。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反响，是形成心智技能和操作 技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。因此，答案为D。20 .在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形 成的(D ) 阶段。A.操作定向B.操作的模仿C.操作整合D.操作熟练答案与解析：选D。操作的熟练指所形成的动作

42、方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动 作的执行到达高度的完善化和自动化。操作的熟练是操作技能形成的高级阶段，是由于操作活动方式的概 括化、系统化而实现的。因此，答案为D。21.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 (A ) oA.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序答案与解析：选A。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的 有关学习过程的复杂方案。因此，答案为A。22.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维 持在学习材料上的方法称为(B ) oA.组织策略B.复述策略C.计划策略

43、D.调节策略答案与解析：选B。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习 材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。因此，答案为B。23.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料 中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于(D )。A.复述策略B.理解控制策略C.精加工策略19D.组织策略答案与解析：选D。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知 识结构。对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和 次要观点，是属于组织策略中列提纲的方法。因此，答案为D。24.

44、不属于元认知策略的是(B )。A.计划策略B.学习廉略C.监控策略D.调节策略答案与解析：选B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计 划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，因此，答案为B。25.为了暂时记住朋友的 号码以便拨号，最适宜的记忆策略是(A ) oA.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术答案与解析：选A。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习 材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多 新信息，如人名、外语单词等，只有经过屡次复述后，才能在短时

45、间内记住并长期保持。因此，答案为Ao26.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于(B )。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案与解析：选B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试 技巧等都属于元认知策略。因此，答案为B。27 .在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾自出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和 记忆。这种学习方法属于(B )。A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略答案与解析：选B。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间

46、的内在联系，形成新的知识结构。在学完一篇逻耨结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆， 这属于组织装略中利用图形的方法。因此，答案为B28 .认知策略这个术语最初是由(B )提出来的。A.加涅B.布鲁纳C.斯滕伯格D.弗拉维尔答案与解析：选B。认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学 习结果分类中单列一类。因此，答案为B。1.教育心理学的创始人是(B ) oA.华生20B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案与解析：选B。1903年，美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名 的专著。这一专著奠定了教育心理学开展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。所以，答案选Bo.教育心理学的诞生之年是(A )。A. 1903 年1913 年B. 1924 年1934 年答案与解析：选A。1903年，美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名 的专著。这一专著奠定了教育心理学开展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。所以，答案选Ao.教育心理学是一门(C ) oA.理论性学科B.应用性学科C.具有理