2022届广东省韶关一中（韶关市）高三综合测试(二)语文试题(解析版）.docx

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1、广东省韶关市2022届高三综合测试（二）语文试题本试卷共8页,23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、学校和班级填写在答题卡上。1.1 可答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。3 .回答非选择题时，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案填写在答题卡上。写在本试卷 上无效。4 .考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成广5题。材料一：书写“先秦哲学史”

2、，不啻于一趟中国哲学的寻根之旅。为了更顺利地完成这趟旅程， 我们不妨找两块“他山之石”。第一块“石头”是“轴心时代”理论。二战结束不久，德国思想家雅斯贝尔斯在其所 著历史的起源与目标一书中，提出了 “轴心时代”理论。雅思贝尔斯注意到人类文明 发展史上的某些具有重:大意义的巧合：以公元前500年前后为主轴，在全世界范围内集中出 现了一些极不寻常的历史事件：中国、印度、西方等这些互不知晓的地区，却不约而同地 爆发了文明的重大突破，出现了一批伟大的思想家，引领着不同文明的突飞猛进。在“轴 心时代”理论中，中国文明对应的正是“先秦时期”。具体来说，“轴心时代”的中国表 现就是春秋战国时期出现的诸子蜂起

3、、百家争鸣的思想盛况。稍感遗憾，我们无法通过“轴 心时代”理论这块“石头”找到百家争鸣产生的原因。这就需要第二块“他山之石”。第二块“石头”是“脱序”理论。这一理论是由19世纪末20世纪初法国著名社会学家 埃米尔涂尔干提出的。涂尔干发现，当社会面临重大危机、物质财富出现明显萎缩时， 自杀率固然呈现出上升的趋势；但是，当社会获得重大进步，物质财富增涨显著时，自杀 率竟然也呈现出上升趋势。涂尔干敏锐地发现“社会危机”与“社会繁荣”这两种看似相 反的现象的共同之处，那就是“社会的剧烈变化”。涂尔干把它描述为“脱序”现象。按照这一理论，在一定的秩序下，人们的生活方式具有很强的稳定性和一致性；大家 对既

4、有的价值和原则表示出必要的尊重。因此，在一个秩序井然的社会里，一些历经时间 而沉淀下来的经验教训作为传统得到足够的尊重，即便是为了改变现状、出人头地所做的 种种努力，也通常以遵循既有原则和规范作为前提。然而，在脱序状态下，人们的欲望、 情感、行为、心态等等，一切都失控了。旧有的价值观念和行为模式被普遍否定或遭到严 重破坏，逐渐失去了对社会成员的约束力；新的价值观念和行为模式未被普遍接受或尚未 形成，不具有对社会成员的有效约束力，使得社会成员的行为缺乏明确的社会规范约束， 形成社会规范“真空”的社会状态。“脱序”理论正好可以被用来解释“轴心时代”的中国“奇迹”。春秋战国时代的主要特征 是礼崩乐坏

5、，原有的宗法秩序与社会规范遭遇挑战，频现危机，而新的社会秩序和规范尚未 形成，整个社会呈现出脱序状态。时代危机刺痛了人们，同时也刺激思想家们反思木时代的 特点，结合自己的生命体验，对社会失范危机作出相应的回应。从这个意义上讲，中国的轴 心时代一一诸子百家争鸣一一其实起源于礼崩乐坏之后的社会失范危机。作为时代的发言 人，春秋战国时期的思想家们各抒己见、畅所欲言，并逐渐形成众多思想派别，演绎为精彩 绝伦的“诸子蜂起、百家争鸣”的思想史诗。顺便说一句，中国思想史上还有两个时期，同 样适用于“脱序”理论，一个是魏晋时期，一个是民国时期。（摘编自秦平中国哲学的故乡之旅）材料二: 答案：(1) BC(2)

6、 A(4)五四时期，清政府倒台，旧的秩序土崩瓦解，北洋政府无法建立具有普遍约束力的新秩序，社会脱 序，出现了 “真空”的社会状态。思想家们摆脱了束缚，反思本时代特点，对社会问题积极回应，畅所 欲言，形成多种学说，宣传各自“主义”。(5)时间方面：“轴心时代”以公元前500年前后为时间轴心。空间方面：主要发生地处在中国、印 度、中东以及希腊这一地理轴心上。思想影响方面：这一时期的思想成就不仅是当时的思想主体，而且 为人类几大主要文明的发展奠定了基础并树立了标准。【点评】阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成; 其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，

7、整体把握各则材料的大致内容：最后，聚焦图表中的数据、 报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有 明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。(二)现代文阅读11(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成69题。回忆文学讲习所王安忆我们那时候，鲁迅文学院是叫“文学讲习所”，没有自己的校舍，临时设在朝阳区委党 校里面。党校周围空落得很，出了院门，走一段，才可抵到一个勉强可称为“街”的地方。 大约过了一个月的光景，党校周围的草木绿了起来。不是像江南地方的葱茏的绿，因为地方 大，气候又干燥。树身是高大的，枝叶错乱着伸

8、展得很开。吃过晚饭，我们成群结伙，在党 校后边散步。不开课，也不开饭的时候，我们会到饭厅来写东西。东一个，西一个，散得很开，各自 埋头苦作。遇到不会写的字了，就转过身去问：“陈世旭，兔崽子的崽怎么写？ ” 越过几排桌椅，远处的莫伸则插嘴道：“安忆也要用这样粗鲁的字吗？ ”有一些小说就是这 样写出来的。环境是杂一些，可心都是静的。写作总是在晚上，因为白天课排得很紧。老师对我们说：不要错过听课，写作的日子长 呢！还许诺给我们，在学习期末一定安排写作的时间。一周六天，上午下午都排了课时。古 典，西方，现当代，基础类的，思潮性的，理论的，实践的一一这是请著名的作家来作创作 的经验谈，我们听了多少课啊！

9、吴组细先生讲红楼梦，至今还在眼前。他微侧了身子，坐在讲桌后面，摆开长谈的 架势，谈兴很浓。说到激动的地方，就隔了讲桌欠过身子，眼睛很亮地盯着前排的学员，好 像要问他：你说是不是？他讲他的一个瑞典还是哪里的外国留学生，跟他学了三年的红楼 梦，临毕业时，向他提了一个问题。大意是从地形上看，怡红院和潇湘馆实是不远，他们 为何不能同居，抑或是出走？吴先生说，听了他的问题，便感到这三年是白教了，因他不懂 得中国的社会，所以就不懂得宝黛的悲剧。你们知道吗？黛玉为什么老是和宝玉吵？吴先生 问大家。黛玉为什么这么别扭？老要试探宝玉，而宝玉一旦表露心迹，她又要说宝玉欺负她？ 然后，吴先生便说到男女大防。在婚前，

10、不能有一点点有涉的；否则，即便像宝玉与她这样 的两情相知，都难免会小视她。他们就必须借别的一些事，来谈情。在他们感情史上决定性 的一次交流，是宝玉挨贾政的棒子。黛玉去探望，说道：“你从此可就改了吧！ 宝玉回答 说：“你放心，别说这样话，就便为这些人死了，也是情愿的。”吴先生认为这是大有深意 的，其实是宝玉向黛玉的彻心交代，而黛玉也听懂了。所以，在此之后，黛玉再没同宝玉闹 过小性子。吴先生感情十分投入地认为，“金玉良缘”是个阴谋，书中有许多迹象，证明薛 宝钗对贾宝玉窥觑己久。比如，薛家进京，说是送宝钗宫选，可是为什么后来就不提了，再 没有下文了呢？吴先生从讲桌后面欠过身子问我们大家。还有，不是说

11、宝钗“不爱花儿粉儿”， 装束简朴，可为什么偏要时时戴个项圈？吴先生讲红楼梦，真是好听，就像在与你辨析 一段世事，其中深谙着许多缘故端底。讲习所的前期是上大课，后期则效仿研究院的导师制。每三至五人，认一位导师，导师 是由著名的作家担任。我，瞿小伟，郭玉道，因是写儿童文学，所以，就跟了金近老师。我们三个一同去金近老师家，路上需转两路或是三路汽车，再要走一段。我们到的时 候，老师已经候在那里了。准备好了茶水，还有盛在菜碗里的半碗杏子。金近老师是江浙 人，乡音很重的普通话。但决不会听不懂，于我来说，还很亲切。因在上海，多是听到这 样的普通话，它比字正腔圆的北方话，要家常得多，也温婉得多。因是夏季，他多

12、是穿着 汗背心，手上持一把蒲扇，和我们说话。他看上去，就像是个乡下小老头，可这“乡下小 老头”，却有着骨子里的优雅：安静，温和，从容不迫。他显然不善言谈，甚至于还有些 不安，不知该对我们说什么。他很努力地想着，想一句，就说一句。而他又没有一丝一亳 应付我们的意思、。他特别愿意同我们多说一些，把写作的秘诀教给我们。可是，写作有什 么秘诀呢？像老师这样一个诚实的人，是连一句虚浮的话也说不出来的。所以，我们在他 家，就坐不长，大约一小时左右，便告辞了。可是，我们每一次都定好下周的上课时间。 到时间一准去，老师也已在等着我们了。讲习所过后，老师寄给我一本童话书，名叫爱听故事的仙鹤。这一篇中，写了一 个

13、作家，六十多岁，灰白头发，瘦瘦的，人们都管他叫“乡下爷爷”。这其实就是老师自 己吧。讲习所结束之前，我们还举行了一场舞会。大家期待着，再热闹一次，可己是曲终人 散的气氛了。有人在打行李，宿舍里散乱着书籍纸张。有人忙于和北京的亲友告别，在房 间里待客，或者出门去了，来跳舞的就也心不定，过来坐一时，再走开一时。倒是一些外 来的编辑，或是党校工作人员，和他们的熟人，在场子里舞着。然后，一个一个走了，房间一个一个空了下来。卸下蚊帐，一下子露出了前后的窗户。 窗外是北方的杨树，叶子茂密，在秋日的阳光下，翻着亮片，闪闪烁烁。真是满窗绿色。（有删节）6 .下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.莫

14、伸觉得“兔崽子”是粗鲁的字，只适合男性作家使用，而王安忆则认为小说就应该用这 样接地气的字词来写。B.外国留学生怪讶于宝黛二人居住地相隔不远，为何不同居或出走。这较典型地体现了中外 文化的差异性。C.金近老师在穿着打扮上就像个乡下小老头，但他骨子里有着乡下小老头所没有的安静温和 的优雅气质。D.吴组绵先生讲红楼梦非常投入，激动起来时，会隔了讲桌欠过身子向前排的学员询问 意见。7 .下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A. “一个瑞典还是哪里的外国留学生”“路上需转两路或是三路汽车”可见表达严谭，也照 应了标题中的“回忆”。B.文章语言质朴，如话家常。娓娓道来的故事有万千气象，跌

15、宕多姿，合乎“文似看山不喜 平”的要求。C.文章详略得当，详写吴组细和金近两位恩师，略写学员间相处之事，表达了作者对讲习所 老师们的深情。D.文章擅于通过对比来表情达意，如南北方草木绿色的对比，外来编辑等人员和学员在舞会 上心情的对比。8 .文章最后一段在景和情的处理上颇具特色，请简要分析。（4分）.作者写吴组细先生和金近老师时侧重点有何不同?为什么这样安排？（6分） 【分析】（1）本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解， 主旨的概括。解答这类题FI,首先要结合题干的选择要求，到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的 考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行

16、分析、比较。（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有形象（包括人物形象、 物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求, 到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐进行分析、比较。（3）本题考查分析鉴赏本文艺术特色之情景关系的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析概括。（4）本题考查分析鉴赏本文艺术特色之人物侧重和结构安排的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、 内容分析、主题理解等角度分析概括。【解答】（1） A.莫伸对王安忆用“兔崽子”这样粗鲁的字

17、感到意外，主要是在他看来，王安忆是个温婉的 人，不等于说粗鲁的字只适合男性作家使用。原文说，“有一些小说就是这样写出来的”，这句话中的“这 样”是指“这样的情境”，而不是指“用这样接地气的字词来写”。C.原文说，他看上去，就像是个乡下 小老头，可这“乡下小老头”，却有着骨子里的优雅：安静，温和，从容不迫。这并不意味着乡下小老头 就没有安静温和的优雅气质。【）.原文好像要问他”只是一种猜测，不是真的在询问。故选B。（2） B. “有万千气象，跌宕多姿，合乎文似看山不喜平的要求”错。本文回忆讲习所的往事，没有大 起大落之笔。（3）依据原文“然后，一个一个走了，房间一个一个空了下来。卸下蚊帐，一下子

18、露出了前后的窗户。窗 外是北方的杨树，叶子茂密，在秋日的阳光下，翻着亮片，闪闪烁烁。真是满窗绿色”，以景结情，既体 现了人去楼空的失落之情，又有学成归去的喜悦之情。（4）第一问：依据原文“吴组细先生讲红楼梦，至今还在眼前。他微侧了身子，坐在讲桌后面，摆开 长谈的架势，谈兴很浓。说到激动的地方，就隔了讲桌欠过身子，眼睛很亮地盯着前排的学员，好像要问 他：你说是不是？ ”，侧重写吴组细先生精彩的红楼梦解读。依据原文“我们到的时候，老师已经候 在那里了。准备好了茶水，还有盛在菜碗里的半碗杏子。金近老师是江浙人，乡音很重的普通话” “却有 着骨子里的优雅：安静，温和，从容不迫”，侧重写金近老师为人为师

19、品质。第二问：专业不同。吴先生 是红学专家；依据原文“每三至五人，认一位导师，导师是由著名的作家担任。我，瞿小伟，郭玉道，因 是写儿童文学，所以，就跟了金近老师”，金老师是作家，写作无秘诀可言。人物特质不同。依据原文“说 到激动的地方，就隔了讲桌欠过身子，眼睛很亮地盯着前排的学员，好像要问他，吴先生富有激情，善 于表达：依据原文“他显然不善言谈，甚至于还有些不安，不知该对我们说什么。他很努力地想着，想一 句，就说一句。而他又没有一丝一亳应付我们的意思”，金老师不善言谈。选材多样化的需求。对不同人 物有不同的写作重点，避免材料的同质化，让文章丰富生动。答案：（1） BB（3）以景结情（借景抒情）

20、。文章结尾描绘了讲习所结束后一个个房间空下来和满窗绿色两种景象， 既体现了人去楼空的失落之情，又有学成归去的喜悦之情。（4）第一问：侧重写吴组细先生精彩的红楼梦解读。侧重写金近老师为人为师品质。第二问： 专业不同。吴先生是红学专家：金老师是作家，写作无秘诀可言。人物特质不同。吴先生富有激情，善 于表达；金老师不善言谈。选材多样化的需求。对不同人物有不同的写作重点，避免材料的同质化，让 文章丰富生动。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）； （3）分点分条作答。二、古代诗文阅读（3

21、5分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）高宗永徽六年，中乃畲饶阳李义府为长孙无忌所恶，左迁壁州司马。敕未至门下，义 府密知之，问计于中书占人的州王德俭。德俭日：”上欲立武昭仪为后，犹豫未决者，直恐 宰臣异议耳。君能建策立之，则转祸为福矣。”义府然之，是日，叩阁上表，请废皇后王氏， 立武昭仪，以厌兆庶之心。上说，召见与语，赐珠一斗，留居旧职，寻超拜中书侍郎。九月, 上一日退朝，召长孙无忌、李勃、于志宁、褚遂良入内殿。勖称疾不入。无忌等至内殿，上 顾谓无忌日：“皇后无子，武昭仪有子，今欲立昭仪为后，何如？ ”遂良日：“陛下必欲易 皇后，伏请妙择天下令族，何必武氏。”因置笏于殿阶，解巾叩头流血

22、。上大怒，命引出。 昭仪在帘中大言日：“何不扑杀此猿！ ”无忌日：“遂良受生萼顾命，有罪不可加刑。”于 志宁不敢言。他日，李勘入见，上问之日：“朕欲立武昭仪为后，遂良固执以为不可。事当 且己乎？ ”对日：“此陛下家事，何必更问外人。”上意遂决。十一月丁卯朔，临轩命司空 李勃赍玺绶册皇后武氏。李义府恃宠用事。洛州妇人淳于氏，美色，系大理狱，义府属大理寺丞毕正义枉法出之， 将纳为妾，大理卿段宝玄疑而奏之。上命鞠之，义府恐事泄，逼正义自缢于狱中。侍御史涟 水王义方欲奏弹之，先白其母日：“义方为御史，视奸臣不纠则不忠，纠之则身危而忧及于 亲为不孝，二者不能自决，奈何？ ”母日：“昔王陵之母，杀身以成子

23、之名。汝能尽心以事 君，吾死不恨。”又方乃秦徽庖擅钻显在丞如此则生杀之威丕曲上出为驷除责更加勘 当王是叱义府金工义府题望丕退义方三叱，上既无言，义府始趋出，义方乃读弹文。（节选自通鉴纪事本末武韦之祸）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.义方乃奏/称义府擅杀六品寺丞/如此则生杀之/威不由上出/渐不可长/请更加勘当/于是 叱义府令下/义府顾望不退/B.义方乃奏称/义府擅杀六品寺丞/如此/则生杀之威/不由上出/渐不可长/请更加勘当/于是 叱义府令下/义府顾望不退/C.义方乃奏称/义府擅杀六品寺丞/如此则生杀之/威不由上出/渐不可长/请更加勘当/于是 叱义府令下/义府顾望不退/

24、D.义方乃奏/称义府擅杀六品寺丞/如此/则生杀之威/不由上出/渐不可长/请更加勘当/于是 叱义府令下/义府顾望不退/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.中书舍人，官职名，唐朝时为中书省的属官，诏书、敕书皆由其依皇帝旨意草拟。B.幽州，古代行政区划，辖境包括今北京市全区、天津市部分区域及河北部分区域。 C.笏，古代臣子朝见君王时所执的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。 D.先朝，一指前朝，多称上一个朝代；另指先帝，在位帝王已死的父亲。文中指前朝。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.长孙无忌讨厌李义府，要将其贬出朝廷，但最终没有成功

25、；在褚遂良进谏不能立武氏为皇 后遭遇危险时，长孙无忌出言相救。B.褚遂良不仅在言语上，而且用行动来劝阻高宗册立武昭仪为皇后。褚遂良如此劝谏的做法， 触怒了高宗，导致高宗要杀他。C.在立武昭仪为皇后这件事上，李勤先称有病没参加，后表明册封皇后属皇帝个人的家事， 不必问外人。可见李勃为人世故。D.王义方认为身为御史，不纠举奸臣的不法行为是不忠，纠举奸臣会危及自身且让母亲担忧 是不孝。可见王义方是忠孝之人。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（D上说，召见与语，赐珠一斗，留居旧职，寻超拜中书侍郎。（4分）（2）上命鞠之，义府恐事泄，逼正义自缢于狱中。（4分）.请简要概括文中体现了李义府

26、奸猾残忍的几件事。（3分）【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先问到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考 命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达 句顺。（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，

27、筛选正确信息，用简明的语言概括。【解答】（1）第一处“义府”作主语，其前断句，排除A、D； “生杀之威”为偏正性名词短语，不可断 开，排除C。故选：Bo句子翻译为：义方这才向皇帝上奏说：“李义府擅自杀害六品的大理寺承。如果这 样下去，那么生杀的大权，就不是从皇上手中授出了。这样的苗头不可助长，请皇上再加以审查。”于是 当面呵斥李义府退下，李义府最初还四下张望而不肯退。（2） D. ”文中指前朝”错，根据文意，“先朝”在文中应指“先帝”。（3） B. “导致高宗要杀他”错，原文为“昭仪在帘中大言曰：何不扑杀此糠！ ”，要杀褚遂良的人是 武昭仪，非高宗。（4）说：同“悦”，高兴；寻：不久；超拜：破

28、格提拔。句子翻译为：高宗非常高兴，召见李义府，并 和他交谈，赏赐他一斗珠宝，让他留在原来的职位上，不久，高宗破格授予他中书侍郎的官职。鞠：审问；自缢于狱中：介词结构后置句。句子翻译为：高宗命令人来审问他，李义府害怕事情败露， 逼着毕正义在狱中上吊自杀。（5）根据原文“敕未至门下，义府密知之，问计于中书舍人幽州王德俭。德俭日：上欲立武昭仪为后， 犹豫未决者，直恐宰臣异议耳。君能建策立之，则转祸为福矣。义府然之，是日，叩阁上表，请废皇后 王氏，立武昭仪，以厌兆庶之心”可以概括出：问计王德俭，上奏册立武昭仪为皇后。根据原文“洛州妇人淳于氏，美色，系大理狱，义府属大理寺丞毕正义枉法出之，将纳为妾”可以

29、概括出： 枉法将淳于氏出狱并纳为妾。根据原文“义府恐事泄，逼正义自缢于狱中”可以概括出：害怕罪行败露，逼官员自杀。答案：（1） BD（2） B（4）高宗非常高兴，召见李义府，并和他交谈，赏赐他一斗珠宝，让他留在原来的职位上，不久，高宗 破格授予他中书侍郎的官职。高宗命令人来审问他，李义府害怕事情败露，逼着毕正义在狱中上吊自杀。（5）问计王德俭，上奏册立武昭仪为皇后；枉法将淳于氏出狱并纳为妾；害怕罪行败露，逼官员自 杀。参考译文：唐高宗永徽六年（655年），中书舍人饶阳人李义府被长孙无忌憎恶，贬官为壁州司马。皇 帝的这项敕书还没有到达门下省，李义府就偷偷地得知这任命，他就向中书舍人幽州人王德俭询

30、问计策。 王德俭说：“皇上想要册立武昭仪为皇后，正犹豫不决，只不过担心宰相大臣提出反对意见罢了。你如果 能建言献策，提出册立武昭仪为皇后，就能将祸患转变为福气了。”李义府表示赞同，这一天，他拜见向 皇帝上奏表，请求废黜王皇后，立武昭仪为皇后，以满足老百姓的心愿。而宗非常高兴，召见李义府，并 和他交谈，赏赐他一斗珠宝，让他留在原来的职位上。不久，高宗破格授予他中书侍郎的官职。九月，唐 高宗有一天退朝以后，召见长孙无忌、李勖、丁志宁和褚遂良进入皇宫的内殿。李勖称自己有病而不入内 殿。长孙无忌等一行人到了内殿，高宗看着他们，对长孙无忌说：“王皇后没有儿子，而武昭仪有儿子， 现在我打算立昭仪为皇后，你

31、们觉得怎么样？褚遂良回答道：“陛下定要更换皇后的话，恳请您从普 天下的名门大族中好好选取，何必非要武氏呢？ ”于是他将笏板放在大殿台阶之上，解下头巾，叩头流血。 高宗非常愤怒，令人将他拉出去。武昭仪在帘子里大声喊叫：“为什么不杀死这个家伙！ ”长孙无忌说：“褚 遂良受先帝的顾命，即使有罪，也不能对他加以刑罚。”于志宁始终不敢说话。另一天，李勖入宫觐见高 宗，高宗问他：“我想要立武昭仪为皇后，褚遂良坚决认为不行。此事应该就此结束吗？ ”李勖回答说：“这是陛下家里的事，何必再问外人。”高宗于是打定了主意。十一月丁卯（初一日），高宗临轩让司空 李勃带着玺绶册封皇后武氏。李义府仗着皇后对他的笼信而掌管

32、朝廷事务。洛州有个妇人淳于氏，长得很漂亮，被关在大 理寺的监狱里，李义府叮嘱大理寺丞毕正义违背法律，把她弄出狱，准备纳她为妾，大理寺卿段宝玄对此 事产生疑问而上奏皇帝。高宗让人来审理此事，李义府害怕事情败露，逼着毕正义在狱中上吊自杀了。侍 御史涟水人王义方想向皇帝上奏，弹劾李义府的不法行为，他事先禀告他的母亲说：“义方作为御史，眼 看着奸臣的不法勾当而不纠举就是不忠，纠举之后会危及自身的安危并且牵连到亲人那就是不孝，忠、孝 之间不能选定，怎么办？ ”他母亲说：“过去王陵的母亲，以自杀来成全儿子的名声。你能竭尽心力来侍 奉君主，我就是死了也没有什么遗憾的。”义方这才向皇帝上奏说：“李义府擅自杀害

33、六品的大理寺丞。 如果这样下去，那么生杀的大权，就不是从皇上手中授出了。这样的苗头不可助长，请皇上再加以审查。” 于是当面呵斥李义府退下，李义府最初还四下张望而不肯退。义方再三呵斥，而高宗却没有发话，李义府 才开始小步退出，义方这才宣读弹劾文书。【点评】文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、 度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补：补出省略成分。3 .删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可 略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .

34、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐字地译。 意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。（二）占代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15T6题。送黄补阙南迁杜荀鹤得罪非天意，分明谪去身。一心贪谏主，开口不防人。自古有迁客，何朝无直臣。喧然公论在，难滞楚南春。【注】补阙：官名，掌供奉M谏。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.本诗为送别诗，抒发了诗人在送别黄补阙南迁之时难舍难分的心情。B.颔联叙述了黄补阙被

35、贬的原因，全心全意地劝谏皇帝而得罪了他人。C.颈联运用互文修辞手法，对黄补阙进行了劝慰并称赞他为朝廷直臣。D.全诗结构严谨，起承转合自然明畅，每联或呼应标题，或暗扣标题。16 .诗人为什么说黄补阙“难滞楚南春”？请结合全诗简要分析。（6分）【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容、表达技巧、思想感情的理解和分析能力，答题时要全面理解诗歌， 仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌中相关诗句及思想内容的理解和分析能力。答题时要读懂全诗，结合全诗具体内 容分析“难滞楚南春”的原因。【解答】（1）A. “难舍难分的心情”理解有误。本诗主要表达了诗人对黄补阙正直诔言的肯定以及对其被

36、 贬的义愤之情。故选Ao（2）由诗歌首联“得罪非天意”看，黄补阙南迁“非天意”，不是皇帝的真实旨意（不符合天理、事理）。 所以不会长期在贬谪地滞留。由颔联“一心贪谏主”来看，黄补阙为人正直，一心谏主，是直言敢谏的 大臣，皇帝迟早能明白他的忠心。由尾联“喧然公论在”来看，自有他人替黄补阙抱不平，黄补阙终究 会重新受到器重。答案：（1） A（2）黄补阙南迁“非天意”，不是皇帝的真实旨意（不符合天理、事理）。黄补阙为人正直，一心谏 主，是为直臣。“喧然公论在“自有他人替黄补阙抱不平。译文：此次获罪并不是皇帝的本意（并不符合天理），你分明成了一个被贬谛的人。你一心向皇帝进谏，开口时 并不知道防备他人。

37、自古以来，哪个朝代没有直言敢谏的正百大臣被贬谪的？舆论喧哗，自有公论，你难 以在楚地长期滞留。赏析：本诗是作者杜荀鹤写给朋友黄补阙的首送别诗。首联“得罪非天意，分明谪去身”写此次获罪并不是皇 帝的本意（并不符合天理），你分明成了一个被贬谪的人。为朋友的被贬鸣不平。颔联“一心贪谏主，开 口不防人”写你一心向皇帝进谏，开口时并不知道防备他人。叙述了黄补阙被贬的原因，全心全意地劝谏 皇帝而得罪了他人。颈联“自古有迁客，何朝无直臣”写自古以来，哪个朝代没有直言敢谏的正直大臣被 贬谪的？运用互文修辞手法，对黄补阙进行了劝慰并称赞他为朝廷直臣。尾联”喧然公论在，难滞楚南春” 意思是舆论喧哗，自有公论，你难

38、以在楚地长期滞留。作者认为天理昭彰，自有他人替黄补阙抱不平。全 诗结构严谨，起承转合自然明畅，每联或呼应标题，或暗扣标题。【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题儿乎 涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确， 手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义， 或故意拔高等，一般都存在明显的错误。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）曹刿论战中，曹刿向乡人说明求见鲁庄公原因的句子

39、是：“,J白居易琵琶行中运用环境描写，侧面烘托琴声魅力的两句:“,。”（3）古代诗歌中常常借助于猿啼表达一种悲伤感情，如：, 。”【分析】本题考查学生对古诗文名句默写的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写 出相关名句。【解答】故答案为：（1）肉食者鄙 未能远谋（重点字：鄙）（2）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（重点字：舫）（3）风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回（重点字：啸、渚）（巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣可怜时节堪归去花落猿啼又一年）【点评】琵琶行名句辑录：1 . “嘈嘈切印错杂弹，大珠小珠落玉盘”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。2 .描写琵琶

40、女犹豫不决而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。3 .“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用【（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18-20题。近日，在甘肃省“风华百年路，奋进新陇原”系列采访中，记者来到了甘肃省嘉峪关关 城景区。因地处河西走廊，经受风沙、冻融和急剧温湿度变化的影响，长城存在表 面风化、片状剥离、坍塌等危害，保护长城 0在嘉峪关文化遗产保护工程实施后，长城保护的科技能力大大提升。地质雷达及三维扫 描等科技手段可对墙体结构进行“”，“量身制定”保护维修方案。这些科技手段 最大限度地

41、压缩了各种风险因素对于长城本体和赋存环境造成的危害，同时提高了效率，节 省了人力。文物的保护修缮传承是一项长期性的工作，需要在预防性保护研究成果的基础上，依靠 科技手段，持续用力、地开展长城的日常保养维护，才能真正做到让长城延年益寿, 使文物所蕴含的价值得到永久延续。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）.文中画横线的句子有语病，修改最恰当的项是（3分）A.长年累月间不容发把脉问诊计日程功B.久而久之刻不容缓对症下药计日程功C.长年累月刻不容缓把脉问诊久久为功D.久而久之间不容发对症下药久久为功A.这些科技手段最大限度地减少了各种风险因素对于长城本体和赋存环境造成的危害，同时

42、 提高了效率，节省了人力。B.这些科技手段最大限度地减少了各种风险因素对长城本体和赋存环境造成的危害，同时节 省了人力，提高了效率。C.这些科技手段最大限度地减少了各种风险因素对长城本体和赋存环境造成的危害，同时提 高了效率，节省了人力。D.这些科技手段最大限度地压缩了各种风险因素对长城本体和赋存环境造成的危害，同时节 省了人力，提高了效率。19 .文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法，请分析其构成及表达效果。（5分）【分析】（1）本题考查辨析近义词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先 阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，从感情色彩的褒贬、使用对象等分析其意义差

43、异，同时可 联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。（2）本题考查辨析病句的能力。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不 合逻辑、表意不明。判断病句首先要通读全句，凭借语感找出句子的错误，如果语感不能找出错误，就要 进行句子成分的分析，先找出主干成分，再对枝叶成分进行分析。（3）本题考查学生对文中画线语句表达作用及其效果的分析能力。做这种题，要善于联系上下文从修辞手 法、表现手法角度入手，看语句在内容、结构上的作用和情感表达上的作用。【解答】（1）第组，长年累月：形容经历很多年月；很长时期。久而久之：经过了相当长的时间。前者 多修饰过程，后者多连接结果，语境是说“经受风

44、沙、冻融和急剧温湿度变化的影响，长城存在表面风化、 片状剥离、坍塌等危害”说明时间久，而且有很多“年月” 了，且反映的是受损害的过程，故选“长年累 月”，排除BD.第二组，间不容发：相隔得非常近，中间容不下一根头发。刻不容缓：时间一点都不容许耽搁。形容形势 紧迫，必须立即行动。语境是说“保护长城”是非常急迫，不容耽搁的事情，故选“刻不容缓”，从而排 除A。第三组，把脉问诊：多形容探寻问题的原因；对症下药：比喻针对具体情况提出解决问题的办法。语境是 说利用“地质雷达及三维扫描等科技手段可对墙体结构进行”问题原因的探索，还谈不上解决问题。故选 “把脉问诊”。第四组，计日程功：工作进度或成效可以按日

45、计算，形容进展快，有把握按时完成，成功指日可待。久久 为功：要持之以恒，锲而不舍，驰而不息。语境说“开展长城的日常保养维护”需要持之以恒，而不是说 “进展快”，故选“久久为功”。故选Co（2）原句的病因有三个：第一是搭配不当，“压缩危害”不搭配，应将“压缩”改为“减少”，D项 没有改到这个毛病，故排除；第二个病因是语序不当，应该是“既节省了人力，也提高了效率”，效率的 提高是最根本和最后体现出来的，应放在后面，而AC都是先“提高效率”后“节省人力”，故排除。第三 个病因是“对”和“对于，结合语境是“各种风险因素对长城本体和赋存环境造成的危害”，而不是“对 于造成的危害”，因为“危害”是“风险因

46、素”造成的，而不是“长城的本体和赋存环境”造成。 故选Bo（3）浪线部分的相关语境是“开展长城的日常保养维护，才能真正做到让长城延年益寿才能真正做到让长 城延年益寿”，这里把“长城”比拟作人，赋予“长城”以人“延年益寿”的动作和情态，形象生动地说 明了“开展长城的日常保养维护”的必要性和重要性。作答时，先简明地指出手法，然后分析手法的构成, 再简明扼要地指出其表达效果即可。答案：（1） CB（3）比拟。将“长城”拟作人，赋予长城以人“延年益寿”的情态和动作，形象直观地说明“依靠科技手 段，持续用力、久久为功地开展长城的日常保养维护”的重要意义，读来生动有趣。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原

47、则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。（二）语言文字运用II （本小题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21-22题。所谓强对流天气，是指伴随雷暴现象的对流性大风、冰雹、短时强降水，是具有重大 杀伤性的灾害性天气之一。强对流天气最大特点：不同于寒潮和台风自远方而来，很多雷暴云会在晴空背 景下生成，堪称无中生有；而强对流造成的大风、冰雹和强降雨追根溯源都自雷暴云的高 空而来，堪称从天而降。L大家要时时关注天气预报，在强对流天气发生时，（）另外，公众还可以学着看 气象雷达图可借鉴顺口溜：“，色

48、调越冷雨越轻，绿绵黄大红瓢泼，红得发紫是冰 包。21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.最好的方式就是减少外出，在山区和低洼地带以及江河湖面避免逗留。B.在山区和低洼地带以及江河湖面避免逗留，最好的方式就是减少外出。C.避免在山区和低洼地带以及江河湖面逗留，最好的方式就是减少外出。I）.最好的方式就是减少外出，避免在山区和低洼地带以及江河湖面逗留。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。（6分）【分析】（1）本题考查的是句子的连贯。解答此题要注意六个一致原则：陈述对象一致，陈述话题一致， 陈述逻辑一致、陈述句式一致，语言风格一致，内容衔接一致。（2）本题考查的是句子的补写。首先明确补写句子的位置，其次根据前后语句确定主语和关键词，最后整 理答案。【解答】（1）前文指出防御强对流天气的措施是“要时时关注天气预报”，所以在强对流天气发生时，应 当减少外出。B、C的意思是要“避免在山区和低洼地带以及江