2023版高三一轮总复习语文教案：板块1 专题1 读文指导　读懂文本才能准确答题.docx

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1、也读懂文本才能准确答题近几年全国卷命题越来越强化文本的“整体阅读”意识。论述类文本阅读 表达得尤为明显，选项的命制不再是照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考查局 部文本和词语概念内涵的细微差异，更多是着眼于对文本内容的整体理解，着 眼于对繁杂信息的把握筛选。命题的新变化，促使考生必须掌握读文的技巧， 准确把握文章的结构思路，精准检索解答题目的有效信息，并在有限的时间内 对题目做出准确的判断。掌握必备知识一、概览论述类文本的基本特征举例论证 引用论证 比照论证 比喻论证 因果论证 类比论证举例论证 引用论证 比照论证 比喻论证 因果论证 类比论证:乂己意 论自的 一立出己 ，论证方法.论黄文本基本结

2、构:驳论文:反驳对方论点, I:说明自己的观点意见一一 一一一 一一一 一一一 .一一 一一, 广;引论：提出问题，一般:在文章开头本论：分析问题，证明 点,主盼:结论：解决问题，结尾论点：作者的主张、观点、;事实论据：事例、:数据、史实、一一一一一一一一一一一一一一一论据：道理、： ；原理、定律、格言；.观依 据明的 论证点据3要素Z,论证结构一I:局部V- 一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一）并列式：各层次没有主 次之分，关系平等直接论证： 间接论证r论证：用论据 证明论点的过 程、方法:总分式：中心论点统领；分3点，急论点在客层I：次中表达二、论述类文本的“3要素”逐点解1.论点

3、论点是作者对所议论的问题持有的见解或主张。它是整个论证过程的中心, 担负着回答“论证什么”的任务。论点离不开层层论证，要么层层论证在前， 要么层层论证在后。有的标题就是全文的论点，有的出现在开头、结尾等，论 点的前面往往会出现一些提示性的词语，诸如“足以证明”“由此可见”“总而 言之”“不难看出”“告诉我们”“因此”等词语，这些词语常常可以帮助我们判析论点。析论点。把握论述类文本的论点首先应通读全文，明确文本论述的话题；在此基础上，要 边读边勾画，特别要注意论点经常出现的各种位置，如 标题、开头、结尾等，看能不能在文中找到直接表述论点 的关键语句。如果文中实在没有表述中心论点的语句，我们也可以

4、先 勾画出各个段落或各个层次的总领句、总括句（有时称 之为“分论点”），并分析各个段落或层次之间的思路结 构和逻辑联系，然后用自己的语言概括出中心论点。如果论述类文本每段没有自己的关键句，那就需要我们 先抓住各段的论据材料，以及作者评价分析论据材料的 语句，从中把握作者的态度倾向，在此基础上提炼出各 段的观点，进而将各段的观点组合起来把握整个文本的 中心论点。2.论据论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和理论论据，担负着回答“用 什么来证明”的任务。事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。它在论证中的作用是给所分析的道理提供有力的事实依据，凸显道理，证明论点。运用事实论据要详

5、略得当。（2）理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用理论论据要准确恰当，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明观点。把握论述类文本的论据理选据析场度梳筛论分立态首先通读全文，在文段中画出观点性的语句及支 择证明观点的语句，进而梳理出作者运用了哪些 论据材料，哪些是事实论据，哪些是理论论据。找出文中运用的论据材料后,要分析把握该论据材 料所包含的作者的态度倾向o在运用论据材料时， 作者一般都会对该材料进行评论分析。析辑系 分逻联 HHn我们需要仔细辨析论据与论据之间的逻辑联系,文 本中可能运用到多个论据材料，它们彼此之间可能 是并列平行地共同支撑某一观点，也可能

6、是正反对 比地印证某一观点，还可能是逐层递进的关系。3.论证论证是用严密的分析说理来证明论点的方法和过程。一般来说，论点解决 “证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，而论证（包括论证的 过程和方法）解决“怎样证明”的问题。（1）论证结构（思路）论述类文本一般由引论（提出问题或论点）、本论（分析问题）、结论（解决问题） 三局部组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无“结论”；有的 只是在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的 结构方法。从整个文本结构上来看，主要有总分总式、总分式和分总式。“本论”的结构（思路）安排“总分”结构中的“分”即议论文的本论局

7、部，这是论述类文本论证分析 局部，其内部层次有：并列式各分论点从不同的侧面、不同的角度说明中心论点，各论点、各段 落是平行的；有时，提示分论点的语言形式也大致相同。对照式围绕中心论点，从正反两个角度或相对的两个方面作分析。层递式各层次之间是层层深入、步步推进的。综合式综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再层递等等。特殊式针对驳论文的破立式，有的先破后立，有的先立后破，有的边破边 立。（2）论证方法论证方法特点作用举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例 证明论点。使说理有事实依据，增强文 章的说服力、权威性。比照论证拿正反两方面的论点或论据作对 比，在比照中证明论点。到达否认错误论点

8、，树立正 确论点的目的。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明 论点。化抽象为具体，化陌生为熟 识，化深奥为浅显。类比论证是从的事物中推出同类事物 的方法，即从特殊到特殊的论证方 法。通过相同属性的类比，推出 令人信服的结论，从而有力 地证明论点。因果论证通过分析事理，揭示论点和论据之使文章逻辑性强，思辨性间的因果关系来证明论点。因果论 证可以以因证果（或以果证因），还 可以因果互证。强，无可辩驳。.引用论证引用经典著作中的精辟见解、古今 中外的名言以及被人们公认的科 学原理、公式、定理等，通过讲道 理的方式来论证论点。使论证显得有高度，有深 度，也有可信度。归谬法为了反驳一个错误的论题，先假设

9、 这个论题是正确的，由此导出更荒 谬的结论，从而证明之前的论题是 错误的。这种论证方法常和泼辣、犀 利的语言相配合，产生辛 辣、有力而富有幽默感的表 达效果。UU熟知读文技法一、掌握“三步读文法”第一步：看题一一便于读文时能聚焦关键信息2021年全国卷论述类文本阅读采用连续性文本的形式命制，全文共1 200字左右。论述类文本阅读的文字信息量不大，但是文本往往涉及文学、历史、 美学等领域，考生理解难度较大，如果读完文本材料再看题，信息容易模糊遗 忘，效果不理想。先看题再读文，能让我们带着问题有针对性地检索答题信息, 事半功倍。先读题可以让我们灵活地变通读文和做题的顺序。如2021年全国甲卷的第1

10、题B项中国目录学史的各篇采多样之体 例，好处是尊重史事，缺点是强立名义。看到关键词“采多样之体例”“强 立名义”，就可以在读文时有关注点，而且完全可以读完这一关键词所在区域后 马上就做这一题，这样就能防止其他材料信息的干扰，利于精准思考。第二步：看材料出处一一便于迅速把握材料大意文本材料的标题或出处往往提炼概括文本主要谈的是什么问题或表达的是 什么观点，抓住其中的关键词就可以帮助我们快速弄清文本材料的主要内容。如2021年全国甲卷材料出自严佐之中国目录学史导读，这一出处就非常 明确地说明了文章的核心内容。第三步：看正文一一比拟概括，读通文本1 .勾画标注，把握主要内容标注关键词信息性阅读文本中

11、常见的关键词有范围词、程度词、频率词、时态词、指 代词、肯否词、关联词、顺序词、总结词、概念词等，这些词语对于理解文本, 把握关键信息至关重要，需要标出。(2)勾画重点句重点句主要包括内容句和结构句，前者能揭示文章题旨、作者观点，后者 能领起后文或收束前文。2 .思考筛选，为答题做准备勾画的信息是为我们做题服务的，因此，需要思考文章的主要内容是什么, 关键信息是什么，每一题的信息区间在哪，这样把对我们做题有用的信息筛选 出来，根据勾画的信息抓住材料的关键，关注细节。3 .综合概括，厘清作者观点在思考与筛选的基础上,在思考与筛选的基础上,综合各方面信息进行概括二、读文通法示范I考题原文II读文过

12、程I（2021 全国甲卷）阅读卜.面的文字，完成13题。据我知见，姚名达中国目录学史是近代西学东渐以来第一一 部以“中国目录学史”命名，全面、系统研究中国目录学开展历史 的学术专著。与传统的、具有目录学史性质的著作相比，显然受到* 西方现代学科理论建构的影响。中国目录学史以主题分卷，每 篇之下各有假设干小节，全书几十篇。它不像通常写专史那样，从古- 到今划分几个开展时期，通过揭示各个时期的特点来展现历史全 生。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作”主题分述法”，其 义就是“特取假设干主题，通古今而直述，使其源流毕具，一览无 余”。为什么不用通常的表达方法来写中国目录学史？因为在他看 来，中国目

13、录学虽然源远流长，但开展进程中“时代精神殆无特另 之差异”，就是说二千年来目录学形态在本质上没有跳出刘歆开 的模式；硬要划分时期，区别特点，“强立名义，反觉辞费”。喋 于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不可用“断代- 法”来编写（吕绍虞中国目录学史稿即用分期断代法论述）,但 我们对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。问题在于，姚名 达的方法是能够、又怎么能够让中国目录学“源流毕具，一览无 余”呢？其实作者知道这样做也有缺乏，也说：“盖既分题各篇，那么/ 不能依时代为先后，故忽今忽古，使读者迷乱荚明，尤其大患。” 利弊相权，怎么处理？姚名达的理念是：“体例为史事所用，而史事 不为体

14、例所困”；具体对策是：“依史事之所宜，采多样之体例”。 就是说，各篇采用适宜各自主题的体制，而不强求一律。仝叙论篇结论篇两篇分居首尾。叙论篇首先对“目 录” “目录学”等基本念加以定义，并对古往今来的目录做了分 美，在一一分析目录学与其他学科的关系后，又划定了目录学的研 究范围，末了详细说明本书框架结构的组织方法，及其所本的学术 理念。提纲挈领，宣示宗旨，很符合现代学科的规范。结论篇 以极短篇幅，阐述他对古代、现代和未来目录学的感想和希望，实际上也是其基本观点的提炼和总括。首尾两篇之间为全书的主体。其中，溯源篇追溯中国目录- 学的源头一刘向别录和刘歆七略。设立这个主题，出于 他对中国目录学开展

15、特点的基本认识：两书开创了目录体制和目录 分类的基本模式，传统目录学既受两书庇荫，又长期笼罩在其阴影一 中，没有重大突破。该篇除详述两书分类、编目特点外，举凡书籍 之产生、传述、整理、校勘等，英不一一推寻原始，并上溯先秦目 录之渊源，详详细细，原原本本。溯源篇以下各篇皆以主题为 纲，通古贯今，看似“独立特行”，互不相干，其实却与传统纪传体史书体制暗合。比方，“志”在纪传体史书中统摄典章制 度，分类篇体质篇都是讲目录基本制度，编撰体例相当于 纪传体的“志”。第一步看题一便于读文时能聚 焦关键信息（捕捉有效信息是解读信 息类文本阅读的关键，下面以 第1题、第3题为例，体验如何快 速找准有效信息）A

16、第3题D项在近代西学东渐的 背景下，中国目录学史表达出 传统学术向现代学术的转型。第3题A项姚名达评估二千年 来目录学传统，既立足于历史，又 表达出学术批判的精神。第3题B项与主题分述法相 比，使用断代法来写中国目录学 史，更能接近历史的本来面貌。笫1题B项中国目录学史 的各篇“采多样之体例”，好处是 尊重史事，缺点是强立名义。第1题A项中国目录学史 既受到西方现代学科理论建构的影 响，又与传统史书体制暗合。第3题C项中国目录学史 不墨守成规而有所创新，本文作者 对该书的理论框架表示认可。第1题C项叙论结论 两篇虽非中国目录学史的主 体，但对理解全书内容却很关键。第1题D项姚名达认为，别 录七

17、略有开创之功，而传统 目录学长期因循没有重大突破。中国目录学史的理论框架并非无懈可击，但确有创意。姚 名达对此亦颇为自许：“对于编制之体裁，杂用多样之笔,法，不拘 守一例，亦不特重一家，务综合大势，为有条理之表达，亦一般不 习见者。”在我看来，这确实不是过分的自诩。（摘编自严佐之中国目录学史导读）第二步第二步看材料出处一便于迅速把握材料大意本文摘编自严佐之中国目录学史导读，全文主要围绕着姚名达的中国目录学史的写作体例展 开论述。我们通过中国目录学史导读这文章名称可以得到以下信息，一是说明对象一“中国目录学史”； 二是说明的主要内容。关键词是“导读”，根据我们的体验可以找知，“导读”的内容应该是

18、介绍阅读读书 的方法，涉及书本的结构思路内容提要，主要思想等。第三步看正文一比拟概括，读通文本（1）思考筛选，为答题做准备第1、2段说明中国目录学史采用“主题分述法”，而各篇采用适宜各自主题的体制，而不强求一律。第3段介绍中国目录学史首尾两篇的内容及特点。第4段介绍中国目录学史的主体局部溯源篇的内容及特点。第5段高度评价中国目录学史理论框架的创意。（2）综合概括，厘清作者观点本文共五个自然段，主要介绍了中国目录学史的编写方法、各篇的内容及特点，最后对这一编写理论框 架做出较高的评价。试做考题（约10分钟）L （理解分析文本内容）以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项 （3 分）（）

19、A.中国目录学史既受到西方现代学科理论建构的影响，又与传统史书体制暗合。目录学史的各篇“采多样之体例”，好处是尊重史事，缺点是强立名义。C.叙论结论两篇虽非中目录学史的主体，但对理解全书内容却很关键。D.姚名达认为，别录七略有开创之功，而传统目录学长期因循没有 重大突破。B B项，”中国目录学史缺点是强立名义”错误，根据原文“因 为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但硬票划分时期，区别特点，强 立名义，反觉辞费”可知，并不是中国目录学史强立名义，而是中国一 直以来的目录学有“强立名义”的嫌疑，中国目录学史是跳出了通常的中国 目录学方法创新而作的“主题分述法”，根据主题选用合适体制而不强求一律。

20、选项表述张冠李戴。2 .（分析文本论证特点）以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.文章举吕绍虞著作作为比照，意在指出姚名达的方法存在争议，需要反思。B.文章屡次征引姚名达的自述，通过对其理念的解释和评论，步步推进论 述。C.文章对姚名达著作的评述，既有整体概括，又有具体举例，二者相互结 合。D.文章以“据我知见” “在我看来”等语，对观点表述作出限制，立论审 慎。A A项文章举吕绍虞著作作为比照，意在指出姚名达的方法存在争议,需要反思”错误，不是比照，是举例。原文“中国目录学史也未尝不可用断 代法来编写（吕绍虞中国目录学史稿即用分期断代法论述），但我们对他敢 于学术创新

21、的肯定是无须见仁见智的”可知，作者先说“中国目录学史也未尝 不可用断代法来编写”，接着就用“吕绍虞中国目录学史稿”举例说明。 选项论证方法分析有误。3 .（评价推断观点态度）根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（3分）（） A.姚名达评估二千年来目录学传统，既立足于历史，又表达出学术批判的精神。B.与主题分述法相比，使用断代法来写中国目录学史，更能接近历史的本来面貌。.C.中国目录学史不墨守成规而有所创新，本文作者对该书的理论框架表示认可。D.在近代西学东渐的背景下，中国目录学史表达出传统学术向现代学 术的转型。B B项，“与主题分述法相比，使用断代法来写中国目录学史，更能接近 历史的本来面貌”错误，原文只说“中国目录学史也未尝不可用断代法来 编写（吕绍虞中国目录学史稿即用分期断代法论述）”，但并没有证据说明其 比主题分述法“更能接近历史的本来面貌”。选项表述于文无据。