中国古代诗歌散文欣赏第四单元创造形象诗文有别四川省长宁县双河中学.docx

《中国古代诗歌散文欣赏第四单元创造形象诗文有别四川省长宁县双河中学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国古代诗歌散文欣赏第四单元创造形象诗文有别四川省长宁县双河中学.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古代诗歌阅读之人物形象鉴赏【教学目标】：1 .明确诗歌人物形象的分类，掌握分析人物形象的方法；.掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题思路并能够规范组织答案；【教学重难点】：1 .明确诗歌人物形象的分类，掌握分析人物形象的方法；.掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题思路并能够规范组织答案；【教学环节】一、问题导入1、诗歌中的人物形象有几类，分别是什么？2、诗歌中常见的人物形象有哪些？3、诗歌中人物形象鉴赏题有哪些提问方式？二、自主探究：如何鉴赏诗歌中的人物形象？1、登幽州台歌这首诗塑造了怎样的人物形象，请作简要分析。参考答案：本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国 忧民、胸怀大志

2、、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重 用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。思维切入点：知人论世2、胡令能小儿垂钓这首诗刻画了一个怎样的垂钓小儿形象？是从哪些方面来刻画的？参考答案：塑造 A 个聪明（机灵）、天真可爱的小儿形象。从形、神两方面（外貌、 动作、心理 等），“蓬头”“侧坐”表现了其天真可爱，“遥招手”“怕”表现了其机灵（聪 明），表达了对小儿的喜爱。思维切入点：抓住人物的外貌、动作、神态、心理3、皎然寻陆鸿渐不遇诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品是从哪两个方面刻画这一 形象的？诗中陆鸿渐是一个寄情山水不问尘世的高人逸士形象。一是前四句，通过

3、对幽僻高雅的隐居之 地的景物描写，间接衬托陆鸿渐的高雅不俗。二是后两句，由西邻叙述陆的行踪，侧面衬托了陆鸿 渐的潇洒疏放。思维切入点：环境描写烘托人物形象三、合作探究答题模式：人物形象鉴赏答案组织落脚点。（1）用两三个词概括主人公是个什么形象（即主人公是那一类人）；（2）分析形象具有的基本特征及依据；（3）总结指出形象的意义、作用、效果或作者的情感。四、牛刀小试陆游诉衷情五、课堂小结（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料六、作业布置最爱东山晴后雪杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请简要分析这首诗中诗人的形象。七、板书设计思维切入点：知人论世描写方法环境描写答题步骤：性格、身份+依据+主旨情感/意义/作用/效果