五年级下册第二单元公共生活靠大家23道德与法治五年级下册《建立良好的.docx

《五年级下册第二单元公共生活靠大家23道德与法治五年级下册《建立良好的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册第二单元公共生活靠大家23道德与法治五年级下册《建立良好的.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编道德与法治小学五年级下册建立良好的公共秩序说课稿各位领导、专家、评委，大家好！今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级下册第二单元第5课建立良好的公共秩序。本单元的教 学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活。每个人都离不开公共生活，公共生活中包括公共设施、公共服务、公 共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础。 这是本单元的价值取向。为了实现这些目标，卜.面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分 析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。一、说课程标准本课对应课程标准：品德与社会课程标准中主题四“我们的社区

2、生活”第7条“自觉遵守公共秩序，注 意公共安全。做讲文明有教养的人。”二、说教材（一）教材分析本课是第二单元“公共生活靠大家”的第二课，本课是在前五年“我们的社区生活”主题学习的基础上，聚 焦规则意识、责任意识。本课包括“公共生活需要秩序”和“共同建设有序生活”两部分内容。教学时应从学生 已有知识经验出发，让学生边读边悟；观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己 的评价等。分两课时教学。（二）教学目标知识与能力：1 .知道公共生活需要良好秩序来维护。2 .明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。过程与方法：学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式

3、解决生活问题。情感态度与价值观：培养规则意识、责任意识。（三）教学重难点.重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。1 .难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。三、学情分析基于自身的成长经历和已有认知，五年级学生对于公共生活需要秩序的概念并不陌生，但是，受到认知发展 的影响，他们的认识不够全面，这势必会影响到他们的行为选择。因此，教师要基于教材中的内容设置，从有序 的公共生活于己、于社会、于国家的角度，引导学生全面认识公共生活需要秩序，让学生在参与学习内容的过程 中，初步构建起个人与社会、个人与国家之间的关系。据此特制订以下教学方法。

4、四、说教法和学法根据分析，确定以下教法和学法：1 .教法启发式和探讨式2 .学法观察、合作探究交流3 .教学准备制作课件、搜集资料，学生课前搜集相关资料。（28页公共活动秩序单、30页公共标志、31页生活中的不文明 行为）五、说教学过程我的教学过程有以下几个环节：第一课时公共生活需要秩序课时目标：了解一些公共生活秩序，认识公共秩序的重要性，树立公共意识，培养秩序观念，能够自觉遵守公共 秩序。过程：（）视频导入。1 .师播放有序乘公共汽车、过马路、车站取票视频，生认真观看。师：同学们，看了视频，你有什么感受？生：自由回答。师：人们在这些公共场所活动，如果不讲秩序，不遵守规则，会是什么后果呢？生：

5、自由回答。师：如果不遵守规则，公共秩序会大乱，甚至会发生严重的后果。今天我们就来探究一下关于建立良好的公共秩 序话题。（设计意图：这一教学引入环节，给生提供观察公共生活、公共秩序的情景素材，引导学生初步探究秩序、规定 存在的意义。）.板书课题：建立良好的公共秩序（二）讲授新课。1 .活动与探究一：认识公共生活秩序的重要性（1）生小组内合作探究：设计一份“公共生活秩序单”。（不局限于书上的三个场景，可以在学生已有生活经 历的基础上，拓宽他们对公共生活的关注。）（2）各组推荐代表全班交流与分享。（3）思考：同学们的秩序单有什么共同之处？设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果？（4）小组内交流

6、感悟。（5）师小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。（设计意图：在完成秩序单的基础之上，借助教材中的问题引导学生发现不同公共秩序背后体现的是人们对法律 和道德的认识和遵守。在学生思考公共生活缺少了秩序会产生怎样的后果时，引导学生认识到公共秩序的重要 性。）.活动与探究二：体验公共秩序的作用（1）生分小组做小实验：秩序小实验（取瓶内小球）（2）比一比，交流与分享理由：分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快速取出瓶中所有小球，并说出你的 理由。（尽量组织几组同学轮流体验）（3）生继续阅读：应急车道就是生命通道。（将阅读角中的短文改编成学生可以参与思考的教学情境，出示一 些占用应急车道者的不同想法，

7、让学生分析非法占用应急车道者的自私心理。）（4）谈体会。（5）师小结：有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。（设计意图：目的在于引导学生进一步认识有序的意义和价值。阅读角”应急车道就是生命通道”意在引导学生 更真切地体会有秩序的公共生活会让人们感受到生活的美好，让人们的生活更有质量。）.活动与探究三：认识公共标志。（1）生课前大搜集：收集公共标志。（2）根据活动园中的表格填写收集的资料。标志出现的场所置身其中的感受（3）生小组内交流、分享成果。（4）全班交流与分享。（5）谈体会：这些公共标志的作用有哪些？有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵

8、守公共秩序了呢？（6）交流与分享。（设计意图：一方面引导学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序、保护人们的生命财产安全；另 一方面引导学生在关注、理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的意识。而后的追问“是不是 有了公共标志的提醒，人们就会自觉维护和遵守公共秩序”，帮助学生初步体会他律和自律的关系，激发学生内 心对遵守秩序的自觉情感。）.活动与探究四：养成文明习惯。（1）生阅读教材活动园图片。（可以扩展生活中发现的不文明行为。）（2）思考：每幅图中的不文明行为是什么？有什么危害？人们应该怎么做？（3）小组内交流问题。（4）回忆、交流与分享：如果遇到类似情况，你会采取什么态

9、度，不同的态度会带来哪些结果？想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。（5）师小结：生活中有些现象不仅让人感觉不舒服，而且破坏了文明和谐的公共生活工（设计意图：主要引导学生认识到参与公共生活需要个人养成文明的行为习惯，而且个人行为与社会整体文明与进步密切相关，使学生关注他人、关注社会、关注国家的角度反思个人在公共生活中的行为选择。）第二课时共同建设有序生活课时目标：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，能够通过自己的行为，为构建有 序和谐的公共生活共贡献力量。过程：（一）讲授新课.活动与探究一：如何做（1）生认真观察活动园图片。（2）思考，然后写一写：说明我们

10、在不同公共场合下应该怎么做？当赛场在场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时。（）在博物馆参观，请讲解员介绍展品时。（）参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时。（）（引导学生结合生活实例进行扩展）（3）小组内交流分享问题。谈感受：遵守社会公德、法律法规。（设计意图：旨在引导学生懂得不论在哪个公共场合，都要遵守法律和道德的要求，规范自己的行为。）（4）如果自己的家人在公共场合做出不妥当的行为，你会怎么办？谈感悟（设计意图：引发学生认识到共建有序生活不仅自己有义务规范自己的行为，同时也应在力所能及的情况L选 择恰当的方式劝阻不遵守公共秩序的人。）.活动与探究二：共同营造良好的社会环境（

11、1）生课前熟悉教材活动园中展示的问题，然后针对问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努力。（2）小组内交流分享调查资料。路口红绿灯坏了，车辆新人乱成一团。工厂向河流排放污水，导致河流污染。占用公路晒谷物，影响交通安全。（3）生说：为什么会这样？（4）各组推荐代表全班交流解决问题的办法。（5）课堂链接如此行为：1月31 口下午，在疫情防控期间，某小区工作人员在社区进I I防疫检查点对进入小区车辆核查确认时，李 某驾驶的轿车因无该小区出入证被工作人员拦停。乘车人王某某不听从小区工作人员劝说，拔下该车车钥匙将车 熄火后，离开现场，致使该车堵塞小区进口达一个多小时之久，造成交通阻塞和多人围观。经调查核实，王某某 因扰乱公共场所秩序违法行为被公安机关依法行政拘留。思考与分享：对此，你有什么感想？（6）阅读“相关链接”：中华人民共和国刑法第二百九十一条。师小结：维护公共秩序，离不开国家的支持、法治的保障，全社会的共同努力。（设计意图：让学生认识到个人或社会机构都要遵守公共秩序，建立有序公共生活需要个人、社会、国家等各方 面力量一起努力。）让公共生活中的不和谐少一点让公共生活中的不和谐少一点六、说板书设计