小学语文一年级上册课文小小的船 市赛获奖.docx

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1、小小的船教案设计一、设计说明本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚， 也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观 看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界, 培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜 爱之情。二、教学目标1、认识“船、闪”等十个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔 画。2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图。想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3、仿照例子，用简单的叠词说

2、“的”字短语，积累的“的”字词语。三、教学重难点1、认识“船、闪”等十个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔 画。2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图。想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3、仿照例子，用简单的稗词说“的”字短语，积累的“的”字词语。四、课前准备.生字卡片，制作有关星空及带有朗读小小的船的多媒体课件。（教师）1 .熟读课文，预习生字。（学生）五、课时安排2课时。六、教学过程第一课时一、复习导入1、孩子们，检查昨天晚上的背诵为了奖励孩子们老师今天带来了一件宝贝，想知道是什么宝 贝的同学请用你的坐姿告诉我？二、情境导入，揭示课题.出示月亮卡片，激发兴趣

3、。(D出示月亮贴纸。看，这就是老师为大家借来的宝贝，喜欢吗？(2)导问：请同学们仔细观察老师的这件宝贝，说说它是什么样子的？(形状、颜色)(3)认字：月(出示月弯弯的象形字，观察汉字月，说说写的时候注意什么？学习横折钩，教师 示范写，学生书空后在书上描红。).揭示课题。(1)教师指导学生观察黑板上月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什 么？(引导学生想象小船)(2)引出课题：孩子们真棒，有同学说弯弯的月儿像小船，我们今天就要学习和船有关的儿歌一一 小小的船。1 .读课题。(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示 各种船的图片

4、，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、 很可爱)(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。三、初读课文，认读生字.提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。把生词多读几遍，不会的向同学、或举手向老师请教，再多读几遍。(3)边听边结合课文图片，找一找文中小小的船在什么地方。1 .教师组织学生汇报识字情况。(1)、出示带拼音的词语，要求学生认读，并观察找不同。(2)小老师带读带有拼音的词语卡片。提示：“船、看，见、闪”是前鼻音；“船

5、、闪”是翘舌音“在”是平舌音。(3)出示去掉拼音的汉字，请学生同桌互相读。(4)摘星星游戏。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。把课文读正确，读流利。四、再读课文，整体感知.教师配乐出示音频范读全文，1 .启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋 友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，同时让学生做一做这个闪闪的动作，帮助学生理解“闪 闪的”这个词语。同时出示闪字图片，学习门字框。3、学生自读，同时纠正学生注意“的”字为轻声。4、学生读课文标红的地方，体会韵律美。5、教

6、师出示课文叠词，让学生说一说还有什么是小小的（），再小组讨论。弯弯的月儿弯弯的（）小小的船儿小小的（）闪闪的星星闪闪的（）蓝蓝的天蓝蓝的（）.教师再次用音频范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的/船里坐, 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。4 .教师再次提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。5 .学生自由练读后，教师指名读，大家评议。出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。评出优胜者，给予奖励。五、总

7、结课文，布置作业1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？ 2.作业：有感情 地朗读课文。六、板书设计闪闪的星星弯弯的一小船蓝蓝的天七、课后反思(一)、备课反思对于本次课堂教学完成下来，对教学备课上面有很大反思，在备课上，我太注重课堂的常规性,没有过多于去分析教学目标及教学重难点以及针对不同的目标及重难点应该在第几课时去学 习，或者是放在什么环节学习才能让学生更能够去理解接受，从而达到一种好的课堂结果。正 是由于这种意识的欠缺，导致第一次试讲内容太多，让学生不能够接受，在课堂中也没有完成 当堂课的教学目标，让课堂显得杂乱无章，学生也没有什么收获，辛而得到同年级及师

8、傅的指 导，让我调整教学环节，把教学目标减少，在课堂中合理呈现，这才让教案看上去要有条理一 些。对于第二次试讲，没有了第一次的生涩以及紧张，说话语速慢了下来，这一点是值得肯定 的，教学环节相对来说减少，让课堂设计变得更加合理了，不过还是有不足的地方，在孩子 们教学中我没有注重细节，导致学生在课堂中对于知识点有一些模糊，只有成绩好的孩子能够 知道，没有注重到学生的个体差异性，以及在对于文章的美的韵味上，由于我自身的欠缺发现 韵律美的感受，平时比较严苛，对于课堂教学放松不下来，没能够很好地带动学生去学习韵律 美，这是这一节课很遗憾的地方后一次要比前两次好一些了，对于前期课堂的环节也差不多调整了，这要感谢学校老师对 我帮助，一个年轻人，能够获得这些经验是很感激的，做任何事情，不去想结果，做就好好的 做，不给自己留下遗憾。（二）、课后反思本次课堂教学过程中，班上孩子状态都比较好,也许是去到一个新的环境,大家比较紧张， 课堂上举手发言的要比在教室里面的稍微少一些，不过其他还好，最主要是我在教学中又一次 犯下了老毛病，说话语速过快，这个毛病一定要改，还有就是本课教学中对于孩子们美的感受 还是没有讲出来，这一部分我自身要多学习。