高中语文：同步练习2：2020人教部编版（新）高中语文必修上册《诗经--静女》.docx

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1、同步练习一、（2020 四川省新津中学高一月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首蜘蹦。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怪女美。自牧归黄，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1.以下对静女的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。B.诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。C.诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。D.第三章用借代的手法，以初生英草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。2.静女一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。二、（20

2、20 全国高一课时练习）阅读静女一诗，回答后面的问题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首跳蹦。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怪女美。自牧归英，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1 .此诗中有“自牧归英，洵美且异”的句子，但接着又说“匪女之为美”，而是因为“美人之贻”，这反映了青年人什么心理？用一个成语概括为 O2 .翻译诗句。自牧归英，洵美且异：3 .诗中写到那女子见男子来了，却故意找个地方把自己隐藏起来，小伙子禁不住“搔首蜘胴” 起来，这反映了小伙子什么心理？三、（2020 崇明县民本中学高三期中）阅读下面的诗歌，完成各题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首痴蹋。静女其娈，贻我彤

3、管。彤管有炜，说怪女美。自牧归英，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1 .以上这首诗，表达了诗经中的哪一种表现手法。来的一支藁草赠给一男子，赠给他的这棵蓑草，实在美得出奇。女子赠送“彤管”“蓑草”，而 “英草”是爱情的信物，爱情的象征，表现静女追求美好的爱情。迁移延伸一、（2020 江苏模拟）阅读诗经兼葭，完成题各题。【答案】1.托物起兴（比兴手法）。描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意 中人设置背景。2 .不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。【解析】1.此题考核鉴赏诗歌的表达技巧能力，此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手 法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种

4、手法在塑造形象和表情达意中作用。 此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。比兴（托物起兴）手法中， 比，就是比喻；兴，起兴，先言他物以引起所咏之辞。诗句中每章开头都写兼葭茂盛，霜露茫 茫，通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独 有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的气氛，以抒写诗人怅然假设失而 又热烈企慕的心境。诗每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文。它既点明了季节与时间，又 渲染了兼苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，到达了寓情于景、情景交融的艺术境地。 2.此题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺

5、术魅力。分析人物形象首先应结 合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握诗歌人物形象特点，然后根 据诗歌中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句直接提取或概括即可。此题要通过对整首诗歌的意境感悟，结合着诗句中关键词 语的理解，来展开合理的联想和想象，体会人物形象特征。“溯涧”“溯游”“水中央”“水之湄” 等一系列的词语，表达了男主人公不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一的性格特征。 答题时，可根据诗句中，男主任公的行踪变化来分析其形象特征。二、（2020 河北高一期末）阅读下面两首诗，完成各题。【答案】1. C2.第一章重点

6、写花，以灼灼桃花衬托新婚女子的青春美丽，并预示婚姻的美满幸福。第二章 重点写实，以桃的硕大且多，象征新娘嫁过去之后会多子多孙。第三章重点写叶，以桃叶的茂 密，象征新娘嫁过去之后，家族兴旺兴旺。【解析】1.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧 以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主 题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如此题的题干要求选出“以下对 这两首诗赏析不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗 歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思

7、考诗歌中运 用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题中，C项，“子衿描写的是一个 男子在等候他的恋人”错误，“男子”不对，从诗歌内容来看，应该是“女子”等候她的恋人。 应选C项。2.此题考查学生理解概括诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题 “桃天是一首祝贺女子新婚的诗，试简要概括其三章内容”，然后分析桃天三章写了哪 些内容，用意是什么，最后逐一进行概括即可。桃天重点写桃花，这是以鲜艳的桃花比喻 新娘的年青娇媚。“灼灼其华”，可以说桃花已经明艳到了极致，靓到能刺目的程度了，从比喻 本体和喻体的关系上看，这里所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴

8、 奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味，诗中既写景又写人；”之子于归，宜 其室家”应是对女子婚姻美满幸福的预示。第二章重点写果实，桃花开后，自然结果。诗人说 桃树果实累累，桃子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，儿孙满堂，这是表示对婚后的 祝愿。第三章重点写桃叶，以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺兴旺。以桃树枝头的累累硕果和 桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福。考生围绕这些内容进行概括即可。 三、（2020 福建省福州第一中学高一期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。【答案】1. B 2. A3.六组叠词，锤炼整齐，隔句联用，音韵铿锵，造成了节短韵长的审美效果。同时，诗

9、章结 构并列，六词意有差异，又形成了诗意的层递。【解析】1.此题，项“前两句颂祝，后两句描写”错误，全诗三章，每章四句，前两句应该 是描写，后两句是颂祝。应选B。2 .此题，项“这是一首颂祝新婚幸福的诗”错误，此篇是祈颂多生贵子的，前篇国风周 南稷木祝贺新婚幸福的。应选A。3 .此题，叠词叠句的叠唱形式，是这首诗艺术表现上最鲜明的特色。六组叠词“诜诜”“薨薨” “揖揖”“振振” “绳绳”“蛰蛰”的巧妙运用，那么使全篇韵味无穷；“宜尔子孙”的三致其辞， 使诗旨显豁明朗；诗章结构并列，六词意有差异，又形成了诗意的层递：首章侧重多子兴旺； 次章侧重世代兴盛；末章侧重聚集欢乐。四、（2020 江苏模拟

10、）阅读诗歌，回答以下问题。答案】1. （1）奴隶们劳动的辛苦 （2）奴隶主的不劳而获（3）对奴隶主不劳而获的挖苦2. C . C【解析】1.这是一道分析诗歌中的重点词语的含义的题目，要求分析“伐檀”“伐辐”“伐轮” “县3亘” “县特” “县鹑”“不素餐”“不素食” “不素飨”的内容，注意从这些词语反响的对象 的角度分析，前三个反响的是奴隶，中间三个反响的统治者，后三个反响的是作者对统治者的 态度。2 .此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释, 然后分析艺术效果。此题考核“赋比兴”的手法，C项是“赋”，其余为“兴应选C。3 .这是一道综合考核诗歌的形象、

11、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点， 几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准 确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意， 答题时注意仔细辨析。题中C项，“觉醒”不恰当，他们没到达这样的思想高度。应选C。五、（2020 莆田第七中学高一月考）五、阅读下面这首宋词，完成以下小题。【答案】1. CE2.自己虽然年老，但不愿归隐青山，渴望为实现恢复中原的大业做出贡献。不能沉溺于 享乐而丧失志向，当珍惜时光，及时建立功名。【解析】L此题主要考查对这首词的赏析。C项“青山活计费寻思” 一句，联系前文可知， 是

12、写自己老大无成唯有归卧青山，谋生之道却“费寻思”，实际上是以己之今况做反面陪衬， 希望友人能引以为戒，发奋有为。E项“须髯不似少年时” 一句，不是将自己与卢国华做比拟, 说自己不再像卢国华那样年轻有朝气，而是告诫友人，歌舞宴饮是少年们的乐事，规劝他不要 沉湎丧志，以免消磨光阴，荒废事业。应选CE。2.此题主要考查作者的人生态度，需要结合词句内容、作者、注释内容等综合分析。“老去不 堪谁似我。归卧。青山活计费寻思”，言稼轩有英雄之才，忠义之心，刚大之气，却遭诬陷， 不堪忍受。“记取。须髯不似少年时”，感叹岁月如流，年华虚度。“莫望中州叹黍离”，激 愤而言，不要为北土未能收复而悲叹。点睛：答题时要

13、注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答 案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求 结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题考查词人的人生态度，结合辛弃疾的 个人经历和词内容分析即可，如“记取。须髯不似少年时”，感叹岁月如流，年华虚度。2.对这首诗的赏析不正确的一项为哪一项（） A.这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。B. “爱而不见，搔首蜘蹦”惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。C.无论赠彤管，还是赠蔗草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。D.这首诗除了细节描写外，还运

14、用了双关及移情手法，生动活泼，富有情趣。3.以本诗为例，分析诗经重章叠句的写作特点。四、（2020 全国高一单元测试）阅读下面的诗歌，回答以下问题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首跳蹦。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怪女美。自牧归英，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1.以下对静女一诗内容理解有误的一项为哪一项（）A.这是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分表达了民歌的特色。B.本诗以生动的语言幽默的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。C. “说怪女美” “匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，外

15、表上男青年是在赞美姑娘馈赠 给他的信物，实那么表达了他对姑娘的挚爱之情。D. “自牧归黄，洵美且异”用借代的手法，以初生黄草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。2.“爱而不见，搔首蜘蹦”这两句刻画人物形象运用了什么描写方法？有何作用？五、（2020 全国高一课时练习）根据静女一诗答题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首蜘胴。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怪女美。自牧归英，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.静女是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感 情回环往复，内容富于变化，充分表达了民族的特色。B.本

16、诗以生动的语言，幽默的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼 之欲出。C. “说怪女美” “匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，外表上男青年是在赞美姑娘馈赠 给他的信物，实那么表达了他对姑娘的挚爱之情。D. “自牧归黄，洵美且异”用借代的手法，以初生黄草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯 美。2.你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。迁移延伸一、（2020 江苏模拟）阅读诗经兼葭，完成题各题。兼葭兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中垠。兼葭采

17、采，白露未己。所谓伊人，在水之滨。溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中扯。选自诗经国风秦风）.这首诗共三章，每章开头都写兼葭茂盛，霜露茫茫。从内容的角度，这是诗经中常见的 什么手法？有何作用？1 .这首诗中男主人公有着怎样的性格特征？二、（2020 河北高一期末）阅读下面两首诗，完成各题。桃天桃桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有黄其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶藁藁。之子于归，宜其家人。子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮叱 在城阙徇兮。一日不见，如三月兮注：夭夭：花朵怒放，茂盛美丽，生机勃勃的样子。灼灼：花

18、朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳 的样子。之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。宜：和顺、亲善。室：谓夫妻所居。家: 谓一门之内。有黄（釐n）：指桃实木大而多。藁（zhen）藁：叶子茂密的样子。衿：衣 领。悠悠：忧思不断的样子。（ID宁（ning）：岂，难道。（12）嗣（yi）音：寄传音讯。嗣，通 “贻”，给、寄的意思。（佩：这里指系佩玉的绶带。（14）挑（tiao）兮达（位）兮：单独走 来走去的样子。挑，也作“佻”。城阙：城门两边的观楼。1.以下对这两首诗赏析不恰当的一项为哪一项（）A.这两首诗都选自诗经，诗经是中国最早的部诗歌总集，它的内容分为风、雅、颂， 表现手法为赋、比兴后人将之合称为诗经六义。B.

19、子衿全诗三章，采用倒叙手法，前两章以恋人的服饰借代恋人，自述怀人，可想见其相 思萦怀之情。C.子衿描写的是一个男子在等候他的恋人，主要运用了心理描写的方式，刻画了因恋人未 到而调怅幽怨的心情。D.重章叠唱是（诗经）中常用的艺术形式.其作用是加深印象、深化主旨增强诗的音乐性和节奏 感，这两首诗都采用了这种形式。2.桃天是一首祝贺女子新婚的诗，试简要概括其三章内容。三、（2020 福建省福州第一中学高一期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。蠢斯蠡斯羽，诜诜兮。宜尔子孙，振振兮。蠡斯羽，薨薨兮。宜尔子孙，绳绳兮。蠢斯羽，揖揖兮。宜尔子孙，蛰蛰兮。（选自诗经周南） 注：蠢（zhOng）斯：常称为“嵋嵋。

20、诜（shen）诜：同莘莘，众多貌。振振：茂盛的样子。 薨薨：很多虫飞的声音。绳绳（min）：延绵不绝的样子。揖揖：会，聚的样子。蛰蛰: 多，聚集。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首章侧重多子兴旺，次章侧重世代兴盛，末章侧重聚集欢乐。B.全诗三章，每章四句，前两句颂祝，后两句描写。C.蠡斯不只是比喻性意象，也是诗经中不多见的象征性意象。D.通篇围绕“鑫斯”着笔，却一语双关，浑然一体。2.以下对这首诗的理解，不正确的一项为哪一项（）A.从三句“宜尔子孙”可以看出，这是一首颂祝新婚幸福的诗。B. “宜”有“多”的含义，本诗共六组叠词，均有形容群聚众多之意。C.诗中的作者为了引出自

21、己的祝福，三次形象地描述了蠡斯的细节特征。D.本诗通篇以虫作比，咏物也在咏人。寄兴于物，即物寓情。3.重章叠唱是诗经的鲜明特色，请结合本诗简要赏析。四、（2020 江苏模拟）阅读诗歌，回答以下问题。诗经魏风伐檀坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不矛啬，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡 瞻尔庭有县短兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不嵇，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡 瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之澹兮。河水清且沦猗。不稼不矛啬，胡取禾三百困兮？不狩不猎，胡 瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飨兮！1 .本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺

22、术手法，请具体说明其在文章中的作用。（1）重复“伐檀”“伐辐” “伐轮”，意在表现 O（2）重复“县貂”“县特”“县鹑”，意在表现 o（3）重复“不素餐”“不素食” “不素飨”，意在表现 o.诗经中最常用的表现手法有“赋”“比”“兴”，以下诗句的表现手法与其他三句不同的一项为哪一项（）A.桑之落矣，其黄而陨B.河水清且涟猗C.忧心烈烈，载饥载渴D.桑之未落，其叶沃假设3.对本诗理解有误的一项为哪一项（）A.这首诗反映了诗经“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。B.这首诗每段的三、四句，是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。C.这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标

23、志着奴隶们的初步觉醒。D.这首诗采用了 “赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了 “刺贪”的主题。五、（2020 莆田第七中学高一月考）五、阅读下面这首宋词，完成以下小题。定风波辛弃疾再用韵，时国华置酒，歌舞甚盛。莫望中州叹黍离。元和圣德要君诗。老去不堪谁似我。归卧。青山活计费寻思。谁筑诗墙高十丈。直上。看君斩将更搴旗。歌舞正浓还有语。记取。须髯不似少年时。1 .以下对这首词的赏析，不正确的两项是（）“莫望中州叹黍离” 一句，是说不要望着中原哀叹故土沦陷。“黍离”出自诗经，后世常 用黍离之叹、黍离之悲来表达兴废之感和故国之思。A. “元和圣德要君诗” 一句，借用韩愈写诗歌颂皇帝德业一事，

24、劝勉卢国华为收复失地、恢复 中原谱写新篇。B. “青山活计费寻思” 一句，是说隐居的生计让人伤透脑筋，表达了作者渴望归隐但又无计可 施的无奈与失望。C. “看君斩将更摹旗” 一句，照应上阕中的“要君诗”，“看” “斩” “搴”三个动词连贯而下， 形象感强。D. “须髯不似少年时” 一句，是将自己与卢国华做比拟，写自己已经年老不堪，不再像卢国华 那样年轻有朝气。2 .这首词表达了作者什么样的人生态度？请简要分析。参考答案：1、【答案】1. D2.男青年：憨厚、痴情。“搔首胸崛”表现了男子的憨厚，真诚以及焦灼，忧虑，“说怪女美” “匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。女青年：美丽、淘气、可爱。

25、“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽，“爱而不见”写其 淘气，“贻我彤管”“自牧归英”写其可爱。【解析】1.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技 巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出对静女的 赏析，不正确的一项。D项，“第三章用借代的手法”不正确，“以初生英草白而柔嫩的特点， 突出爱情的真诚和纯美”不是借代，是比喻，以初生黄草来比喻爱情。应选D。2.此题考查鉴

26、赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。表达技巧题的答题要点是指出技巧后要 分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合意境和情感分析技巧的表达效果。解答时需要先找到 诗中写男女青年的诗句，然后分析这些诗句用了什么手法，表现了男女青年什么特点。写女青 年的有“静女其姝”“静女其娈”，属于外貌神态描写，写女青年娴静，容貌好；“爱而不见” “贻我彤管” “自牧归英”属于行为动作描写，写女青年故意躲藏，送给男青年彤管、蓑草。外貌描写表现出女青年的美丽，动作描写那么表现出女青年的淘气可爱。写男青年的有“搔首蜘 胭”，属于动作细节描写，写男青年急得抓耳又挠腮，表现出他的憨厚性格，也表现出他真诚 焦灼的心理；“说怪女美

27、”“匪女之为美，美人之贻”那么属于心理描写，写男青年由彤管的颜色 联想到女子的美貌，珍惜英草是因为它是美人送的，表现了男青年的痴情。二、（2020 全国高一课时练习）阅读静女一诗，回答后面的问题。【答案】1.爱屋及乌.远自郊野赠茅英，诚然美好又珍异。2 .小伙子心理主要有以下内容：姑娘是因为遇到什么意外的事情而不来呢，还是阴晴不定的 少女对自己变了心而故意失约不来呢？于是非常着急不安，同时，也借此写出了那个男子对所 爱的女子的深情和迷恋程度。【解析】1.此题考查对诗歌的理解能力。因为爱美人而喜欢这东西。2 .此题考查对诗歌句子的翻译能力。牧：交沙卜；归：送给；洵：实在。3 .此题考查对诗歌人物

28、的理解能力。此题可根据内容揣摩小伙子心理。三、（2020 崇明县民本中学高三期中）阅读下面的诗歌，完成各题。【答案】1.赋. C2 .重章叠句，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，是诗 经中常用的手法。此诗运用了重章叠句的手法，表达了诗经的艺术特色。如“静女其 姝”“静女其娈”，只变换了一个字，“贻我”与“俟我”结构相似，表现出主人公对女子的 赞美和爱恋之情，增强了诗歌的节奏感和韵律美。【解析】1.诗经常用表现手法有赋、比、兴，赋，陈直叙，即把思想感情及其有关的事物 平铺直叙地表达出来；比，以彼物比此物，对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明；兴， 以其他事物为发端

29、，引起所要歌咏的内容。静女是一首表现青年男女爱情生活的诗歌，写 的是主人公喜爱一位温柔娴静又美丽无比的女子，他早早地赶到了约会地点，却看不到心上人 的倩影，等待中的他急得抓耳挠腮，不住徘徊抚弄着姑娘送给他的彤管，还有蔗草，它们在主 人公的心里都格外的美丽，表现了男子热烈而纯朴的恋情，主要运用了赋的手法。2 .此题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作 者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法，再比照选项 得出答案。C项，无中生有。“无论赠彤管，还是赠英草，都发生在同一天”错误。诗中说“贻 我彤管。彤管有炜，说怪女美。自牧归英，洵

30、美且异。匪女之为美，美人之贻”，意思是送我 一枝红彤管；鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳；郊野采黄送给我，英草美好又珍异；不是英 草长得美，美人相赠厚情意。诗中没有提到“无论赠彤管，还是赠英草，都发生在同一天”。 应选C项。3 .重章叠句是诗歌一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表 情达意的方法，这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。诗经中的 重章，许多都是整篇中同一诗章重叠，只变换少数几个词，来表现动作的进程和情感的变化。诗经中的叠句，有的在不同诗章里叠用相同的诗句，有的在同一诗章里叠用相同或相近的 诗句。本诗第二章首句静女其娈”与第一章首句“静女其

31、姝”仅一字不同，次句头两字“贻 我”与“俟我”结构也相似，表达了重章叠句的特点，增强了诗歌的节奏感和韵律美。考生依 据上述分析可归纳出此题答案。四、（2020 全国高一单元测试）阅读下面的诗歌，回答以下问题。【答案】1. D2.动作描写。传神，细腻地表现了小伙子热切盼望见到少女但又没见到的失望，焦灼心理。 【解析】1.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思 想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗 歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句 的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内

32、容进行分析。D项，“用借代的手法”错误。“自 牧归英，洵美且异”，郊野采英送给我，英草美好又珍异。没有采用借代的手法。应选D。2.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题 干要求，如此题“爱而不见，搔首蜘崛这两句刻画人物形象运用了什么描写方法？有何作 用”，需要明确手法，结合诗句内容分析，点明效果作用。“爱而不见，搔首蜘躅，故意躲藏 让我找，急得抓耳又挠腮。运用动作描写。虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好 地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。五、（2020 全国高一课时练习）根据静女一诗答题。【答案】1.

33、D2.女主人公是一个美丽、淘气、可爱、勇于追求爱情的女子。“姝”“爱而不见”表现了女子 美丽、淘气、可爱，“贻我彤管”“自牧归英”表现了女子对爱情的追求大胆直率。【解析】1.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。 解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释, 逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样 的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题要求选 出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。D项，“自牧归英，洵美且异”用借代的手法错误。“自 牧归英，洵美

34、且异”的意思是姑娘从郊外采来茅草芽送我作为信物，真是美得特别。以“藁” 之美比喻“静女”之美；“英”草美，人更美用双关的手法表达青年男女的爱恋。所以，“自牧 归英，洵美且异”用比喻、双关的手法，以初生英草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。 D错误。应选D。2.此题考查鉴赏作品的人物形象。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描 写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人 物性格，结合诗歌内容用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词。这类题的设题 角度一般有两大类，一是简要概括人物性格特点，这类题只需简要总结性格特点即提炼出关键 词句

35、。二是问塑造了什么样的人物形象，并简要分析。这类题做答案时应该包含两方面，首先 提炼概括人物性格特点的关键词，然后用诗中相关诗句或词语来证明。此题属于前者只要求概 括形象，所以结合诗句分析的内容可有可没有，写上也不占分数。这里按照第二类提供答案。 开头用“静女其姝”描写女子，“姝”写出了女子的美丽，表示了男子对女子的赞美，同时也 流露了一种十分倾慕的感情；“俟我于城隅” 一句，男子依约而至，到了会面地点，却不见那 女子，“爱而不见”是写那女子见男子，却故意找个地方把自己隐藏起来了。可以看出这是 一个天真活泼的淘气的姑娘。“静女其娈，贻我彤管”，诗中写当那位淘气的姑娘，终于露面 了，郑重地把一支彤管作为礼物送到男子面前；“自牧归英，洵美且异”，女子又把从郊外带回