小学语文三年级上册第二单元部编版版三年级语文上第二单元7《听听秋的声音》第二课时教学设计.docx

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1、人教部编版版三年级语文上第二单元7听听，秋的声音第二课时教学设计课题听听，秋的声音单元第二单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从秋天所特有的声音中，品味秋天独特的风情。3、引导学生仿照诗歌的形式，续写诗文。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。重点读懂课文内容，从秋天所特有的声音中，品味秋天独特的风情。难点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学过程教学环节教师活动学生活动

2、设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了听听，秋的声音，再来看一下这些字词认识了吗？抖动道别蟋蟀振动歌韵大雁叮咛掠过歌吟辽阔饱满谷粒匆匆2、今天，我们继续学习听听，秋的声音。板书：听听，秋的声音指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复 习上节课的字 词，进而导入新 课。讲授新课一、品读感悟（一）品读诗歌的第1-3节，以小组为单位， 探讨交流：你最喜欢的是哪种声音？把描写自己喜 欢的声音的那一节自由地多读几遍。1、出示句子：听听，秋的声音，大树抖抖手 臂，“喇涮”，是黄叶道别的话音。（1）“喇喇”这个拟声词具体形象地写出了 秋天的风声和落叶声的特点。这句话用拟人的手法，不仅写出

3、了黄叶飘落的自由读指名读齐读集体交流本部分分为三个 环节：第一个环 节为品读感悟， 主要抓住重点的 字词对文章进行 理解，结合图片、 等资料使学生对 文章有一个细致 的感悟，重点语声响，而且使黄叶的飘落充满了人情味。段重点朗读，多（2）想象说话：黄叶对大树妈妈说：“型想象说话读，在读中体会妈妈我真舍不得你。”词语的深意。重（3）多美的黄叶啊！你能用你的朗读把它们指名读点抓住比喻、拟的飘飘洒洒表现出来吗？齐读人的修辞手法；2、出示句子：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅指名读第二个环节是拓膀，“曜曜”，是和阳台告别的歌韵。齐读展阅读，重点还（1）“歌韵”是指好听的歌声，“阳台”指集体交流是阅读，提出一蟀

4、洞口前被它把扫得很平坦的地方。些简单的问题让（2）运用了拟人的修辞手法，把蟋蟀的叫声集体交流学生在朗读中寻说成是它在唱歌。不仅写出了蟋蟀叫声的特点，还找答案；第三个赋予它人情味。环节为课堂练（3）蟋蟀要到哪儿去了呀？（学生自由想象。）生想象习，主要是对本生：要回到温暖的家里去了节课的内容进行（4）想一想，蟋蟀会给阳台唱什么呢？一个复习回顾，阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再生自由发挥想加深学生的印来为你演奏。象象。（5）我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。指名读3、出示句子：一排排大雁追上白云，撒下一齐读阵暖暖的叮咛。指名读（1）通过“追”“撒”你想到了什么样画面？齐读“追、撒”使我们仿

5、佛看到大雁追逐白云南飞集体交流的景象。（2）想象说话：大雁撒下暖暖的叮咛，它会想象说话对小伙伴们说什么呢？大雁会对白云说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，再想象说话见了！朋友们。”（3）多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让指名读我们感到一阵阵温暖。齐读这一句。齐读4、出示句子：一阵阵秋风掠过田野，送来一 片丰收的歌吟。（1）通过“掠过”你想到了什么样画面？“掠过”使我们仿佛看到一阵阵秋风吹来， 大地到处是丰收的喜人景象。（2）师小结：群雁追上白云，田野丰收一片。 多么辽阔的秋景，雁阵的叫声，似乎在与大地倾诉

6、着临行前的话语。秋高气爽，田野泛起金黄的波浪， 辛苦了一年的农民正在收获庄稼，好一派秋天的景 象。（3）朗读第三小节，读出对秋天的喜爱和赞 美之情。（二）品读诗歌的第4、5、6节过渡：这些声音多么美妙、多么神奇，听着这 些声音，我们仿佛走进了辽阔的音乐厅。1、出示第四节：听听，走进秋，走进这辽阔 透明的音乐厅，你好好地去听一一秋的声音。（1）这里的音乐厅指哪里？神奇的大自然（2）这句话运用比喻的手法，把秋天的大自 然比作音乐厅，说明秋天的大自然的声音美好、动 听，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。2、出示第五节：秋的声音，在每一片叶子里， 在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满 的谷

7、粒里。（I）自由读，思考：这个辽阔的音乐厅，还 可以在哪些地方听到秋的声音？叶子里小花上汗水里谷粒里（2）出示句子：在每一滴汗水里，在每一颗 绽开的谷粒里。“每一滴汗水”表现人们在收获庄稼，体现 了收获的艰辛。指名读齐读集体交流指名读齐读指名读齐读指名回答集体交流指名读齐读自由读指名回答指名读齐读小组讨论、交流“绽开的谷粒”生动地描绘了秋天谷物的丰 收，流露出作者由衷的喜悦。3、出示句子：听听，秋的声音，从远方匆匆 地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。（1）从这句话中我们可以发现秋声的什么特 点？这句话从侧面写了秋声来无影去无踪的特点。（2） “匆匆”说明我们要珍惜秋的声音，珍 惜美

8、好的大自然。（3）师小结：秋的声音无处不在，秋天的声音是需要人用心去感受的，让我们齐读第六节，感 受秋天的声音来去匆匆。21（三）巩固提升学生自由、有感情地朗读这首诗。想一想：诗 中写了哪些事物的声音？1、学生自由讨论。2、教师归纳总结：诗中从两方面写了秋天的声音：一种是具体可 感的声音，像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、 大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻 听的无声的声音，这其实是秋景给人的感受，像最 后两节中写的秋天的声音。（四）拓展训练过渡：秋的声音实在太丰富、太美妙了。拿出 你们的笔，我们也来描绘下秋天吧。1、请同学们们想象，秋的声音还在哪里呢？ 仿照第1、2小节的句式说一

9、说。2、四人小组合作，写诗，每人一段，合成一 首。（教师巡视，适时指导。）3、展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读 给同学听，要把自己的心情也展示出来。指名读齐读小组讨论集体交流指名读齐读指名读齐读 小组讨论生了解想象说话四人小组合作例文展示：听听，秋的声音，蝉振动翅膀，“知了，知了”。是和大树告别的歌韵。听听，秋的声音，小草摇摇身子，“飒飒”，是和大地母亲告别的舞蹈。 二、拓展阅读 1、课件出示：秋天走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。秋风在田野里打滚， 秋风在小路上奔跑； 秋风抓一把桂子的香气， 把夏天的脚印儿 轻轻涂掉稻穗儿熟,蝉声儿消， 成熟的向日葵在低头弯腰；

10、 野菊花香了田间羊肠小路， 牛儿羊儿都长了肥膘。苹果嚷着冷了，指名发言自由读诗歌要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼：高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造。秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野里闪耀。走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说秋天描写了秋天迷人的景色和丰收的景 象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。三、课堂练习（-）词语巧搭配。（道别）的话音 （告别）的歌韵（暖暖）的叮咛（丰收）的歌吟（饱满）的谷粒 （辽阔）的音乐厅（二）“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方 匆匆地去。”这一句话的意思是（C）A.秋的声音来去匆忙，非常短暂。B.不知道秋的声音从哪来，上哪去。C.我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。自由阅读，指名读 集体交流学生自主练习小组互评课堂小结秋天的声音就是一首动听的歌，秋的景物就是 一幅美丽的画。秋之声让我们陶醉，秋之韵让我们 动情，我们能不赞美它、热爱它吗？对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。