德育教育在初中历史教学中的渗透.docx

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1、德育教育在初中历史教学中的渗透摘要：历史教材本身蕴含着丰富的德育内容，在倡导德智体美劳全 面开展的今天，德育无法单纯地依靠思政教育来实现，更多的是通过 学科融合到达德育教育的目的。基于此，我们历史教学者需要不断创 新历史教学方法，优化历史课堂，深度解读历史教材，挖掘出历史教 材中隐含的德育内容，以教材为依托，以课堂为载体，让德育之花绽 放于历史课堂。关键词：初中历史；德育教育；历史教材前言道德，是一种社会现象，是人们为了维护共同利益、协调关系而形 成的行为规范准那么。在初中历史教学中渗透德育教育，其根本目的在 于将社会道德转化为学生个体道德品质和行为要求，提高学生道德素 养，为社会输送更多高素

2、质人才。本文笔者就以初中历史为切入点, 探讨德育教育在初中历史教学中的渗透策略。1 .解读历史教材，帮助学生树立正确的德育观时间是不会停止的，每消失一段时间，这段时间就被成为过去, 而在这段时间内发生的事件就是历史，历史陈述的是一个无法改变的 事实，虽然说无法改变，但是它们却能够给后人带来一定的积极影响, 人们可以借鉴历史，从历史中学会正确的道德观，从而帮助他们正确 的认识世界、认识人生。历史教材中有着许多励志的革命事件，我们 教师要发挥这些历史事件的积极作用，在给学生进行教学的同时让学 生形成一个正确的世界观。比方说在学习中国开始沦为半殖民地半封建社会的时候，我 们就学习到了鸦片战争，了解了

3、林那么徐虎门销烟的事件，认识到虎门 销烟的重要意义。为了培养学生的革命理想，我们教师就需要在教学 中引导学生思考，让学生思考林那么徐为什么要虎门销烟，在学生讨论 的同时让学生换位思考，想象一下如果自己是林那么徐，那么当自己处 于当时的环境中的时候，我们是不是会和林那么徐一样，毫不犹豫的选 择销烟，用销烟来让国人苏醒过来。通过这样的教学互动，我们教师 可以激发学生上课的积极性，让学生更认真地去思考革命精神的重要 性，从而从侧面鼓励学生去形成这种革命精神，让学生正确的认识世 界。2 .引入乡土资源，增强德育效果乡土历史内容丰富，贴近生活，贴近民情习俗，本乡本土的历史事 件和历史人物，人们比拟熟悉，

4、学生也容易接受。初中历史学科的乡 土教学，不仅可以丰富课堂内容，利于学生掌握历史基础知识，提高 学生学习历史的兴趣，还可以培养学生的综合素质和综合能力。充分 利用地方史进行热爱家乡、热爱祖国的教育，是历史教学中加强德育 教育的有效途径。历史教师在备课时可以尽量把有关中国历史的与本 课有关的乡土历史写在教案里，讲课时进行穿插介绍，让学生明白 祖国是扩大的家乡，家乡是看得见的祖国这个道理，把学生热爱家 乡情感升华到热爱祖国的高度。3 .教师情感的熏陶，强化学生道德情感情感教学是一种高层次的教学方法。通过教学引起兴趣，燃起热 情，激起联想，强调师生之间的真诚交流，和谐关系，建立最正确教学 情境等。教

5、师应注意开掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材，做到对 学生晓之以理、动之以情:使学生如临其境、如见其人、如闻其声。 在情感色彩强烈的气氛中，师生产生共鸣。如在讲述甲午中日战争与瓜分中国狂潮中的黄海海战时，教 师感情充分地说：致远舰在激烈的海战中勇往直前，屡次中弹，船身 严重倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰250多人壮烈牺牲。就在即将漂浮 的当儿，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，可是他因全舰俱没，义不 独生，摇手拒绝。这时他所养的名叫太阳犬的爱犬到面前，叨住他 的臂膊，不使下沉。邓世昌毅然用手揽住爱犬，一同漂浮在祖国的黄 海波涛之中。就这样教师讲得慷慨激昂，学生听了深受感动，不禁泪 下。师生同仇敌，汽，共

6、同声讨日帝的侵略，进而产生振兴中华，富强 国家的决心。4 .开辟第二课堂，完善德育教育活动开展课外活动，可以培养学生学习兴趣，开阔视野、开展能力， 更有利于进行生动活泼的思想品德教育。比方开展学史一得演讲比赛。这是结合教学，对学生进行德育 的好形式。此活动可以进一步激发学生们革命热情，产生对家乡、对 祖国、对党和社会主义的热爱心情，树立共产主义理想。又比方开展历史教具小制作活动。利用课余时间，组织学生描绘 和制作一些简单的历史教具，不仅可以丰富学习生活，增强学习历史 兴趣，培养能力，还有助于学生深刻理解历史，特别是由于学生参与 了教具的制作活动，必然对所制教具产生的年代、背景、作用、意义 等做

7、深入的了解，从而增进民族自豪感和爱国主义思想。除此之外，我们还可以在教学中引入历史文物，培养学生热爱祖国、 热爱党、热爱社会主义的情怀。比方可以引导学生去参与历史古迹考 察活动。在学校的支持下，组织学生参观考察历史名胜古迹，使学生 看到祖国悠久历史，壮丽山川，认识到人民江山来之不易，从而更加 热爱祖国、热爱党。或者是让学生进行文物收集。通过对文物的收集 和考证，学生们的思想受到陶冶，在潜移默化中受到爱国主义教育。结束语当然，在初中历史教学中渗透德育教育的策略远不止笔者上文提及 几点，笔者也仅是结合自身教学经验，总结了几点切实可行的教学方 法，希望能够有抛砖引玉的作用。同时，笔者也将会在后续教学实践 中不断总结和反思，力争探索出更多有利于培养学生思想道德的教学 方法，力争让德育真正融入初中历史教学，让历史也成为学生思想道 德素质教育的助推剂。