黄河颂说课稿部编版语文七年级下册.docx

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1、6黄河颂说课稿一、教材的地位本单元以家国情怀为主题，选编了五篇文学作品，表现了不同时 代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思 想感情。黄河颂是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代 诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。 老山界是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻 越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神 品质。谁是最可爱的人是一篇通讯作品，记叙了志愿军战士在朝 鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，赞颂了他们的爱国情怀和革命英雄主 义精神。土地的誓言是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作 者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞

2、美和甘愿为其牺牲一切的决 心。黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，也是 一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热 烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示 了黄河桀鹫不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显 易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术 的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 二、教学目标1 .感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。引导学生通过品味作品语言，联系时代背景，把握黄河源远流长、 胸襟博大、气势宏伟的特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌性、伟 大而又坚强的

3、精神。2 .细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。引导学生学会为作品中的关键语句、精彩内容做分析式批注、概 括式批注、评价式批注、感想式批注等多种类型的批注。三、学生情况分析初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，黄河颂这首诗歌 潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否那么就 会造成学生对诗歌要旨的把握片面、浅薄甚或偏向。因此教学中引导 学生有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内 涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；同时联 系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。四、学法的指导：朗诵法、标注法五、教学流程（一）古诗导入黄河

4、，中华民族的母亲河，中华民族的摇篮。在漫长的历史长河 里，他哺育了一代又一代的炎黄子孙，留下了一篇又一篇美丽的赞 歌。提起黄河，你能想起哪些诗句？【优美的古诗，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待 心理，拉近学生与课文的距离。）（二）诵读：1、听读2、悟读（歌词）我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环；从昆仑山下奔向/黄海之边；把中原大地劈成/南北两面。领悟：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南一句总领下 文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语 “掀”“结”“奔”“劈”的重读，且这四句应该越读越激昂，表现出黄河 的气势

5、。3、朗读旁注纵向描写黄河的流 向，“奔”要重读, 语速适当加快纵向描写黄河的流 向，“奔”要重读, 语速适当加快浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。俯瞰全景式的总写横向展开到黄河流 域两岸“劈”要重读,写出水流力之大、速度之快，贯穿中华大地的宏大气势）【首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共 鸣，然后通过批注感受音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情，完 成感性认识和理性认谡的交流转换。黄河大合唱中八个乐章的感 情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来 朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读】（三）感知内

6、容1、学生思考，同桌交流：想一想，诗人从哪些方面歌颂了黄河呢？从自然特点方面，写出了黄河的汹涌澎 湃。从黄河的历史贡献方面赞颂黄河养育了中华民族从黄河的地理特征方面赞颂黄河保卫了中华民族从黄河的自然特点方面赞颂黄河激励了中华民族2、同学复习巩固：赞黄河局部，使用了多种表现手法，你最喜欢 哪一种？【例如1】反复“啊!黄河! ”间隔出现，由实到虚，环环相扣，逐步深入， 突出和强调了黄河的重要性、作用和精神，深化赞美之情。【进一步了解诗歌内容，继续巩固学习多种表现手法的表达 效果，学会批注并用简单的言语欣赏，培养高阶的语文能力】（四）升华主题1、学生了解背景，PPT展示2、学生尝试归纳主题，后交流归

7、纳：诗歌通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和坚强 不屈的意志，表达了中华儿女坚定的决心和勇往直前的勇气。3、学生结合现实，谈谈新时代下黄河精神。作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河的精 神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。我们要 好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民族振兴贡 献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、勇往直前。 4、学生齐颂：我们生在红旗下，长在春风里。以青春之名，书写清澈挚爱；以心中红星，献礼中华。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。目光所至皆为华夏，五星闪耀皆为信仰。清澈的爱，只为中国！【披文入情，感受盛世中华的伟力】（五

8、）美点寻踪小组交流的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小 组同学交流：这首诗歌中我最欣赏的是-读了这首诗歌，让我最感动的是这首诗歌让我明白了读了这首诗歌，我有这样的疑问一一【这一环节的设计表达了分层教学的需要：一般的学生都能说 出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴 赏功底的学生那么会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟 蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题那么更能激发 他们发言的热情。同时在开展语言能力的同时.，要开展思维能力， 激发想象力和创造潜能。】（六）家庭作业上网查找有关黄河颂的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐黄河 大合唱。【这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中 心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。】板书黄河颂序曲 主体尾声黄河伟大坚强望黄河一一 颂黄河学习黄河精神