小学一年级语文下册教案与教学反思：语文园地八.docx

《小学一年级语文下册教案与教学反思：语文园地八.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文下册教案与教学反思：语文园地八.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地八教学目标：1 .知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。2 .能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。3 .情感目标：激发学生主动识字、词兴趣：培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。第一课时教学目标1 .识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。2 .激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、趣味识字。1、学生自由读生字。（教师正音）2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）3、集体齐读词语。二

2、、我的发现。】、学生读字词，教师正音。2、同学们有什么发现？（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。3、学生分小组读字词。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。2、培养学生阅读兴趣。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、字词句运用。I、学生读代表心情或情绪的词语。2、学生表演不同词语。3、集体读词语。4、读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）二、日积月累。1、学生自由读句子。2、学生试说句子含义。（教师提示、补充）3、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读

3、三只白鹅。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？教学目标L在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重点）2 .在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。（难点）.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。3 .和大人起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两 只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实 际，把事情做好，达到预期目的。4 .感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。课前准备L制作多媒体课件、字卡。（教师）5 .字卡。（

4、学生）教学过程一、情境导入，识字加油站.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？（课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的 动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。）1 .课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。2 .引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。读准字音：刷shud、皂zdo、梳shU。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。认清结构：“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆” 是上下结构的字。（3）交流识字方法。（4）同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。3 .以小组为单位，开火车认读生

5、字。4 .导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳 子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？ (课件出示。).引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾一一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一一 洗澡、梳子一一梳头、脸盆一一洗脸。5 .引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。6 .指导学生男女生读、小组读、齐读词语。设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认 字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发 展的需要。二、认真观察，我的发现L导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我

6、们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王 国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2 .课件播放第一支走来的队伍一一小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(D齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。).课件播放第二支走出来的队伍一一小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。3 .课件播放第三支

7、走出来的队伍一一蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(D导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)(3) “虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、螳螂等。)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树 立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队 长的领导下，他们取得了第一场胜利。(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)(2)引导学生认识并理解：高兴。(3

8、)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的 句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。1 .引导学生观察其他队伍是什么表情。（课件出示：难过。）指名回答难过的事情有哪些，师 生共同评价。2 .课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。3 .课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在 什么情况下害怕。4 .指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。5 .小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还 知道哪些情感表现呢？（愤怒、伤心、兴奋等。）设

9、计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且 会用这四个词语说话。四、诵读古诗，日积月累L导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？2 .喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3 .教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4 .学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。5 .同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。6 .教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。7 .想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的 样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8

10、 .课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。9 .齐声诵读，背诵古诗。设计意图:一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学 生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提 高学生的文学素养。五、共同阅读，感悟道理.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？（课件出示：三只白鹤）这三只白 鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。（课件配图播放故事。）1 .学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学

11、生学习发音易错的生字。2 .指导朗读课文，把课文读正确、流利。3 .引导学生思考交流:哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故 事你明白了什么道理？4 .讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？5 .布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。设计意图：语文课程标准指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子 虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交 流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了喜羊羊参加动物

12、 王国运动会”的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的，因此，以动画人物为 主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。教学反思（一）优点：1 .本练习的“学与用”加大了识词认字分量。在学习中积累生字新词，扩大了知识面。 应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。2 .本课积累了一些古诗学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。课外阅读应该在大人 的帮助下进行。不足之处：在课堂上，我缺乏“静待花开”的耐心。进入练习分析之后，要让学生从刚才的热烈中 投入另外一个冷静思考的氛围是需要有耐心和信心的，课堂不能永远热闹喧天，安静地思考 才能真正出现有价值的思考结果，而作为教

13、师不仅仅要给学生积极引导,还要有等待的耐性。（二）语文课程标准提出了培养学生自主探究的能力，让学生在学习游泳的过程中学会游 泳的基本理念。因此，对于语文园地的学习内容，更应该注重加强对学生自主学习能力 的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念,让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索， 不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收 获成功的快乐。一、教学效果：本节课的教学内容是“我的发现”“日积月累”两个版块。在教学时， 我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践中积累运用。常说课 堂要“以生为本”，可是，今天这堂课我似乎流于形式，教师导得

14、太多，学生自主的太少。 语文教学实质上是多元对话的过程，教师只是对话”中的一员，是“平等中的首席二作 为学生学习的引导者、组织者、合作者，教师以什么样的姿态参与到学生的学习中去，直接 影响着学生学习的效果。此外，教师一句激励的话语、一个赞赏的微笑、一种期待的眼神、一阵真心的掌声 都能让学生感受到朋友般的温暖，对学生的学习起到鞭策、鼓励、激发、促进的作用。“亲 其师，信其道。”二、成功之处：本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中 不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探 究的乐趣，收获成功的快乐。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟

15、禽类和昆虫类，学生 可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用。 日积月累是一首古诗画鸡；和大人一起读小熊住山洞，让学生能正确流利地朗读短文。三、不足之处：有些忽视了成绩偏下的学生。因为部分字词他们无法区分。本想请会读 的学生带读这些词语，但是由于时间关系，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我应该 多为这部分学生设计一些好的学习环节。四、改进措施：语文学习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语 文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，能力的形成需要的是规律性的知识和循序地 训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就

16、要经历一个“举 三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复 地练习而获得，且熟记丁心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举一反三”的过程, 总结规律，然后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文的学 习过程系统地展现出来。（三）语文园地八安排了 5个版块的内容。“识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了 10个常用词语，分成5 组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语 则表示其用途。这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和

17、昆虫类，学生可结合插图，观察比较， 运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用。“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验， 理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗画鸡，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累“和大人一起读”的内容是小熊住山洞，要鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读, 了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯。一、教学效果“识字加油站”联系生活认识9个词语，并能根据生活经验将词语分类。引导学生在熟读词 语的基础上，发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活 用品，右边“刷牙、梳头、擦手、洗澡

18、、洗脸”表示用途。“我的发现”了解反犬旁、鸟字边、虫子旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。 借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。如，反犬旁的字大多 与兽类有关，鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关，虫字旁的字大多与昆虫有关。“字词句运用”借助插图，积累表示心情的词语，并联系生活和情感体验，进行说话和写 话练习。“日积月累”借助拼音，正确朗读古诗画鸡。“和大人一起读”借助拼音，正确、流利的朗读文章小熊住山洞，并和大人一起思考， 结合生活经验作出判断。二、成功之处这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展,来帮助学生 掌握识字方法。将语文学习与自

19、己的实际生活紧密联系，文的学习更加生动、有趣。1 .在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉 字的特点，主动探窕规律，逐步培养孩子的自主学习能力。2 .“字词运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情， 增强语文学习的实用性。这节课，依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。三、不足之处.“我的发现”环节，只带领学生分析课本上的三个偏旁及其规律。未进行适当的拓展延伸。1 .“和大人一起读”只学生和家长布置了课下任务，但是没有进行询问反馈。四、改进措施1 .观察图画说心情。说说她此时的心情，要先引导学生观察图中小女孩脸上的表情，从 而引出与图相对应的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语。再引导学生说说这些心情还可 以用哪些词来表达。如，“快乐、开心”“发怒、发火”“惊慌、恐惧”“伤心、难受二2 .根据心情练说话，进行说话练习时，要注意这不是造句训练，可以不受书中词语的限 制，只要能表现这四种心情的，都可以说。教师要引导学生联系生活经验，把自己的情感体 验说清楚。如，“我写的字得到了老师的表扬，心里很开心！”或者，“星期六，爸爸妈妈带 我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。”这两个句子都是表示高兴的心情。