给予树》说课——给予树资料文档.docx

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1、给予树说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是给予树。下面我将从说教材，说学生，说教学目标等 七个方面进行说明。一、说教材给予树是人教版第五册第八单元中的一篇精读课文。课文主要写了圣诞节到来之前, 金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的女孩，让女孩如愿 以偿，赞扬了金吉娅的爱心和她善良的品质。二、说学生三年级的学生在思维能力方面有了较好的提高，但自学能力当面还有待提升。因此，在 教学中，教师应注重学生自学能力的培养。三、说教学目标结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标知识与能力，过程与方法，情感态度与价 值观三个维度，我将制定如下教学目标：1 .认识“予，圣，

2、诞等10个生字，会写“予，担，宽等12个生字。正确读写“给予，试 探”等词语。2 .正确流利有感情地朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。3 .通过金吉娅的善良，仁爱，同情，懂得关爱他人。四、说教学重点难点根据本节课教学目标和本课要求，我将教学重点设计为:通过金吉娅的言行和母亲心情 的变化，体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。教学难点为:理解课文最后一段话的含 义。五、说教法和学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法。情境教学法创始人李吉林老师曾 经说过:“教师通过创设生动具体的场景，能够唤起学生的态度体验，帮助学生理解教材。” 因此，本节课我将采用情境教学法，让学生走进文本，感受不同

3、人物的思想感情。为了让学 生成为课堂的主体，真正成为课堂的主人，因此，在学法指导上，我将采用朗读感悟法，勾 画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。六、说教学过程为了将教学目标落到实处，我将本课分为两个课时。今天我所汇报的是第二课时。我将 本节课分为以下四个环节进行:一、回顾旧知，引起兴趣。我会通过串文的形式，复习课文 内容和词语。我将出示这样一段话:圣诞节到来之前，妈妈给了孩子们二十美元买礼物，妈 妈有些（担心），因为家里并不富裕。孩子们买完礼物回来，都（兴高采烈）地谈论着，只 有金吉娅（沉默不语工妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些（生气）。后来，妈妈知道金吉 娅是为了让一个小女孩（

4、如愿以偿）才这样做的，她非常（高兴），因为金吉娅有一颗（善 良）（仁爱）（同情）和（体贴）的心。这样的设计，不但可以帮助学生巩固课文知识，而且 激发了学生的学习兴趣。同时，通过这些重点词切入课文内容，让学生更容易得把握课文内 容，而且培养了学生抓重点词品读文章的能力。根据新课程标准的要求，要培养学生自主学习的意识和习惯,在阅读中揣摩文章的顺序， 体会作者的思想感情。因此，我将让学生大声的朗读课文，让学生读准字音，读通句子，并 且在读书中试着解决自己的疑问。我将带领学生重点理解金吉娅的沉默不语，通过朗读，比 较哥哥姐姐和金吉娅心情的不同，体会金吉娅的内心。在结束这一环节后，我将继续牵引着 学生们

5、的思绪进入第三环节。在理解金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却给那个小女孩买洋娃娃时，我将让学生朗 读课文，找出原因，让学生体会什么都没有，到底没有什么，去感受小女孩的可怜，同时 又让学生懂得金吉娅的善良，仁爱。根据新课程标准对阅读教学的建议中有:每个阅读教学 都要重视朗读，让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中训练语感。 为了让学生多读多感悟的目的，又要避免形式单一的纯朗读活动，因此，我将采用多种阅读 方法，激发学生的阅读兴趣。在让学生理解课文最后一段时，我将让学生反复朗读，在读中 体会金吉娅的给予，体会她的善良，有同情心的品质。一堂好课的结束意味着新的课外拓展，根据本节课的

6、教学目标和学生特点，我将让学生 联系生活实际说一说生活中的事，我将做最后的总结:是啊，正如同学们所说，金吉娅的爱 心和善良深深打动了我们，如果我们都能像金吉娅这样心中充满爱，就会有更多像小女孩那 样的孩子露出甜蜜的笑脸，只要我们每人献出一点爱，我们的世界就会更加温暖。我将在最后布置作业:同学们，学完这篇课文，老师希望你们可以把这个故事讲给其他 人听，另外再替小女孩写一封感谢信给金吉娅,通过这样的作业布置.，把学文和喻人有机地 结合起来，而我本节课也就这样结束了。七、板书设计我本节课的板书是这样设计的：31.给予树善良金吉娅仁爱同情体贴板书是一堂课的精髓，是一堂课重要的教学辅助手段。本节课我简明扼要的把文章主线 展示出来，从而加深学生的理解和感悟。我得说课到此结束，谢谢大家！