高一语文教案全集教学教案.docx

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1、高一语文教案全集一教学教案第一单元荷塘月色拿来主义在马克思墓前的致辞杜鹃枝上杜鹃啼第二单元在庆祝北京大学建校X周年大会上的致辞记念刘和珍君过万重山漫想简笔与繁笔第三单元内蒙访古琐忆胡同文化外国散文两篇世间闻美的坟墓冬天之美第四单元烛之武退秦师勾践灭吴邹忌讽齐王纳谏触龙说赵太后第五单元季氏将伐颛臾寡人之于国也劝学秋水第六单元过秦论鸿门宴兰亭集序归去来兮辞荷塘月色教材与教学对象分析（荷塘月色）是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充 满诗意的言语将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、模糊、幽静的 物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是简单入景的， 但入情即

2、难，而且对言语和景物层次的精妙之处难以感想，因此在教学时先详细 叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象， 再紧扣作者感情的变化揣摩言语的运用和意境的美。一、教学目标1、领悟作者的思想感情；2、学习作者运用言语的技巧二、教学重点1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体会作品言语精练优美的特点及表达效 果；2、感想景语和情语浑然一体的妙处。三、教学程序课前：学生查阅有关时代背景的资料；学生认真阅读文章，认真思考教师安排的阅读训练题。课堂：分小组商量阅读训练题（一课时）以文章的写作顺序，结合阅读训练题（二课时）课后：整理课堂笔记限时做（创新思维训练）中有关题目仿写：仿照课文

3、第四自然段的博喻写一段写景的文字四、教学过程及阅读训练资料这几天心里颇不宁静。（“颇不宁静的原因是什么？析：1927年大革命失 败后，作者彷徨苦闷，期望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情） 今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有 一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了 “渐渐 一词，表达效果有何不同？析： “渐渐写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相 适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能表达出缓慢中的宁 静与宁静中的颇不宁静）升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻 在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄

4、悄地披了大衫，带（假设将“带 字换成“掩或“关有何不同？析：“掩一出门/转身/拉掩，动作烦琐，有 肯定的目的性；“关一动作过程与“掩相类似，目的性强，言语的感情色彩 平淡苍白，缺少表现力；“带一轻轻地将门从背后掩上，动作柔和随意，保持 环境的宁静，也与心境相符）上门出去。（1、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院 子、夜空、墙外、屋里、门外）（2、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日、渐渐、迷 迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律 美。叠词一般用轻声的语调来读，柔和的语调与柔和的情景相符，能渲染出一种 雅而不俗的言语气

5、氛，而在语音的延长中，语意与感情也是绵绵不绝，令人回味 的。）沿着（为什么不用“通往 ？析：“沿着是围绕，才可见“荷塘四面的 景色，而“通往则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面。）荷塘, 是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲 折、幽僻、寂寞三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。） 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不了解名字 的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也 还是淡淡的。（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡; 景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎

6、样的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只 我一个人，背着手踱着。（假设换成“走字，表达效果有何不同？析：“踱： 走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却假设有所思， 假设有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在假设隐假设现。假设换成“走字， 则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好似是我的；我也像超出了平常的自己，（联系上下文，理解“平常的自己是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦 闷、彷徨、想躲避又难以超然；自由的人）到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷 静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什 么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里肯定要做的事，肯定要说的话，

7、现在 都可不理。这是独处的妙处，我且受用（“妙处和“受用两个词，可以说明 作者的心情有何变化？析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句）曲曲折折的荷塘上面，弥望（“弥望何解？析：充满视野，满眼，如“春 色弥望）的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭（“亭亭与前面哪个词相 照顾，它修饰的是“舞女还是“裙 ？析：与“高相照顾，修饰“舞女） 的舞女的裙。（本句运用了比喻修辞，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似 之处？析：本体一一叶子；喻体一一亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展 的形态相似。）层层的叶子中间，（“田田与

8、”层层是对前面哪个词的具体解 释？为什么？析：曲曲折折；“田田描其连绵不绝，”层层描其上下有序）， 零星地点缀（”点缀与前面哪个词相照顾？折：零星）着些白花，有袅娜地开 着的，有羞涩地打着朵儿的；（本句运用了哪种修辞手法？假设换用其它修辞手法 好不好？为什么？析：拟人；不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应 上面的“舞女，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的颜容，同样千 姿百态，楚楚动人）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析:本体一一白花；喻体粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。1、月下的荷

9、花白而光亮，而且是“零星地点缀着的，与“一粒粒的“明珠相似；2、 白花”点缀在”层层的叶子中间，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天里的“星 星相似；3、荷花是“袅娜、“羞涩而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚 出浴的美人相似）微风过处，送来缕缕清香，好似远处高楼上渺茫的歌声似的。（此处运用了 “通感的写景方法，试述什么是“通感 ？其最大的特点是什么? “缕缕清香与“远处高楼上渺茫的歌声有何相似？这样描写有什么作用？析: “通感指”一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象，即 把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转 移。相似处：断断续续，假设有假设无，捉摸不定。作

10、用：用“歌声比”荷 香真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫 的歌声，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交错在一起，启迪读者 更加深远地想象和联想J这时候叶子与花也有一丝的发抖，（“发抖的原因是 什么？析：微风）像闪电般，刹那传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地 挨着，这便好似有了一道（为什么只有一道而不是几道？析：一丝的发抖，象闪 电般凝碧的波痕。（波痕为什么是凝碧的？析：田田、层层、肩并肩、密密地挨 着）叶子底下是脉脉写出的流水的什么特点？析：无声、含蓄）的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（这一段所写的景物的顺序能不能调动？析：不能

11、。因为叶子出水很高，而 且是田田的，目之所及肯定首先是叶子；因为白花是点缀其间的，而且白而发亮， 所以接着写花是理所当然的；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为有微 风，就有了波痕；因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有流水，所以叶子 更见风致。作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理成章，沉着不迫地引出下文 对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。景物出现的顺序是有着极强的前后关联 的，极富层次感，绝不能调动）月光如流水一般，静静地泻（假设换用“淌字在表达效果上有何不同？析：“泻说明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌虽也有往 下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从 空中照下的，并无依附任何事物。）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（假设换 用“飘在表达效果上有何不同？析：“浮描写出青雾与叶花既相互贴近相互 映