学校心理健康教育组织机构干预方案.docx

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1、丁嘴中心学校心理健康教育组机构丁嘴中心学校心理健康教育组织机构一、领导小组组长：徐进副组长：朱开龙穆彤徐守志柳伟成员：高修銮王守亮胡小磊倪前吉各年级主任二、职责组长: 负责全校学生心理卫生工作日勺领导，增进学生健康成长副组长：负责全校学生健康教育，常用心理疾病日勺防治，各项卫生工作日勺贯彻, 及时向上级主管部门报告状况。成员：1、搞好学生心理健康教育课堂教学，贯彻健康教育教学任务2、通过多种途径向学生传授对日勺的心理健康知识和卫生保健知识。3、开展心理征询服务，对学生多种心理问题进行心理健康指弓形成学 生健康日勺心理。4、对学生日勺成长发育状况及心理状况调查，对学生日勺健康教育进行 综合评价。

2、丁嘴中心学校园心理危机干预应急预案生活中劫难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生，侵害人们的心 灵，导致不良后果。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人 际关系等诸多问题，而青春期日勺躁动和感性使她们解决问题容易极端化。 因此，心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理社会干预可以避免或 减轻创伤后日勺不良心理反映，避免心理痛苦日勺常态化和复杂化乃至极端化, 增进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一种学生的人文关怀，也 是构建和谐社会，贯彻科学发展观日勺现实诉求。为此，擢英中学特制定针对 本校师生的心理危机干预应急方案，以期尽最大努力协助师生解决所面临 日勺心理困境，增进师生

3、日勺身心健康。一、具体目日勺：1 .通过心理健康课及怡心小报进行心理危机教育和宣传，加强学生对 危机日勺理解与认知，提高学生承受挫折日勺能力，为应对危机做好准备。2 .通过心理征询等支持性干预，协助处在危机中的学生把握现状，重新 结识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效日勺危机应对 方略。3 .通过提供适时日勺介入协助避免自伤、自杀或袭击行为等过激行为。4 .通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰初期避免、初期发现、 初期诊断、初期应对,减少和尽量避免危机对学校正常工作日勺影响。5 .通过积极创设良好日勺校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高 学生日勺心理健康水平，优化心理

4、品质。二、干预原则.避免为主；1 .及时预警；.协调有序；2 .反馈追踪。三、组织指挥体系1、领导机构（校解决突发事件工作领导小组）组长：徐进副组长：朱开龙穆彤徐守志柳伟 组员：高修銮 王守亮胡小磊 倪前吉各年级主任2、心理危机干预救援小组班主任、心理教师、校医、校保安人员、司机、全体教师等。四、心理危机干预工作分工：1 .主管领导全面组织协调指挥。2 .班主任理解信息、告知家长、稳定班级。3 .心理教师现场疏导、干预，避免极端心理行为。4 .校医现场解决也许日勺躯体病患及伤害。5 .校保安人员维持秩序。6 .司机保证交通。7 .学校其她教师辅助开展工作。8 .干预结束后观测和随访。五、干预对

5、象心理危机干预的对象是我校在读日勺存在心理或行为异常日勺学生。具体 涉及：1、重大心理危机事件（I级）发生自杀或自杀未遂事件；精神病人处在急性发作期；自伤或伤人行为 正在发生。2、较大心理危机事件（II级）（1）生活学习中遭遇忽然打击，如家庭发生重大变故（亲人死亡；父母 日勺离异;家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害；性暴力；性侵犯；意外怀孕等）、 受到意外刺激（自然灾害；校园暴力；车祸等其她突发事件），并伴有强烈 日勺情绪和行为反映。(2 )患有严重心理疾病，并已经专家确诊日勺学生，如患有抑郁症、恐 怖症、逼迫症、痣症、焦急症、精神分裂症、情感性精神病等疾病日勺学生。3、一般心理危机事件an级)

6、(1)在心理健康测评中筛查出来日勺有心理障碍或心理疾病。(2)因情感受挫、人际关系失调等导致日勺心理或行为异常者。(3)因学习困难、经济困难、适应困难等浮现心理或行为异常者。(4)由于身边日勺同窗浮现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、紧张、 焦急、困扰的学生，如自杀或她杀者日勺同宿舍、同班的学生等。六、建立学生心理健康报告制度为掌握全校学生心理健康日勺动态发展，随时掌握高危个体日勺心理状况， 学校建立学生心理问题报告制度。1、各班班委要随时掌握全班同窗口勺心理状况，发现同窗有明显日勺心理 异常状况要及时向班主任报告，并填写班级学生心理健康状况表上交心 理征询中心。2、建立学生心理危机预警库录入

7、制度心理征询中心建立学生心理危机预警库，将全校有心理危机倾向及 需要进行危机干预的学生信息录入其中，实行动态管理。七、危机报告制度1、发既有n级或ni级心理危机事件发生时，有关人员应迅速以电话时 形式上报心理健康教育与征询中心，并在2 4小时内以书面形式向心理健 康教育教育与征询中心报告。2、I级心理危机事件发生时，发生心理危机事故日勺有关班级应立即向 学校学生心理危机干预领导机构及心理征询征询中心报告。八、应急响应机制发生突发心理危机事件时，心理危机领导机构、政教处、保卫科等有 关处室应按照分级响应原则，作出相应级别应急响应。1、 I级响应（1）1级响应原则发生自杀或自杀未遂事件，或者精神病

8、处在急性发作期，并且自伤或 伤人行为正在发生时，启动心理危机应急预案的I级响应。（2 ） I级响应行动学校心理危机干预日勺领导机构、有关处室在接到重大心理危机事件 （I级）发生报告时，立即启动本方案。迅速组织心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人日勺现状以 及救治状况进行综合评估，提出处置意见和建议，供决策参照；组织和协 调心理危机求助小组开呈现场医疗卫生应急救援行动；成立现场救援指挥 部，展开应急救援行动。对发生重大心理危机事件日勺目击者、同寝室同窗、同班同窗，组织心 理危机鉴定与干预评估组进行创伤后应激干预。2、II级响应（1）n级响应原则。发生较大心理危机事故（II级）或一般心理危机事

9、故（in级）时，启动 应急预案的n级响应。（2） II级响应行动。学校心理危机干预日勺工作机构在重大心理危机事件或较大心理危机 事件发生日勺报告后，立即启动本方案。心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人日勺现状立即进行综合 评估，提出处置意见和建议。对症状体现较轻危机限度不高者，以在校接受心理征询或到精神卫 生医院心理科等专业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。对症状体 现较重者必须在精神卫生医院等专业机构接受心理治疗。对症状体现严重、 危机限度很高者，必须立即将其送至专业精神医院治疗。3、应急结束特别重大心理危机事件应急响应终结，由校危机干预应急领导小组决 定。重大和一般心理危机事件由心理危机鉴定与干预评估组在分析和论证 后作出决定。九、心理危机干预日勺注意事项：1 .危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免 迟延导致不良后果。2 .危机就意味风险,所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预日勺有限性。