部编版小学语文一年级上册4dtnl（教案）1.docx

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1、教学目标.正确拼读声母d、t、n、I和单韵母a、e i、u、U组成的音节。1 .借助拼音，正确认读“马路、泥土” 2个词语。正确朗读儿歌轻轻跳。2 .认识“马、土、不” 3个生字。教学重点借助拼音，正确认读“马路、泥土” 2个词语。正确朗读儿歌轻轻跳。教学难点正确拼读声母d、t、n、I和单韵母a、e、i、u、ii组成的音节。教学准备课件。教学过程1游戏激趣，复习导入1 .在拼音王国艺术节上，我们认识的四个新朋友，你还记得它们吗？依次出示“d、t、n、I”，学生抢答。2 .这四个新朋友和“a、e、i、u、U”组成的音节，你们能拼出来吗？今天，我们来学习 吧。【设计意图】利用抢答游戏复习声母d、t

2、、n、I,让学生在自主拼读实践中，感受学 习拼音的快乐。II学习两拼音节，熟练拼读引入：“d、t、n、I”喜欢和“a、e、i、u、ii”做朋友，变成一个音节。1 .复习带调韵母“a、e、i、u、U齐读，小老师领读，指名读。2 .复习两拼音节拼读口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。3 .熟练拼读。(1)出示第一组音节：dd、d6、di、du 0 (板书：dd、d6、di、dU )同桌互相读，并互相纠正读。读这些音节的时候，你想到了哪些词语？预设：dd打水，於 得意，dT滴答，du读书。(2)出示第二组音节：td、坨、ti、tU。(板书tG、坨、ti、tU )学生自由朗读音节， 指名请小老师领读

3、。(3)出示第三组音节：nd a n6、ni、nu nUo (板书：nd、ne ni、nil、nu)小组内交流读，请每组代表读。根据图片读重点音节。(4)出示第四组音节：Id、位、li、IU、1(1 o (板书历、恰、li、心、M )小组内交流读，请每组代表读。游戏“识字开花”：教师依次指音节，学生读。4 .同桌竞赛读，看谁读得好。【设计意图】借助生活中的图片，帮助学生辨析n和I与同一韵母组成的音节，有助于 降低难度，帮助学生在反复练读中掌握拼读方法，提高自主拼读能力。III图文结合，认识字词过渡：让我们驾着车，一路观赏郊外的美景吧！出示课本27页上面那幅图。1 .（1）一路上你看到了什么？闻

4、到了什么？预设：我们走在马路上，看到了金黄的麦浪，还有路边香气扑鼻的野花，闻着泥土的芳香， 呼吸着新鲜的空气，真开心。（2）出示带拼音词语“马路、泥土”。学生借助拼音拼读。认识生字“马” “土”。 出示带有拼音的生字“马”，指名拼读。这个字和我们以前学过的哪个字相似？（“妈”减掉“女”就是“马”）你能用“马”组 词吗？预设：马路、马上、白马出示带有拼音的生字“土”，齐声拼读。看到“土，你想到了什么？ （土地、泥土、土壤 ）IV图文结合，学习儿歌1 .出示音节“ti、ni”，指名拼读，齐读。你想到了什么词语？学生：兔子、白兔“nl”，你想到了什么词语？学生：你们、你好2 .出示儿歌轻轻跳和插图。

5、引入：“坨、ni”两个淘气的小朋友正在和我们捉迷藏呢，它们跑到儿歌轻轻跳里面躲 起来了，让我们读读儿歌，找找它们吧！教师范读儿歌，学生跟读。（2）你找到ti、nl”两个音节了吗？（标红的音节）让我们再来读读它们吧！指名读。（3）出示生字“不”，请你圈起来，拼读一下。你会用“不”组词吗？（不是、不好、不行）你能用“不”说个简短的句子吗？（他不来上学了，因为他生病了。）同桌读儿歌，同组读儿歌，齐读儿歌，背诵儿歌。“我”为什么要小兔子“轻轻跳”小狗“慢慢跑”？预设：因为“我”不想让它们踩疼小青草，希望它们保护小青草。V 作业练习，加强巩 固.小结：今天，我们在拼音王国里认识了四个新朋友d、t、n、I

6、”，还学会了拼读，认 识生字新词，会背了儿歌。1 .作业：回家后把学过的关于“d、t、n、I”的音节读给家里人听，把今天的儿歌轻轻 跳背给家长听。板书设计拼音4 d t n Idad6di duta te ti tundndnl nunOla 位教学反思11 lu 1(1成功之处:在教学d、t、n、1时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛。游戏 是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。 缺乏之处：有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂秩序稍 显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效。游戏与知识之间如何更紧密地结合， 以提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。