第四单元课时备——一下第四单元资料文档.docx

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1、课题识字四教材 简析思想内容方面：1 .这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿 歌。2 .有观察小动物的兴趣。语言文字方面：1 .这是一首儿歌。2 .诗歌采用拟人的手法。识字写字方面：本课要求认识的字大都有虫字旁习标 学目1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、 网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情 趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。重点 难点1认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁

2、的生字和“展、运、 网” 3个生字。2、正确、流利朗读儿歌。课前 准备教师：课件、生字卡片。学生：预习课文课时安排两课时教学过程二次备课第二课时、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓立上头。）3、全班齐读。（四）、指导朗读1、个别读。2、评读。、读诗想画面，

3、指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到 了什么？2、全班交流。3、指导背诵。（六）、巩固生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字型。（七）、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写 夏天的诗等。作业布置1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计13古诗两首所见小池课后反思:课题14、荷叶圆圆教材简析思想内容方面：1 .本课是一篇轻快活泼的散文诗。讲荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷 叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。2 .体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。语言文字方面：1、本课是一篇轻快活泼的

4、散文诗。2、叠词：圆圆的、绿绿的、亮晶晶、识字写字方面：本课会写的字：是、朵、美，都是学生容易出错的字，应重点提 醒学生：“是”的日下面有一横；“朵”的第二笔是横折弯，没 有钩；“美”上面是羊字头，下面是大。学习目标1 会认12个4字 会写6个字2：正确、流利有小情地朗读课3,背诵课文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐 的心情。重点难点1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的 心情。课前准备教师：课件、生字卡片。学生：预习课文课时两课时安排教学过程二

5、次备课教第一课时、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了， 夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就 象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷学叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字。活教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边 是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边动是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字 的一竖是悬针竖。流3、揭示课题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂程图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板 书“圆圆”）学

6、生齐读课题。、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2、汇报学习生字的情况。（1）、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个 字应注意的地方，指名带读。（2）、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3、再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读 完之后说说自己的想法。你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来 学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准 确、更流利。（三）、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。（1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师：刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来，我

7、们大 家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什 么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。教 学 活 动 流 程（2）、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指 名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻 蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。（3）、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。） 2、用表演的方法学习第五自然段。（1）、确定学习方法。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有 谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？ （2）、学生练习表演（指名戴头饰表演）。、学生自评、他评。师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演

8、员，现在请 你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什 么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人 评）、理解“凉伞”。师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么 高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学 生讨论）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。、表演读背。师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背 一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里 的课桌、书等来表演。（四）、指导写字1、学生认读本课生字。2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范 写，学生书空。3、学生描红，练习写字。第二课时（一）

9、、巩固生字。1、学生读带有生字的词语和句子。2、齐读全文。（二、用卷一读的方法学习第二自然段。1、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读 一读小水珠这一段？2、理解“摇篮”（1）、用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上 的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读， 说说“篮”与竹字头的关系。）（2）、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模 仿对象。（3）、学生分组有感情地练习读。（4）、全班一起做动作练习背诵课文。、学习第三四自然段。1、分组比赛，学与蜻蜒和青蛙”两段。学生根据自 己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：（1）、

10、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。 （2）、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。（3）、熟 读本组内容，对对方的提问做好充分准备。2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说 一说，教师板书。）4、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到 了什么？）齐背古诗。5、学生边表演边读这两段课文。6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童 国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆 圆的、绿绿的，是一-的一-。大家的学习方法可真多， 收获可真大呀！（四）、复习巩固，升华情感1、全班同学边演边背诵。2、实践练习：荷叶在你们眼中

11、是怎样的呢？作业布置1、正确书写本课生字。2、回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画 比赛，看谁眼中的荷叶最美。14荷叶圆圆板书设计小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪 小青蛙的歌台 小鱼儿的凉伞课后反思:课题15、夏夜多美教材简析思想内容方面：1 .这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉 进池塘，是朋友们帮助它回了家。2 .读了这个故事，感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。语言文字方面：1、 这是一个童话故事。2、 语言优美，人物对话较多。3、 运用了拟人的写法。识字写字方面：1 .会认13个生字，会写6个字。2 . “送” “过”带有走之旁，重点指导学生写好

12、走之旁。学习目标1、会认13个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立 识字。4?赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中， 感受助认为乐的美好品质。重点1.难点正确、流利有感情地朗读课文。2、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中， 感受助认为乐的美好品质。课前准备教师：课件、生字卡片。学生：预习课文课时安排两课时教学过程二次备课教 学 活 动 流 程第一课时（一）、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏 的美景。那盛夏的景色是怎样的呢？（出示图片）你 们看到了什么？2、夏天真美！

13、夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标 出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。（三）、再读课文，识记生字1、出示全部生字（带拼音），学生认读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌 互相读一读，看谁读的准确。4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？ 你是怎么记住的？（四）、细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么 回事呀？请大家快速把1一5自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当 睡莲，一起

14、来读一读吧。教学活动流程 教学活动流程第一课时(一)、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣 的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中 画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、 蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。(二)、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们 的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎 么办？2、认读生字。(1)、自主认读，师出示所有的生字词。(2)、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不 认识，请你作小老师教教他。(3)、指名

15、同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌 音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。(4)、愿意读的同学一起读。3、识记生字。(1)、自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读， 把他们记在脑子里。(2)、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。(3)、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。(4)、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 (5)、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方 法。:合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 (1)、小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么？小组 里讨论讨论。(2)、全

16、班交流。2、引导发现形声字的构字规律。(1)、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板：蝴虫胡(2)、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)、全班交流。第13页，共24页教 学 活 动 流 程第二课时、复习导入我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他 们吗？（开火车认读生字卡片）1、师：夏海:公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘 里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。 睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！ 你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住 下来了吗？请同学们快速阅读6T6自然段。3、它要去哪儿？为什么？4、谁想

17、来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。） 你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐 读）5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8 12自然段。6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。 （学生练读）大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演） 7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。） 还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同 学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？ 小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。8、小蚂蚁是怎么回家的呢？课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。） 多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。9、现在出

18、发了！（出示第14自然段，师引读。）（配乐，生齐读。）、读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？ 出示小黑板：的小灯笼；的假山；的草坪；指名说，齐读。2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？出示小黑板：青青的；绿绿的；弯弯的；（学生自由答）（四）、总结全文，升华感情师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地 眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！ ”、指导写字1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、 偏旁等各个方面进行分析。）3、学

19、生描红，临摹练习。作业布置1、正确书写本课生字。2、除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料， 活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。板书设计15、夏夜多美睡莲 小蜻蜓 小萤火虫（帮助）小蚂蚁课后反思：课题教材 简析思想内容方面：17这是一缁知识童话，讲的是生活中的气象常识。2、 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。语言文字方面：1、 这是一篇知识童话。2、 在读与说中感悟”.正呢”，并练习说话。识字写字方面：1、 会认12个生字，会写6个生字。2、 重点指导“往、得、很”的双立人。习标 学目I 公认12个生字 会写6个旺字2：正确、流利

20、、,感情地朗读课3,能背诵课文。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。点点 一g-1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。课前 准备教师：课件学生：预习课文课时 安排两课时教学过程二次备课教 学 活 动 流 程第一课时16、要下雨了教 学 活 动 流 程(一)、情境导入，揭示课题1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画 面和听到的声音。2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？3、板书课题，学生齐读。、初读课文，认识生字1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标 出自然段。2、学生

21、相互提醒要读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。(指名读、小老师带读、开火车读)(三)、朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文知道了什么。4、指名说。、细读课文，读中感悟1、学习13自然段。(1)、学生自由读课文，并交流读懂了什么。(2)、学生读课文，用“”画出小白兔说的话，用“画出小燕子说的话。(3)、指名读、评议。小组分角色读。(4)、重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。(5)、全班分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子 耐心、温和的语气。2、小组合作学习4-7自然段。(1)、学生总结学习方法。(2)、小组自

22、由合作读。(3)、小组练说：小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物是 怎么回答的？(4)、小组派代表到台上说。(5)、小组分角色朗读；指名分角色朗读。(6)、全班齐读、表演读。第二课时、复习巩固1、识记生字。、学生自由认读生字。(2)、汇报交流、重点指导、口头扩词。2、分自然段朗读课文。(二)、学习第八、九自然段1、启发学生思考：(1)、听了小动物的话，小白兔相信了吗？(2)、天真的下雨了吗？2、指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦 急的肯定语气。3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁 的活动。(三)、指导背诵课文1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。2、指名背课文。(四)

23、、书写生字1、学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。2、教师范写，学生描红、练习书写。作 业 布 置板书设计天气很闷拢子低飞捉虫小鱼游到水面蚂蚁忙着搬家16、要下雨了1、你还知道哪些动物下雨前的征兆？2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。课题17、小壁虎借尾巴教材 简析思想内容方面：1、 这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕 子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。2、 通过这个故事，小学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有 不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。语言文字方面：1、 这是一篇童话故事。2、 本课以连环画的形式呈现。3、 积累：游来游去、

24、飞来飞去、跑来跑去。习标 学目1、会认8个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。3、初步认识一些小动物尾巴的作用。点点 邕圭1、认字写字。2、初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。课前 准备教师：课件学生：预习课文课时 安排两课时教学过程二次备课教第一课时同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与 壁虎有关的文章小壁虎借尾巴。板书课题，齐读。（二）、初读课文，认识生字学1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音， 注意平舌音和翘舌音。活2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们 小组新认识了什么字？是怎么认识的？

25、（学生没说到动的，教师及时提醒。）3、出示词语卡片（带拼音）：流小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难 过 姐姐新尾巴程（1）、指名读，齐读。（2）、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。（三）、初读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这 个问题自由读课文。2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。（四）、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤 心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁 虎说的话，看谁读得最好。3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有 礼貌

26、？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼 的尾巴要用来。学生填空。4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨 水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾 巴借给小壁虎。5、*角色朗宦小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生 分读。、指导写字1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格 中的位置。2、教师范写，学生书空。3、学生描红、练习临摹。第19页，共24页注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”教 学 活 动 流 程第二课时、复习旧知1、把认识的生字读给同桌听。2、学生观察图画，回答：小壁虎向借尾巴，结果。3、继续学习课4,感悟理解1、自由读四五段，交流读懂了什么，还有

27、什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把 尾巴借给小壁虎？4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途：的尾巴要用来。（学生用图片边摆边说。）5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注 意各自的语气。）小组分角色练读。小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它 还会向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。） 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用 途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教 师引读第六段。）7、结果怎样？为什么？指导朗读：小壁虎长出了一条新尾巴，这是它可高兴了。 它的话该怎么读呢

28、？（学生自由读，男女比赛读。） （三）、课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的话。2、以小组为单位，分角色表演。3、指名带头饰上台表演，共同评议。作业布置1编故事：小壁虎长出了 一条新尾巴，它会把这个好消息告诉谁呢？朋 友们会怎么说呢？2、正确书写本课生字。板书设计17、小壁虎借尾巴小鱼拨水老牛用尾巴赶蝇子燕子掌握方向第20页，共24页教材简析这个语文园地有六项内容，包括偏旁识字、我会读、读读记记、 口语交际、我会认和展示台。学习目标1、利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字。2、在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字。3、懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主

29、动认字。4、会积累词语，感悟词语的搭配。5、能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平。6、能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。重点难点重点：利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字；在 读句子中学习联系上下文分辨多音多义字；懂得在生活中识字。难点：感悟词语的搭配；能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平； 能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。课前准备教师：课件学生：预习课文课时安排两课时教学过程二次备课教学活动第一课时导入：今天我们来发现一些新东西。课题语文园地四流 程教 学 活 动 流（二）、我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生 先自由读

30、，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，然后在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有相同的偏旁。（相机 在四行字的前面板书四个偏旁。）还发现了什么？能举个例子吗？教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字？（多种形式读“我 会认中的字。）2标还认识着这四个偏旁的字吗？（小组交流，进 行汇报。）、我会读今象老庙给大家带来了三个句子，你们读一读， 看看大家还能发现什么。1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样。） 对了，这就是我们说的多音字。3、你们能用它们不同的音来说说不同的词吗

31、？4、你还知道哪些多音字？（学生交流、汇报。）、生活识字教师展示拍摄的照片，最好是学生熟悉的街道或其 他地方，引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平 时留意身边的汉字。第二课时、导入（播放时钟“嘀嘀嗒嗒”走动的声音）时间老人的脚步 声响起了，又到了 “日积月累”的时间，今天我们要积 累些什么呢？ 一起来看看吧！、读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。（自己读、与同桌读、 小组成员一起读。）2、指导朗读。、指名读，正音。（2）、分小组练习朗读。、配乐朗读短语。3、发现积累方法你们在哪些地方见过这些短语？教师总结：在读书的时候做个有心人，就能积累好多词 语。4、扩展练习程你还能开动脑筋，把这些短语说得

32、更具体吗？()夏夜()球赛()松果()翅膀()问题()天气()眼睛(）荷叶、我会读也示小公孩在海边沙滩上玩耍的情景图。）你看见了谁？谁跑过来和她一起玩了？（浪花）1、借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌。、学习第一自然段。浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读第二句。） 多调皮的浪花啊！我和它玩得高兴吗？从哪里看出来 的？（学习朗读第三句。）你们喜欢这调皮可爱的浪花娃娃吗？（配乐朗读第一自 然段。）（2）、学习第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了！ 这回它给我带来了什么礼物呢？多么珍贵的礼物呀！你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？ （3）、学习第三自然段。又是做游戏、又是送礼物，

33、这么淘气、可爱，就像一群淘气的娃娃。你喜爱这些淘气的娃娃吗？能把你的喜爱通过读表现 出来吗？、配展朗读儿歌。第三课时（口语交际：猜谜游戏一、教学目标：能结合图画编故事，发展学生的口语交 际能力和想象能力。二、教学重难点：发展学生的口语交际能力和想象能力。 三、教学过程（一）、创设情境同学们，今天我们举行故事大王比赛，有没有信心获 胜？（二）、拓展活动，续编故事1、出示挂图：你看到了什么？2、教师叙述：有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急 忙忙地向它走来 后面会发生什么呢？小松鼠会 说什么？他们会怎么做？请小组合作续编故事。3、学生交流讲故事，比一比，谁的故事最精彩。4、书上只有一幅画，你们的故事

34、这样精彩，把自己的 故事画下来吧，可以是一幅画，也可以是几幅画。5、把画的故事展示出来。、拓展学习讲自己编的故事回家讲给父母听，并请他们评分。作业布置板书设计语文园地四时，一横变一提。（4）、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思， 一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉 字。（四）、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看 你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体 评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表 演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间 捉迷藏？

35、蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生 表演唱。、指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样 写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记o4： “三描”:“四练”（练一个），师巡视，个别指 导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。（六）、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时（一）、巩固生字1、我会认（1）、抽读生字卡片，开火

36、车读、指名读、全班齐读。（2）、“我说你找。教师随机说一个字，学生从生字卡 片中找到这个字，读三遍。2、我会说。（1）、“我和动物做朋友”:（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领 大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位 动物朋友。（2）、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。（3）、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。（三、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了， 我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你

37、们呢？3、小组讨论。4、全班交流。（四）、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的 字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。（1）、提醒一下同学怎么样写才漂亮？（2）、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充： 前”是上小下大，“空”是上大下小。（3）、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。（4）、展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”（方法同上）。、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集 有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交 流。作业布置1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。识字4板书设计飞运捉游造结 蜓蚪蝶蚁蚓蛛 蜻蝌蝴蚂蚯蜘课后反思

38、:课题13、古诗两首教材简析思想内容方面：本课是两首古诗所见、小池，两首古诗从不同侧面表 现了夏天的情趣。语言文字方面：1 .这是两首古诗。2 .对仗工整、读起来琅琅上口。识字写字方面：会认12个生字，会写6个字。习标 学目1 A-iA 12小庄玄 仝耳“小字2：定确、流利地卤读有朗读工诗的兴趣。3、背诵两首古诗。点点 重难L正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。2.背诵两首古诗。课前 准备教师：课件、生字卡片。学生：预习课文课时安排两课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干 什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你

39、 想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。（二）、初读感知，了解古诗大意。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。、图文结合，再读感悟。1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？ （牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林桃） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。（四）、读诗想画面。1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、 齐背）、读一读，想一想从“林横”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节 的？仁）、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。4、学生练写，教师巡视指导。5、评价。