2023届四川省部分地区高三上学期期初语文试卷分类汇编：古诗阅读专题.docx

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1、古诗阅读专题四川省巴中市2023届高三上学期零诊语文试题五、古代诗歌阅读阅读下面两首古诗，回答以下问题。昌谷北园新笋四首唐李贺其一弹落长竿削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。其二斫取青光写楚辞，腻香春粉黑离离。无情有恨何人见，露压烟啼千万枝。注：李贺，因避家讳，无法应试，生活困顿，仕途不顺。元和九年，辞归昌谷。14 .根据诗歌内容，以下选项中表述不正确的一项为哪一项（）“算落长竿削玉开”运用比喻手法写竹拔节生长，笋壳脱落，晶莹透碧，像刚经过刻刀雕 琢出来的碧玉一般。A. “更容一夜抽千尺”中“更容”一词含义丰富，既包含了不被容许的幽怨，也包含了对应 该被容许的期许。B. “

2、腻香春粉黑离离”采用比照手法写刮去青皮的新竹香气浓郁，洁白如粉，再加上墨迹浸 润，更显得俊美可爱。C. “露压烟啼千万枝”移情于物，把人的怨情变成竹的怨情，从而创造出物我相契、情景交 融的动人境界。15 .两诗借竹表达的思想感情有什么不同？请结合诗句简要分析。四川省内江市2022-2023学年高三上学期零模语文试卷5. （9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题南乡子和杨元素时移守密州苏轼东武望余杭，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。不用诉离觞，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公却姓杨。【注释】杨元素：即杨绘，公元1074年9月，苏轼由杭州通判调为密州知府，杨绘在西

3、 湖为其饯别，唱和此词。东武：即密州治所。羊公：即西晋名将羊祜，仁德爱民，后 人在他常游憩的觇山上为他立碑建庙，岁时享祭，望其碑者，莫不流泪。（1）以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项阅读下面这首唐诗，完成1475题。送杨少府贬郴州王维明到衡山与洞庭，假设为秋月听猿声。愁看北渚三湘远，恶说南风五两轻。青草瘴时过夏口，白头浪里出温城。长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平。【注】假设为：怎堪。五两轻：指风大。青草瘴：番禺杂编：“岭外二三月为青 草瘴”。（14）以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联先写“贬”，呼应诗题，以“秋月”“猿声”的意象勾勒凄切之景，想象朋友在途中的孤

4、冷 心境。B.颔联写自己本可趁着南风北上，却因友人被贬郴州，不得北归，故反恶南风，可见“语妙 意曲”。C.颈联表达诗人的美好祝愿，料想在明春瘴气起、江水涨之时，友人可经夏口、盆城而北归。 D.尾联将杨少府比作屈原，忠贞爱国、品行高洁却受冤被贬，表达了诗人对友人遭遇的愤愤 不平。（15）本诗表达了诗人的哪些情感？清结合诗歌简要分析。（14）0（15）对友人远谪郴州的担忧。首联和颔联写诗人想象朋友被贬后路途遥远、景物凄凉、北归不 得的愁闷。对友人将会重新得到重用的美好祝愿。颈联写友人乘船经过夏门、溢城离开被贬地，必将 重新被朝廷重用。对友人才华的肯定，劝慰友人。尾联用典，肯定友人的才德，将不会久居

5、郴州，不必效仿 贾谊去凭吊屈原。四川省遂宁市射洪中学2022-2023学年高三上学期9月入学考试语文试题（二）古代诗歌阅读（此题共2个小题，9分）阅读下面的宋词，完成16-17小题。桂枝香观木樨有感，寄吕郎中陈亮天高气肃，正月色清楚，秋容新沐。桂子初收，三十六宫都足。不辞散落人间去，怕群 花、自嫌凡俗。向他秋晚，唤回春意，几曾幽独！是天上余香剩馥。怪一树香风，十里相续。坐对花旁，但见色浮金粟。芙蓉只解添愁思, 况东篱、凄凉黄菊。入时太浅，背时太远，爱寻高躅。【注】木樨，桂花的一种，花小香浓。陈亮，字同甫，南宋文学家、思想家。少年 时即显示非凡的才华和志量。屡遭忌恨与诬告，屡次入狱。数次上言，仍

6、未被朝廷任用，但 始终竭忧于国事。高躅，高尚的行迹。16.以下对这首词的理解与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开篇描绘秋夜天穹如洗，皓月当空，为桂花盛开营造出明净澄澈的气氛。B. “金粟”一词采用比喻修辞手法，形象生动地写出了木椰花的颜色与形状。C.而对东篱黄菊，词人想起陶渊明“采菊东篱下”的情景，内心甚是向往。D.最后三句，词人借评价桂花表达自己时运不济依然积极用世的高远志向。17.词的上阙采用拟人手法，借木樨述怀。请结合词句简要分析,（6分）. C.（.“内心甚是向往”错。由况东篱，凄凉黄菊”可知，词人认为陶渊明遗世独立 缺乏取法。）16 .“不辞散落人间去”借写月宫里的木樨愿散落人间，

7、表达词人积极用世的热忱：“怕 群花、自兼凡俗”借写木樨担忧群花自嫌凡俗，委婉表达词人超凡拔俗的自信；“唤I可春 意，几曾幽独”借吐放于秋夜的木樨力图唤回逝去的春意而并不自觉幽独，表现伺人力挽狂 澜、建功立业的豪情。（每点两分）四川省成都七中2022-2023学年高三上学期第二次综合质量摸底检测语文试题五、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成以下小题。岳州观竞渡张说画作飞凫艇, 低装山色变, 土尚三间俗, 齐歌迎孟姥,鼓发南湖法, 并驱常诧速,双双竞拂流。 急棹水华浮。 江传二女游。 独舞送阳侯 标争西驿楼。 非畏日光道。注孟姥：传说中的船神。阳侯：古传说中的波涛之神。14 .以下对这首诗的分析鉴

8、赏，不正确的一项为哪一项（）A.这首五言排律描写生动，铺排有致，立体地再现了岳州竞渡的场面。B.第三联用两个典故，交待竞渡习俗的由来，丰富了诗歌的文化内涵。C.诗人不畏热辣的阳光来现场观看竞渡，表达了“与民同乐的情，怀。D.本诗旨趣蓬勃向上，与王维使至塞上一样，也反映了盛唐气象。15 .诗中“竞渡”活动兼具竞技性、观赏性和祭祀性。请各举一例简要分析。【分析】（1）此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、 语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容， 注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解 说和艺术效果的分析不对，语言方

9、面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意 思，答题时注意仔细辨析。（2）此题考查对诗歌内容的理解。先要理解诗歌内容，再根据题干要求，就三 个方面分别举例作分析。【解答】（1）C. “表达了，与民同乐，的情怀”错误，赞扬竞渡展现的朝气蓬勃， 反映了大唐盛世的气象，但并没有上升到与民同乐的境界。（2）竞技性表达在如“双双竞拂流”，船只争相地在水面奔驰竞逐。如“鼓发南湖 法”，鼓声震天，场面热闹。如“标争西驿楼”，竞渡的船只都争相往重点竞发。”并 驱常诧速”写所有的船只速度都非常快。这些都是表达竞技性的。观赏性表达在如“画作飞凫艇，双双竞拂流”，写船只的外在形象，像野鸭，在水 面竞技，场面壮观，很有

10、观赏性。”齐歌迎孟姥，独舞送阳侯”，所有观赛之人一 起唱歌应接船神，有人起舞送别波涛之神，这样的场面极具观赏性。祭祀性表达在“土尚三闾俗，江传二女游”，交待竞渡习俗的由来，原来与屈原还 有娥皇、女英有关，是为了纪念这些先人。“齐歌迎孟姥，独舞送阳侯”，大家唱 歌应接传说中的船神，还有专门的人起舞送别波涛之神。答案：（DC（2）竞技性（双双竞拂流；鼓发南湖注，标争西驿楼；并驱常诧速）。祭祀性（土尚三闾俗，江传二女游；齐歌迎孟姥，独舞送阳侯）。 观赏性（画作飞凫艇，双双竞拂流；齐歌迎孟姥，独舞送阳侯）。译文：画满花纹的轻舟，争先恐后地在水面掠过。小伙子们弯腰压低快艇，两 边的群山迅速后退，风景变化

11、万千，他们手中的船桨快速飞舞，水花四溅。这个 地方啊，遵循着祭奠屈原的习俗，有着娥皇女英的美丽传说。百姓们齐声歌唱， 迎接孟公孟姥，女子载歌载舞，恭送波涛之神。他们从洞庭湖南的河道击鼓出发， 终点的锦标旗那么挂在西驿楼。为了夺得锦标，选手们不怕烈日当头，全力以赴， 一艘艘竞渡舟并驾齐驱，速度之快令人惊诧。赏析：岳州观竞渡是唐朝开元名相张说的一首五言诗，通览全诗，就是记载了一场 龙舟竞速活动，场景细节描绘全面具体，表达了岳州人民的生活热情。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、 情感倾向等，可以揭示思想内容，可

12、以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的 结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、 所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句； 或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题：或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用 典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感 情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，

13、它们通常表达诗人思想情感或暗示主旨。情 感往往表达在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。A.上片以“渺茫”二字表现密州和杭州相隔天涯，相望不得，奠定了全词的伤感基调。B.上片“何日功成名遂了”与“持节云中，何日遣冯唐？ ”二者所表达的情感非常相似。C.下片借景抒情，以“灯火”“河塘”，描绘了一幅灯火稀疏、河塘寥落的月下送归图。D.尾句“堕泪羊公却姓杨”取“羊”与“杨”的谐音，以杨绘比羊祜，表达对友人的赞赏。 （2）江淹别赋言“黯然销魂者，唯别而已”，而本词中的离情却与此不同，清结合词作 分析苏轼的离情。四川省成都市树德中学2022-2023学年高三上学期入学检测语文试卷（-）古代诗

14、歌阅读（共2小题，9分）阅读下面的这首宋词，完成13T4题。（共2小题，9分）贺新郎 刘克庄 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当 年韩五。岂有谷城公付授，也不于曾遇骊山母。谈笑起，两河路。少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫 道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱。13.以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）A.结句绢合全篇，提出对爱国志士的期望，也是词人与王实之共勉，句短气促，极富鼓舞 力量。B.全词紧扣“忧边”二字抒情言志，洋溢着济世救国的激情，笔力雄壮，又极尽抑扬顿挫

15、之致。C.上片写到韩世忠出身行伍，虽无名师和仙人来相助，但却能谈笑中指挥大军，终成抗金 名将。D. “北风”是典型的景物描写，将当时边境上疾风扑面、黑云压城的情景生动地描绘了出来。 14.词人提出了怎样的人才观？对此是如何表达的，请结合全词具体分析。（6分）四川省绵阳中学2023届高三上学期入学考试语文试题（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1415题。南乡子-和杨元素时移守密州苏轼东武建余杭，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。 不用诉离觞， 痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公唧姓杨。【注】杨元素：即杨绘，公元1974年9月，苏轼由杭州

16、通判调为密州知府，杨绘在西湖为 其饯别，唱和此词。东武：即密州治所。羊公：即西晋名将羊祜，仁德爱民，后人在 他常游憩的帆山上为他立碑建庙，岁时享祭，望其碑者，莫不流泪。14.以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）A.上片以“渺茫”二字表现密州和杭州相隔天涯，相望不得，奠定了全词的伤感基调。B.上片“何日功成名遂了”与“持节云中，何日遣冯唐？ ”二者所表达的情感非常相似。C.下片借景抒情，以“灯火”“河塘”，描绘了一幅灯火稀疏、河塘寥落的月下送归图。D.尾句“堕泪羊公却姓杨”取“羊”与“杨”的谐音，以杨绘比羊祜，表达对友人的赞赏。15.江淹别赋言“黯然销魂者，唯别而已矣”，而本词

17、中的离情却有更深层次的内涵， 请结合词作分析你在苏轼的别情中体会到了哪些情感。（6分）四川省达州市开江中学2022-2023学年高三上学期9月入学考试语文试题五.古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。送杨少府贬郴州王维明到衡山与洞庭，假设为秋月听猿声。愁看北渚三湘远，恶说南风五两轻。青草瘴时过夏口，白头浪里出温城。长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平。【注】假设为：怎堪。五两轻：指风大。青草瘴：番禺杂编：“岭外二三月为青 草瘴:（14）以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联先写“贬”，呼应诗题，以“秋月”“猿声”的意象勾勒凄切之景，想象朋友在途中的孤冷 心境。B.

18、颔联写自己本可趁着南风北上，却因友人被贬郴州，不得北归，故反恶南风，可见“语妙 意曲C.颈联表达诗人的美好祝愿，料想在明春瘴气起、江水涨之时，友人可经夏口、盆城而北归。 D.尾联将杨少府比作屈原，忠贞爱国、品行高洁却受冤被贬，表达了诗人对友人遭遇的愤愤 不平。（15）本诗表达了诗人的哪些情感？请结合诗歌简要分析。四川省遂宁市射洪中学2022-2023学年高三上学期9月入学考试语文试题（二）古代诗歌阅读（此题共2个小题，9分）阅读下面的宋词，完成16-17小题。桂枝香观木樨有感，寄吕郎中陈亮天高气肃，正月色清楚，秋容新沐。桂子初收，三十六宫都足。不辞散落人间去，怕群 花、自嫌凡俗。向他秋晚，唤回

19、春意，几曾幽独！是天上余香剩馥。怪一树香风，十里相续。坐对花旁，但见色浮金粟。芙蓉只解添愁思, 况东篱、凄凉黄菊。入时太浅，背时太远，爱寻高躅。【注】木樨，桂花的一种，花小香浓。陈亮，字同甫，南宋文学家、思想家。少年 时即显示非凡的才华和志量。屡遭忌恨与诬告，屡次入狱。数次上言，仍未被朝廷任用，但 始终竭忧于国事。高躅，高尚的行迹。16.以下对这首词的理解与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开篇描绘秋夜天穹如洗，皓月当空，为桂花盛开营造出明净澄澈的气氛.B. “金栗”一词采用比喻修辞手法，形象生动地写出了木樨花的颜色与形状。C.而对东篱黄菊，词人想起陶渊明“采菊东篱下”的情景，内心甚是向往。

20、D.最后三句，词人借评价桂花表达自己时运不济依然积极用世的高远志向。17.词的上阙采用拟人手法，借木樨述怀。请结合词句简要分析。（6分）四川省成都七中2022-2023学年高三上学期第二次综合质量摸底检测语文试题五、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成以下小题。岳州观竞渡张说画作飞凫艇, 低装山色变, 士尚三闾俗, 齐歌迎孟姥,鼓发南湖涕, 并驱常诧速,双双竞拂流。 急棹水华浮。 江传二女游。 独舞送阳侯 标争西驿楼。 非畏日光道。注孟姥：传说中的船神。阳侯：古传说中的波涛之神。14.以下对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.这首五言排律描写生动，铺排有致，立体地再现了岳州竞渡的场面。

21、B.第三联用两个典故，交待竞渡习俗的由来，丰富了诗歌的文化内涵。C.诗人不畏热辣的阳光来现场观看竞渡，表达了“与民同乐的情怀。D.本诗旨趣蓬勃向上，与王维使至塞上一样，也反映了盛唐气象。15.诗中“竞渡”活动兼具竞技性、观赏性和祭祀性。请各举一例简要分析。古诗阅读专题四川省巴中市2023届高三上学期零诊语文试题五、古代诗歌阅读阅读下面两首古诗，回答以下问题。昌谷北园新笋四首唐李贺其一筛落长竿削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。其二斫取青光写楚辞，腻香春粉黑离离。无情有恨何人见，露压烟啼千万枝。注：李贺，因避家讳，无法应试，生活困顿，仕途不顺。元和九年，辞归昌谷。14 .根据

22、诗歌内容，以下选项中表述不正确的一项为哪一项（）“铮落长竿削玉开”运用比喻手法写竹拔节生长，笋壳脱落，晶莹透碧，像刚经过刻刀雕 琢出来的碧玉一般。A. “更容一夜抽千尺”中“更容”一词含义丰富，既包含了不被容许的幽怨，也包含了对应 该被容许的期许。B. “腻香春粉黑离离”采用比照手法写刮去青皮的新竹香气浓郁，洁白如粉，再加上腿迹浸 润，更显得俊美可爱。C. “露压烟啼千万枝”移情于物，把人的怨情变成竹的怨情，从而创造出物我相契、情景交 融的动人境界。15 .两诗借竹表达的思想感情有什么不同？请结合诗句简要分析。14. C 15.其一在“竹”中寄寓了自信（自傲、自豪）于自身品性才华，不 甘心于埋

23、没园泥之中，有凌云之志的诗人形象。新竹天性高洁、有龙凤之质，假设能容它恣意 生长，必当直冲云霄、脱却尘泥。其二在“竹”中寄寓了空有满腹才华却无人赏识，僻处乡里，内心哀伤忧郁，幽深怨 愤的诗人形象。诗人在竹子上题写楚辞，是因为从自己的遭遇联想到屈原，但竹子无情，不 能理解自己的苦恨，如同自己无人赏识，僻处乡里在竹上的积露下滴，实那么是诗人哀痛的 泪滴。（意思对即可）【解析】14.此题考查学生理解诗歌内容、手法的能力。C. “再加上墨迹浸润，更显得俊美可爱”错误，“黑离离”指题诗的地方青皮剥落，墨汁淋 漓，使竹的美好形象受到污损。这里，诗人巧妙地以“腻香春粉”和“黑离离”这一对矛盾 的形象，表现内

24、心的幽愤。应选C。15.此题考查学生鉴赏诗歌形象以及情感的能力。考生需要先把握竹子的形象，然后分析寄寓的诗人的情感。先看其一。这首诗歌先描绘新笋的外在形象，它晶洁如玉，生机勃勃，茁壮挺拔；它要挣脱壳售的束缚, 要向上生长，这株笋有着如此美好的姿质与“母笋是龙材”有关。后两句写笋的生长愿望， 进一步刻画笋的内美，这两句的意思是，假如容许它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，它 自然会脱却尘泥而直插青云之上。这里就表达了新笋冲上九霄的豪情壮志，它不甘心丁埋没 园泥之中的现状。这是新笋的内美。诗人把新笋刻画得具有这般美好的形象和美好的内心， 是托物咏志，这新笋就是诗人李贺。诗人李贺虽然命途多舛，遭遇坎坷

25、，但是他没有泯灭雄 心壮志。他希望会实现自己的拔地上青云的志愿，这首咏笋的绝句就正是他这种心情的真实 写照。再看其二。这首咏物诗前两句描述自己在竹上题诗的情景，句中的“青光”指代竹皮，同时把竹皮的颜 色和光泽清楚地显现出来。“楚辞”代指作者自己创作的歌诗。诗人从自身的生活感受联想 到屈原的遭遇，这里因借“楚辞”含蓄地表达了郁积心中的怨愤之情。次句运用了比照映照的手法：新竹散发出浓烈的芳香，竹节上下布满白色粉末，显得生机勃 勃，俊美可爱；可是题诗的地方青皮剥落，墨汁淋漓，使竹的美好形象受到污损。诗人巧妙 地以“腻香春粉”和“黑离离”这一对矛盾的形象，表现内心的幽愤。后两句着重表达怨恨的感情。诗人

26、毁损了新竹俊美的容颜，可说是“无情”的表现，而这种 “无情”乃是郁积心中的怨愤无法抑制所致。诗人曾以“龙材”自负，希望自己能像新笋那 样，夜抽千尺，直上青云，结果却无人赏识，僻处乡里，与竹为邻。题诗竹上，就是为了排 遣心中的怨恨。然而无情也好，有恨也好，却无人得见，无人得知。末句极力刻画竹的愁惨容颜：烟雾缭绕，面目难辨，恰似伤心的美人掩面而泣；而压在竹枝 竹叶上的积露，不时地向下滴落，那么与哀痛者的垂泪无异。外表看起来，是在写竹的愁苦, 实那么移情于物，把人的怨情变成竹的怨情。四川省内江市2022-2023学年高三上学期零模语文试卷5. （9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题南乡子和杨元素时移

27、守密州苏轼东武望余杭，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。不用诉离觞，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公却姓杨。【注释】杨元素：即杨绘，公元1074年9月，苏轼由杭州通判调为密州知府，杨绘在西 湖为其饯别，唱和此词。东武：即密州治所。羊公：即西晋名将羊祜，仁德爱民，后 人在他常游憩的觇山上为他立碑建庙，岁时享祭，望其碑者，莫不流泪。（1）以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项 A.上片以“渺茫”二字表现密州和杭州相隔天涯，相望不得，奠定了全词的伤感基调。B.上片“何日功成名遂了”与“持节云中，何日遣冯唐？ ”二者所表达的情感非常相似。C.下片借景抒情，以“

28、灯火”“河塘”，描绘了一幅灯火稀疏、河塘寥落的月下送归图。D.尾句“堕泪羊公却姓杨”取“羊”与“杨”的谐音，以杨绘比羊祜，表达对友人的赞赏。 （2）江淹别赋言“黯然销魂者，唯别而已”，而本词中的离情却与此不同，请结合词作 分析苏轼的离情。【分析】（1）此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达 技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析, 主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面 主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）此题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

29、在整体上理解同意的基础上探究离 情。【解答】（1）A. “奠定了全词的伤感基调”错误，苏轼词作中既有离别的不舍，也有升任州 官的喜悦，和对友人人品的赞赏。应选：Ao（2）诗歌写“何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场”，什么时候能够功成名遂而衣锦还 乡，表现出苏轼对于功名仍有热切的期望，”何日功成名遂了，到时“还乡”，这和衣锦还 乡是一个道理的。背井离乡，亲朋相识却不得见数载经年，一切的一切求一个功成名遂再还 乡，然后好好坐下，酒到杯干，细数这些年来的如意不如意，”陪公三万场”，将缺失的岁月 再补回，再重拾，再追忆，这就更于别情中增添了一份豪迈之气。“不用诉离觞，痛饮从来别有肠”，离觞不用诉，酣

30、畅痛快的宴饮从来各有缘由。“不用诉离 殛”，词人对给他饯行的杨绘说：“痛饮从来别有肠”，是豪迈还是离愁百转千回，完全不必 费心分辨。离殛从来是不用诉，诉不出的。痛哭也好微笑也罢，不同的人的表露方式从来都 是不一样的。作者直接劝慰友人不必陷入离别的悲伤中，表现其随性豁达。“今夜送归灯火冷，河塘”，这两句描绘了一幅送归图，灯火已残，斯人独行月下。这是七 月的事情了，那时的河塘边当有蛙鸣声做伴。苏轼擅书画，赫赫有名的宋四家居首，才华横 溢，可是官海沉浮，身不由己。一把辛酸泪，到底难以掩饰，痛饮到了最后，也没能硬生生 逼住眼底的热气。“堕泪羊公却姓杨，那么是以杨绘比羊祜了，表达出对友人的赞赏，反映了

31、作者与友人的情谊，极尽宽慰而友人依旧“堕泪”，也表达了苏轼与杨绘的情谊之深。答案：(1) A(2)于别情中见豪迈。何日能够功成名遂而衣锦还乡，表现出苏轼对于功名仍有热切的 期望，而再陪公醉饮三万场，更于别情中增添一份豪迈之气。于别情中见豁达。离觞不 用诉，酣畅痛快的宴饮从来各有缘由，直接劝慰友人不必陷入离别的悲伤中，表现其随性豁 达。于别情中见赞赏。以杨绘比羊祜，表现苏轼对于杨绘的赞赏，极尽宽慰而友人依旧“堕泪”，也表达了苏轼与杨绘的情谊之深。译文：东武和余杭两地相望，但见远隔天涯云海茫茫。不知什么时候才能功成名就，衣锦 还乡，到那时我与你同笑长醉三万场。不用像世俗的样子用酒来诉说离情别绪，痛

32、快的饮宴从来都另有缘由。今夜拿着残 灯送你归去，走过河塘，恍惚间见落泪如羊祜的却是你杨元素啊。赏析：东武是密州，余杭是杭州。此词前两句表达别后思念之情。接下来两句却让人看尽 世人的悲哀。为什么有思念，为什么有无可奈何，为什么有离残有堕泪，原来只为心中还存 了一点功名的热望，总想现在的劳累奔波，或许有个指望，可能有些许盼头。“何日功成名 遂了 “，到时”还乡”，这和衣锦还乡是一个道理的。背井离乡，亲朋相识却不得见数载经 年，一切的一切求一个功成名遂再还乡，然后好好坐下，酒到杯干，细数这些年来的如意不 如意，“陪公三万场”，将缺失的岁月再补回，再重拾，再追忆。”不用诉离歹易，”词人对给他 饯行的杨

33、绘说，“痛饮从来别有肠。”是豪迈还是离愁百转千回，完全不必费心分辨。离殛从 来是不用诉，诉不出的。痛哭也好微笑也罢，不同的人的表露方式从来都是不一样的。“今 夜送归灯火冷，河塘。”这两句描绘了一幅送归图，灯火已残，斯人独行月下。这是七月的 事情了，那时的河塘边当有蛙鸣声做伴。苏轼擅书画，赫赫有名的宋四家居首，才华横溢， 可是官海沉浮，身不由己。一把辛酸泪，到底难以掩饰，痛饮到了最后，也没能硬生生逼住 眼底的热气。“堕泪羊公却姓杨”，那么是以杨绘比羊祜了，表达出对友人的赞赏，反映了作者 与友人的情谊。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标

34、题一般交代时间、地点、人物、情感倾向 等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等， 便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时 代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作 背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者， 暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感

35、情（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常表达诗人思想情感或暗示主旨。情感往往表达 在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。四川省成都市树德中学2022-2023学年高三上学期入学检测语文试卷（二）古代诗歌阅读（共2小题，9分）阅读下面的这首宋词，完成13T4题。（共2小题，9分）贺新郎 刘克庄 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当 年韩五。岂有谷城公付授，也不于曾遇骊山母。谈笑起，两河路。少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫 道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，

36、莫题柱。13.以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）A.结句绡合全篇，提出对爱国志士的期望，也是词人与王实之共勉，句短气促，极富鼓舞 力量。B.全词紧扣“忧边”二字抒情言志，洋溢着济世救国的激情，笔力雄壮，又极尽抑扬顿挫 之致。C.上片写到韩世忠出身行伍，虽无名师和仙人来相助，但却能谈笑中指挥大军，终成抗金 名将。D. “北风”是典型的景物描写，将当时边境上疾风扑面、黑云压城的情景生动地描绘了出来。 14.词人提出了怎样的人才观？对此是如何表达的，请结合全词具体分析。（6分）.选D【解析】“北风是典型的景物描写”错，“闻说北风吹面急”意思是“听说边 境上疾风扑面”，既然说是“闻

37、说（听说）”，即为虚景，是虚写，是借北风吹面，写蒙古 兵进逼边境，来势汹汹，故并不是典型景物。应选D。13 .【参考答案】本词提出任人唯贤的观点。设问。以“未必”二字起句，人间自有降龙 伏虎的好汉，只是无人不拘一格任用人才，举韩世忠的例子作答，提醒注意，引发读者思考。 用典。借用韩世忠的典故，希望朝廷能够放宽尺度，提拔人才，让有识之士有用武之地。 比照、反问。把张巡、许远等人才与“金汤”等自然条件进行比照，借反问语气强调任人 唯贤的重要性，增强说服力和感染力。表达方式多样。在写景、抒情手法之外，夹以叙事、 说理，于诗中发表议论，直接表达作者任人唯贤的观点。四川省绵阳中学2023届高三上学期入学

38、考试语文试题（-）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1415题。南乡子和杨元素时移守密州苏轼东武簟余杭，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。 不用诉离觞， 痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公御姓杨。【注】杨元素：即杨绘，公元1974年9月，苏轼由杭州通判调为密州知府，杨绘在西湖为 其饯别，唱和此词。东武：即密州治所。羊公：即西晋名将羊祜，仁德爱民，后人在 他常游憩的帆山上为他立碑建庙，岁时享祭，望其碑者，莫不流泪。14 .以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）A.上片以“渺茫”二字表现密州和杭州相隔天涯，相望不得，奠定了全词的

39、伤感基调。B.上片“何日功成名遂了”与“持节云中，何日遣冯唐？ ”二者所表达的情感非常相似。 C.下片借景抒情，以“灯火”“河塘”，描绘了一幅灯火稀疏、河塘寥落的月下送归图。 D.尾句“堕泪羊公却姓杨”取“羊”与“杨”的谐音，以杨绘比羊祜，表达对友人的赞赏。 15.江淹别赋言“黯然销魂者，唯别而一矣”，而本词中的离情却有更深层次的内涵， 请结合词作分析你在苏轼的别情中体会到了哪些情感。（6分）. A14 .于别情中见豪迈。功成名遂而衣锦还乡，表现出苏轼对于功名仍有热切的期望，而 再陪公醉饮三万场，更于别情中增添一份豪迈之气，于别情中见豁达。离觞不用诉，酣 畅痛快的宴饮从来各有缘由，直接劝慰友人不必陷入离别的悲伤中，表现其随性豁达。 于别情中见赞赏。以杨绘比羊祜，表现苏轼对于杨绘的赞赏，极尽宽慰而友人依旧“堕泪”， 也表达了苏轼与杨绘的情谊之深。四川省达州市开江中学2022-2023学年高三上学期9月入学考试语文试题五.古代诗歌阅读（9分）