浙江省温州2022年高一下学期语文期中联考试卷解析版.docx

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1、高一下学期语文期中联考试卷一、现代文阅读（34分） 阅读卜.面的文字，完成问题。材料一：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（九歌）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响 了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱 的形象。“木叶”是什么呢？按照字面的解释，木”就是“树”,“木叶”也就是“树叶”,可是我们在古代的诗歌中为 什么很少看见用“树叶”呢？这里关键显然在“木这一字。首先我们似乎应该研究一下，占代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？自屈原开始把它准确地用在 一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，

2、这就不是偶然的了。例如 “秋月照层岭，寒风扫高木”（吴均答柳悻）和“高树多悲风，海水扬其波”（普植野田黄雀行）。这里的 “高树多悲风”并没有落叶的形象，而“寒风扫高木那么显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达 出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满：而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高 木”者岂不正是“落木T山”的空阔吗？然那么“高树”那么饱满，高木那么空间，这就是“木与“树”相同而又不同的地 方。“木”要比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。要说明木字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛

3、是概念的影 子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会觉察它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象 中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言 说。木作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会 更多地想起了树干，而很少会想到了叶子。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫 的联想。然那么“树与叶的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树 叶”也就不会比一个单独的叶字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树

4、叶”这个词了。至于“木叶”呢，那么全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。木不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论， 一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的 而不是湿润的。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。它把属 于风的而不是属于雨的，这是个典型的清秋的性格。“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，木与树在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领 域，这里的差异就几乎是一字千金。（摘编自林庚说“木叶”）材料二：林庚先生的说“木叶”

5、开头引用屈原九歌的名句，说明“木叶”已成为诗人笔卜颇受钟爱的形 象。对于为什么会造成这种诗歌语宫现象，林先生认为关键在于一个“木”字：”它仿佛本身就含有一个落叶的 因素”，这是“木的第一个艺术特征。林先生认为要说明“木”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的暗示性问题：“木”在作为树的概念的同 时.，具有般木头木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到了树干。林先生还谈到了“木”的第二个 艺术特征：“木”所暗示的颜色。“木”可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的：于是“木 叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。但笔者认为这样说并不恰当。人们看到“木”

6、首先想到的是一棵树。人们看到“树”首先想到的也是一棵 树。由“木”想至IJ木头”等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此，至于由“木”想到门栓等，并 由此产生一种“微黄与干燥之感”，也显得同样牵强。那么，是不是像林先生所说：“木本身就含有一个落叶的因素，带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？ 大量的古诗证明并非如此简单。木与秋天并无必然联系。比方陶渊明的归去来兮辞中描述的“木欣欣以 向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。另一方面，是不是像林先生所说：树”就是“具有繁茂的枝叶的“，与叶都带密密层层浓荫的联想” 呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比方杜甫写深秋景色的诗句“黄

7、牛峡静滩声 转，白马江寒树影稀”，用的就是“树影”而非“木影”。可见“木”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而“树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃秃的树干的。如刘 禹锡的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春此诗树“木”对举，和林先生的说法恰恰相反：行将枯萎的 树不用“木”而用“树”,生机勃勃的树不用“树却用“木因此，占人诗句咏及树的形象，或用“木”，或用“树”，而不大可能有林先生所说的那么多差异和讲 究，本来并不复杂的道理，我们不必想那么深奥，“木叶”和“树叶”在形象上并没有什么差异。至于古人喜欢用“木叶”或“落木而不用,树叶，笔者认为可以这样解释，木落”叶”在古代汉语中都 是入声字，入声是一个短促

8、的调子，“木叫”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的悭锵的韵律美。还有可 能是因为“木字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得多，“木叶就比树叶”庄重些。更为重耍的是， “木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下“这一句，优美动 人，意境浑然，被誉为“古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗 文用“木叶”不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。（摘编自李睿也说“木叶”）.以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.材料一认为“高树”和“高木”的形象不同，“高树”饱满，“高木”空阔，这就是“木”与“

9、树”的不同之处。 容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步 深入阐述。最基本的方法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向 拓展纵向挖掘和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以表达作者思维 的周密性，到达任务型作文“文明说理的耍求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意 义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。 但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。B.材料一认为诗

10、人能够成就丰富多彩、一言难尽的言说，在于他们能把概念背后的暗示性与概念中的意 义交织组合。C.材料二认为人们见到“木”首先想到的是树，由“木想到木头”，是现代人的联想，古代诗人写诗时不是 如此。D.材料二认为古人写诗咏树，用“木”或用“树”，没有太多差异和讲究，所以“木叶”和“树叶”在形象上并无 差异。1 .根据材料一和材料二，以下说法不正确的一-项是（）A.材料一在“木”和“树”的比照分析中把论证推向深入，进而引出诗歌语言中暗示性的问题。B.材料二是一篇驳论文，文章先立后破，破立结合，层层深入，环环相扣，论证结构条理清楚。C.材料一和材料二都引用诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，但是二者的

11、作用却并不相同。D.两那么材料都具有明确的问题意识，这不仅增强了论述的针对性，还能够引发读者的阅读兴趣。2 .以下各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项为哪一项（）A. “鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。”（李白翳楣洲）B. “木落雁南度，北风江上寒。”（孟浩然早寒江上有怀）C. “古木阴中系短篷，杖蔡扶我过桥东. ”（志南绝句）D. “庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏庭中有奇树）.请简要分析材料的论证思路。3 .材料二认为古人喜用“木叶、落叶”而不用“树叶”有哪些方面的原因？请筒要分析。 阅读下面的文字，完成问题。幽暗的林荫小径【俄】伊凡蒲宁马车在一长排茅屋前停了下来，车里坐着一个身材

12、匀称的老军人，他严厉地扫视着周围，眼神中流露出些 许倦意。他从马车里跨出一只脚来，走进穿堂，朝左边的客房走去。客房收拾得干净整洁，很温暖很干燥。客人脱卜.军大衣，将它扔在长椅上。他神情倦怠地用白皙瘦削的F 捋了下灰白的头发。客房里不见一个人影，于是他稍稍推开通往穿堂的门，不太高兴地喊道：“嗨，有人吗？ ”“欢迎您，大人，”一个黑头发、黑眉毛的女人当即走进客房，她尽管有了点年纪，但依然挺美。“您想用 饭还是上茶炊？ ”客人瞥了她一眼，便心不在焉地回答：“上茶炊吧。你是这家店的主人还是仆人？ ”“我是这家店的主人，大人。”“那就是说，你自己当家喽？”“是的，我自己当家。”“真的吗？难道是守了寡，所

13、以得由自己来操劳？”“我不是寡妇，大人。不过，人总得挣钱谋生吧。再说，我也喜欢管管事。”“哦，原来是这样。这挺好。你店里很干净，很舒服。”女人老是瞅着他，稍微眯起了眼睛，好像是要寻根向底地打听什么。“我也喜欢干净，,她答道。“我从小是在贵族老爷家长大的，怎么会不知道讲究体面呢，尼古拉阿列克谢 耶维奇。”他一听见自己的名字，顿时惊讶得挺直身子，睁大双眼，脸涨红了。“纳杰R达！是你？ “他迫不及待地说。“是我，她回答。“我的上帝，我的上帝啊，“他一边说，一边坐到长凳上，两眼紧盯住她“谁能想得到！我们已经多少年没 见面啦？大约有三十五年了吧？ ”“三十年。尼古拉阿列克谢耶维奇。我现在四卜八岁，我想您

14、已年近六十了吧？”他目光中流露的倦意和脸上心不在焉的神情顿时消失了。他站起身来，两眼望着地板，在房间里大步地踱 来踱去。然后，他又停卜了脚步，长着灰白胡子的脸涨得通红，说道：“从那时候起，我对你的卜.落一无所 知。你怎么会到这儿来的？为什么不留在主人家里？ ”“老爷，这碗米诂搭。”“听你刚才说的话，你没有嫁过人。凭你当年的姿色，怎么会找不到人嫁呢？ ”“我不能这样做。”“为什么不能？你说这话什么意思？ ”“这有什么可解释的。想必您也记得，那时候我是多么爱您 ”他羞他得热泪盈眶，便皱着眉头，乂踱起方步来。“一切都会过去的，我的朋友，“他嘟嘟哝哝地说。“爱情啊，青春啊一切的一切都是如此。那是件麻

15、俗的、平凡的事情，随着岁月的流逝，终将烟消云散。”“上帝给每个人的安排是不一样的，每个人的青春都会过去，但爱情，却是另一回事。”他抬起头来，停下脚步，苦笑着说：“你总不能为我守一辈子吧！ ”“我想，我能的.对您来说，好像什么事情也不曾发生过，可是记得您那时老是念诗给我听，关于隆1 暗的林荫小径什么的，她冷笑着补充说。“啊！一切都会过去的。一切都会被忘记的。”“一切都会过去，但并不是一切都会被忘记。”“你出去吧，他说，一边转身往窗子走去。“请你出去吧。”然后，他掏出手帕，捂住双眼说：“但愿上帝会宽恕我。看来，你已经宽恕我了。”“不，我没有宽恕您。不过，何必去回忆这些事呢. ”“对，对，没有必要去

16、回忆了。请你吩咐一下，让他们把马备好吧，”他回答说，一边离开了窗户，脸色己 经变得严峻起来。，不过，我想告诉你，我在一生中可从来没有感到过幸福，你也别以为我有多么幸福。我爱 我的妻子，可是，她竟然背叛了我，她使我受到的伤害远比我使你受到的厉害不过，话得说回来，这一 切也不过是最平凡的、痛俗的事罢了。好啦，我的朋友，祝你健康.我想，我也是把我生活中曾经有过的最 珍贵的东西留给你了。”她走到尼古拉阿列克谢耶维奇跟前，吻了下他的手，他也吻/下她的手。“请吩咐备马吧”他在再次启程赶路时，回想起刚才说过的最后几句话，以及吻了她的手的这一举动，不禁感到羞愧起来， 但马上乂因为自己的这种羞愧而更加羞愧。“这

17、一切不过是最平凡的、庸俗的事罢了”落日将黄澄澄的余晖撒在空旷的II野上，马儿吧唧吧唧地踩着一片片水洼，平稳地朝前奔驰。他望着不时 闪现的马蹄，紧整乌黑的双眉，寻思道：“是啊，只能怨我自己。是啊，那当然是最美好的时光。一条小径掩映在假树幽暗的林荫之中，四周盛开 假设红色的盏薇可是，我的上帝，要是当初我不抛弃她，会怎样呢？那是多么荒谬！这个纳杰口达不是客 店的女主人，而是我的妻子，我的彼得堡那个家的女主人，我的孩子们的母亲，这可能吗？”他闭上眼睛，摇了摇头。（有删改） 6.以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不氐碰的一项处（）A.男女主人公身份地位不同，他们不期而遇，那段已逝去的爱情重新浮现在

18、他们面前，引发了他们对于 爱情和人生的不同思考。B.该小说在短暂有限的时空内展现男女主人公三十年的情感纠得，主要依靠他们的对话呈现矛盾冲突，具 有明显的戏剧化特征。C.男主人公打听“你怎么会到这儿来的”等信息，她用“说来话长”带过，这是作者有意为之的“留白”，给读 者留卜想象空间。D.男主人公说话时的语气具有变化：初始对话时温和真诚，得知店主身份时急切惊惶，追忆爱情时羞愧 忐忑，逃离时阴郁苍白。7 .同为被抛弃的女性，纳杰日达与雷雨中的鲁侍萍有较大不同，请简要说明。8 .文中两次提到“幽暗的林荫小径”，请简要说明作者的用意。二、古代诗文阅读（37分）阅读卜.面的文言文，完成问题。【经】三十年春

19、，王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元恒及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围 郑。介入侵萧。冬，天王使宰周公来聘。公子遂如京师。遂如晋。【俘】九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯 日：“国危矣，假设使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞F1： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也己。” 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之，夜纽1而出，见秦伯， 曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。假设亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪 邻。邻之寿，君之薄也。假设舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困

20、，君亦无所害。耳君尝为晋君赐矣,许 君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何庆之有？既东封郑，又欲肆其西封，假设不阙秦，将焉取 之？阙秦以利晋，唯君图之。“秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。子犯请击之，公口：“不 可。微夫人力不及此。因人之力而敝之，不仁。失其所与，不知。以乱易整，不武。吾其还也。亦去之。 理公无歧出.分置丛王置侯伐郑靖无与虱郑诳之便饯龛王塞。郑石甲父、侯宣多逆以为大子，以求成于晋，晋 人许之。（节选自（左传僖公三十年） 乙于是张良至军门见樊口会。樊哙曰：“今口之事何如？ ”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。” 哙日：“此迫矣！臣诸入，与之同命。

21、哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其后以撞，卫士仆 地，哙遂入，披帷西向立，眼目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而咯F1： “客何为者？ ”张良日：“沛 公之等乘樊哙者也。顷王曰：“壮士！赐之卮酒。”那么与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘 肩。那么与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王臼：“壮士！能复饮乎？樊哙口： “臣 死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约 曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，亳毛不敢有所近，封闭宫室，还军新上，以待大王来。故 遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而

22、功高如此,未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之 续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招奥哙出。（节选自史记项羽本纪）.以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.公子遂如京师沛公起如厕B.晋界函陵 还不霸上C.以乱易整以待大王来D.旦君尝为晋君赐矣臣死耳不避.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.初/郑公子兰出奔/晋从于晋侯/伐郑请无/与围郑/许之/使待命于东/B.初/郑公子兰出奔晋/从于晋侯/伐郑/请无与围郑/许之/使待命于东/C.初/郑公子兰出奔晋/从于晋侯/伐郑/请无与围/郑许之/使待命于东/D.初/郑

23、公子兰出奔/晋从/于普侯伐郑/请无与围/郑许之/使待命丁东/.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项()A.传，古代解释经书的著作。文中指左传，全称春秋左氏传，相传为春秋末年史官左丘明为解释 经书春秋而作。B.侯，指爵位。公侯伯子男是西周时期的五等爵位制度，如“晋侯、秦伯国郑中的晋侯、秦伯，晋侯爵位 高，所以放前面。C.跄，跪姿的一种。跪时除两膝着地、两股直起外，还直上身，表示敬意或表示警惕或表示被对方震动。 文中指被对方震动。D.参乘，即“骏乘”，古时站在车右陪乘或担任警下.的人。古人乘车以左方为尊，乘车时尊者在左，御者居 中，参乘在右。10 .以下对原文有关内容的概括和分

24、析，不叱砸的一项为哪一项()A.张良找樊哙破解鸿门宴危局，樊哙慷慨赴命，不顾个人安危：佚之狐推荐烛之武解郑国之危难，烛之 武暮年出山，不计个人恩怨。B.烛之武陈词后，秦伯撤走围郑军队，留下将士戍守秦国边界，秦晋联盟瓦解：樊唉陈词后，项羽赐座， 宴会上紧张气氛趋向缓和。C.甲文“传”局部所述内容由“经”中的一句话扩展而来，左传长于记述辞令，叙事完整；乙文叙事详 备，写人生动，细节传神。D.甲文通过个性化语言，蝌造烛之武机智善辩之形象；乙文写言行描神态，正侧面结合，蝴造樊哙直率 勇猛、忠心不二、粗中有细之形象。11 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。假设舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦

25、无所害。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。12 .烛之武、樊哙两人的劝说辞，有什么共同特点？请简要概括。阅读下面杜甫的两首诗歌，完成问题。【甲】泊岳阳城下江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲤鹏。【乙】登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南圻，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。【注粹】两首诗歌为同一时期的作品。13 .以下对这两首诗歌的理解和赏析，下.哪的一项为哪一项（）A.甲诗首联从大处着眼，写江国之大、山城之高，意境壮阔：颔联转写远里，以外界大而冷，衬托舟内 窄小孤寒，意境凄寒。B.甲诗借用典故，作者以庄子逍

26、遥游中能变化欲图南的鳏鹏自比，把情感推向最高潮并与前面的宏 伟景色遥相呼应。C.乙诗描绘洞庭湖分断吴楚吐纳H月，写出极其恢宏的气象，从总体上看，江山的壮阔叮诗人胸襟的博 大，在诗中互为表里。D.乙诗“昔卬今”是时间上的对举，呼应了“关山北”与“凭轩”在空间上的对应，都用了虚实相生的手法，引 发联想。14 .两首诗歌的思想情感有何异同？请简要分析。15 .补写出以下句子中的空缺局部。（I）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子在评价几位弟子的志向时，感慨的说“. ，可见他对公西华才能的高度肯定。（2）桂枝香金陵怀古中，. 两句，化用杜牧台城曲“门外韩擒 虎，楼头张丽华“诗句，感叹统治者不以历史为鉴

27、，覆灭相继。（3）念奴娇过洞庭中，词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的句子是三、语言文字运用（共19分）阅读下面的文字，完成问题。四百多年前的文艺复兴时期，莎士比亚如突儿异峰崛起于英国文坛。这位伟大的剧作家，以其深刻的思 想、优美的语言和艺术技巧征服了当时和后世的众多读者施叹不已。哈姆莱特是莎士比亚的传世剧作，主 人公哈姆莱特是人们津津乐道的经典形象，他早已成为世人关注的焦点。人们对哈姆莱特这一人 物形象的原型是谁莫衷一是，但不可否认的是，这一人物形象蕴含着无尽的意义，其一生都伴随着成长的痛 楚。理想与现实的冲突、亲情的背离、爱情的无望、重整乾坤的责任和凡夫俗子的矛盾都

28、表达得。哈姆莱特始终没有满足于个人的复仇，而是在与社会邪恶和自身人性弱点的斗争中，追求社会 正义的实现和自身人生的完美。最后，莎士比亚让他在比剑中结束了他 的一生。哈姆莱特虽然倒下了，但了与邪恶斗争到底的典范。从此，酬巨人与其夫俗.云的绩鱼依=姻轨也丕回的.文中画横线的句子有语病，请修改成正确的句子。16 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.尽管酣畅淋漓悲凉树立B.即使淋漓尽致 悲壮 竖立C.尽管淋漓尽致悲壮树立D.即使酣畅淋漓悲凉竖立20.以下各句中的破折号，与文中画波浪线句子中的破折号作用相同的一项为哪一项（）A.我看你的性情好像没有大改，鲁贵像是个很不老实的人。B.

29、你的生日四月十八每年我总记得。C.坚强，纯洁，严于律己，客观公正一这一切都难得地集中在一个人身上。D. ”可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。还有你，我的儿！ “.下面是某中学“学生会微博”发出的建议。学校办公室将出一份告示，张贴在收发室门口，以便收发室能正 常运作。请根据微博内容，拟写告示的正文局部。亲，你的快递又寄到学校来了？君不见，学校收发室现在成了仓库，大包小包堆如山，阿sir、miss的信 件、文件统统被“埋”没了。听说校长发肿气了屋！收发室的陈叔怒发冲冠酷毙！亲，是不是很过分！ 从“五一”开始，把网购的私货寄回家吧，学校是学习的地方，不是免贽中转站哦！告示各位同学：谢谢配合

30、。学校办公室2022年4月15日.在下面一段文字画线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10字。网上有一个很火的视频，警察反复要求一司机出示驾照，司机蛮横抗拒，警察警告三次均无效。之后警察 喷辣椒水制伏司机，把他押上警车。视频的最后，一位警察走过来指着镜头说：“你可以拍，也可以发，要发 就全发，别删。“这位警察要求的是，前因后果交代清楚，以免产生误会。如果拍摄者只 发出前半段，人们会说司机蛮横，警察无能：假设只发后半段呢，又让人觉得。 这就叫选择性报道，高明的欺骗甚至不用说谎，就能诱导人得出错误的结 论。四、写作（60分）.阅读下面文字，根据要求作文。随着

31、科技的不断开展，用电脑、手机以及其他多媒体终端看书等电子阅读方式越来越被更多人认可。延续 千年的纸质阅读虽然受到电子阅读的冲击，但也仍然受到众多读者的喜爱。“屏”阅读，已与传统的“平”阅读平 分秋色。读屏这种电子阅读方式确实方便快捷，还可以将零星的时间充分利用起来，因而受到很多年轻人的喜爱， 但缺点是难以进行系统和深度阅读。读书这种阅读方式不仅有仪式感，更能引发读者深入思考，是人类进行系统性学习的重要手段，但是由于 受到时间、场地、光线等因素的影响，读书存在不能随时随地想读就读的弊端。班级准备围绕“读屏读书”的话题，举办讨论会，请你结合材料内容和自己的体验写一篇发言稿，参加讨 论。【注意】选准

32、角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息：不少于 800 字。答案解析局部【答案】I. B. B2 . C.首先引用屈原的诗句引出话题：木叶成为诗人们笔卜钟爱的形象。然后论述“木”的两个艺术特征及其原因。最后得出结论：木叶”与“树叶”在概念上相去无几，但在艺术形象的领域却一字千金。3 .韵律方面：“木落”“叶都是人声字，调子短促，读起来朗朗上口，有韵律美：语体色彩方面：“木叶”在语体卜.比“树叶”庄重些：意组方面：“木叶”是意味深厚的意象原型，可以使诗歌古雅，增添文化内涵。【解析】【点评】此题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明

33、确题 干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼：对词语的解说要 抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当：寻求称代词与称代内容的联系， 将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检杳该解释是否与全文保持一致。此题考查根据原文内容进行推断的能力。此题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原 文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己 的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区 域，进而进行比较、分析、推断：其次，要清

34、楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进 行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项：将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常 见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。此题考核分析论点、论据和论证方法的能力.先根据题干要求，分析材料二的观点，再逐项分析，判断能 否支撑材料二的观点。此题考查学生梳理材料行文思路的能力。题干要求简要梳理材料二的行文脉络，作答此类型的题目，要求 划分段落层次，概括段落大意，然后选择恰当的连接词组织答案。此题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路根据题目的 要求把握筛选的标准；按

35、照筛选标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合，有的信息可直 接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。1. A项，“这就是，木T/树，的不同之处”错误，材料一第段“这就是，木”树，相同而又不同的地方“，强调 二者既有相同之处也有不同之处，以偏概全。c项，“古代诗人写诗时不是如此“错误，说法绝对，材料二第 段”古代诗人写诗时恐怕不是如此“带有推测语气。D项，“所以”强加因果，材料二第段最后一句木叶 和树叶在形象上并没有什么差异”与前文没有因果关系。故答案为：B.2. B项，“文章先立后破”错误，材料二先引述林庚观点，接着批驳，最后提出自己的

36、看法，属于先破后立。 故答案为：B,C顶，“古木阴中系短篷”中的“木”古木成荫，说明“木”与秋天并无必然联系，也说明树和木没有大的差 别，可以反驳林庚的观点，适用于材料二：A项“芳洲之树何青青”中的“树”树木青青，与“木的微黄与干燥之 感，带来疏朗的清秋的气息不同，适用于材料-： B项，“木落雁南度的木写木叶渐脱，北雁南飞的秋季景 象，与“木”带有落叶因素和疏朗的清秋气息相同，适用于材料-；D项，“庭中有奇树”中的“树”写春天庭院嘉 美的树，满树绿叶，茂密花朵，生气勃勃，没有木”的微黄与干燥之感，也没有,木叶”的疏朗的清秋气息，适 用于材料一。故答案为：Co3. 第一段，引用屈原的诗句引出话题

37、：木叫成为诗人们笔下钟爱的形象。第二到五段论述“木”的两个艺术 特征及其原因。第六段得出结论：“木叶”与“树叶”在概念上相去无几，但在艺术形象的领域却一字千金。4. 根据材料二第八段：笔者认为可以这样解释，木“落“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的 调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美，可知，韵律方面：木a落叶”都是 入声字，调子短促，读起来朗朗上口，有韵律美：还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得多，“木叶”就比“树叶”庄重些。可知，语体 色彩方面：“木叶”在语体.上比“树叶”庄重些；更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，

38、“诗.噬”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” 这一句，优美动人，意境浑然，被誉为,千古言秋之祖”（胡应鳞语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原 型了。可知，意蕴方面：“木叶”是意味深厚的意象原型，可以使诗歌占雅，增添文化内涵。【答案】6. D.对爱情的态度不同：纳杰日达坚守爱情，三卜年过着单身生活：鲁侍萍不再相信爱情，为生活所迫二次 改嫁。当曾经的爱人出现时两人反响不同：纳杰日达显得更加平和沉着、理性克制：鲁侍萍那么有不平和激 愤。人生观和生活态度不同：纳杰日达乐观积极，对现实有清醒的认识，开旅店自食其力：而鲁侍萍却将 H己的厄运归结于不公平的命。7 .象征了他们浪漫美好的

39、爱情；是主人公追怀幸福生活的凭借：在文中反复出现，起到强调作用， 并与题目相呼应；寄寓r作者对女主人公坚守爱情的肯定与赞美寄寓了作者对男主人公漠视爱情的挖苦 和谴责。【解析】【点评】（1）此题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的 概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析。（2）此题考杏分析把握文章人物形象的能力。解答此题，需要先对纳杰日达与鲁侍萍的人物形象有所把握， 再比照二人的不同。（3）木题考查探究标题作用的能力。解答此题要结合主旨看，是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构

40、 看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的 作用。然后结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看，明确文中 人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的 塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精 妙，吸引读者。6 . D项，“初始对话时温和真诚”有误，从“不太高兴地喊道：嗨，有人吗？便心不在焉地回答”等句子可以 看出，初始对话时男主人公说话的语气有点盛气凌人和心不在焉。故答案为：Do.小说中的纳杰日达坚守爱

41、情，三十年过着单身生活：告侍萍不再相信爱情，为生活所迫二次改嫁，可以看 出对爱情的态度不同；小说中纳杰日达显得更加平和沉着、理性克制：鲁侍萍那么有不平和激愤，可以看出， 当曾经的爱人出现时两人反响不同；纳杰日达乐观积极，对现实有清醒的认识，开旅店自食其力；而鲁侍萍 却将自己的厄运归结F不公平的命，可知她们的人生观和生活态度不同。7 .“幽喑的林场小径”是文章的标题，这句话在文中两次出现，第一次出现在小说中间位置，女主人公说：“记 得您那时老是念诗给我听，关于幽喑的林荫小径什么的。第二次出现在文章的结尾局部，男主人公寻思 道：”条小径掩映在搬树幽暗的林荫之中，四周盛开着红色的普薇”从内容卜.分析

42、，这里“幽暗的林 荫小径”象征他们浪漫美好的爱情，同时也是追怀幸福生活的凭借：从结构上分析，这重要语句在文中反复 出现，起到强调作用，并与题目相呼应。从主旨上看，借“幽暗的林荫小径”寄寓作者对纳杰H达的赞美之情， 她坚守爱情，乐观真实，形象高大；男主人公尼占拉自私虚伪，漠视爱情，作者对他进行了挖苦和批判。【答案】9. AB10. CB11. 如果放弃郑国把它作为东方道路上的主人。外交使者来来往往，（郑国）供给他们缺少的资粮，你也没 有什么害处。特意派遣将领把守函谷关，是为r防范其他盗贼的进入和意外的变故。12. 站在时方立场考虑问题。申明利害，晓之以理：层层递进，步步深入。【解析】【点评】（1

43、）此题考查辨析文言实词用法和意义的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词的几种特 殊用法，通假字、词类活用、占今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其用法和意义。（2）此题考行学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然 后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略， 叙事内容的变化等。（3）此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主耍集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的 名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还 有一些避讳的说法等。平时注

44、意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作 答。（4）此题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须 读全、读准题干，切忌走马观花。放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细 查对原文的词句，全面理解，综合分析。（5）此题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等：然后再 看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组 词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”：对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等 要“保

45、存”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也nJ以 “省略二（6）此题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句， 在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。文言文参考译文（课外局部）：甲【经】三十年春季，王朝钦定历法的正月。夏季，狄人入侵齐国。秋季，卫国杀了自己的大夫元晅和公子 瑕。卫侯郑回到了卫国。晋国、秦国包围郑国。介国入侵前国。冬季，周襄王派遣周公来鲁国聘问。公子于 是到京师，又到晋国。【传】九月甲午日，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且附属于晋的同时 又从屈于楚。晋军驻扎在函陵

46、，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去 见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人：现在老 了，也不能有什么作为了。郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然 而郑国灭亡r,对您也不利啊！ ”烛之武就容许了这件事。在夜晚有人用绳r将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经 知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作 为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了

47、，您秦 国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往 往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩思，惠公曾经容许 给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么 会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏 损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。 派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的 力量而又反过来损害他，这是不仁义的。失掠自己的同盟者，这是不明智的。用混乱相攻取代联合致，是 不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军也就离开了郑国。当初，郑国的公子兰逃亡到晋国，跟随晋文公攻打 郑国，请求不要参加对郑都的包围。晋文公容许了，让他在东部边境等候命令。郑国的石甲父、侯宣多把他 接回来做太子，向晋国讲和，晋国允许了。（节选自（左传僖公三十年）乙于是张良到军营门口找