2023年斯金纳操作性条件作用理论考题汇总.docx

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1、斯金纳操作性条件作用理论考题汇总斯金纳操作性条件作用理论在天津教招考试中是考查特别多的考 点，基本的规律比较多，备考题型以选择和名词解释为主，其中，单 选题的考查是最常见的，今日围绕这部分学问点，梳理2022至2022 年四年的考题，汇总如下。一、单项选择题1依据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物中的社会强化物的 是（）。A.食物B.微笑C.奖状D.消遣活动1 .【答案】Bo解析：本题考查斯金纳的操作性条件作用理论。操 作性条件作用理论中，依据强化的分类分为一级强化和二级强化。其 中，一级强化是指满意人与动物的基本生理需要，如食物、水等;二 级强化是指任何一个中性刺激一级强化反复结合后，自身

2、获得强化效 果。二级强化物可以分为社会强化物（拥抱、微笑、关注、表扬等）， 详细强化物（钱、奖品、玩具等）和活动强化物（玩嬉戏、听音乐、旅 游等）。选项A,食物属于一级强化物。选项B,微笑属于社会强化物。选项C,奖状属于详细强化物。选项D,消遣活动属于活动强化物。因此本题A、C、D均与题意不符，故排解。因此本题选B。2 .某同学近一段时间仔细完成作业并准时上交，发觉老师不再点名 批判他，就连续仔细写作业，按时交作业，这说明他受到了（）。A.正强化B.负强化C.正惩处D.负惩处3 .【答案】Bo解析：本题考查操作性条件作用的基本规律。A选项，正强化：赐予一个开心刺激，从而增加其行为消失的概率。B

3、选项，负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增加其行为消失的概率。C选项，正惩处：呈现一个厌恶刺激，削减行为发生的频率。D选项，负惩处：撤销一个开心刺激，削减行为发生的频率。题干中同学为了摆脱被点名批判这一厌恶刺激而增加了仔细完 成作业并准时上交的行为，体现的是负强化，故此题选B。4 .老师对同学说：你只有考试考进班里前十名，才能让你跟伙伴 们打篮球。这里老师运用的是（）。A.行为矫正技术B.渐进消退技术C.环境加强效应D.普雷马克原 理5 .【答案】Do解析：本题考查的是斯金纳的操作性条件反射。选项A,行为矫正技术是心理辅导中比较常用的方法，一般采纳正 负强化的奖惩手段来转变或塑造人的特定行为。选项

4、B,渐进消退技术在预设的一段时间内先忽视儿童的睡前不当 行为（哭闹、发脾气或反复要求）。然后再简短察看儿童的状况;可使 用渐变时问（如先5min,再lOmin）或固定时间（每隔5min）;与标准消 退法一样，目标是培育儿童的自我安抚力量，使儿童能够不依靠外界 的特定条件而独立入睡。选项C,环境加强效应是指榜样的行为还能使观看者留意到他人宠 爱的某些物体或环境设施。结果，他后来可能更常常地使用这些物体。 例如，观看到布娃娃被木槌击打的儿童比其他未观看到他人运用这种 工具的儿童更多地将木槌运用到其他各种活动中。成对喂养的动物比 它们被独自喂养时吃的食物要多。甚至已经被喂饱的鸡看到其他鸡进 食，也会

5、开头啄食。这种行为很可能是它们重新留意到谷物，而不是 由于榜样的进食。选项D,普雷马克原理，即用常用的活动作为低频活动的强化物, 或者说用同学宠爱的活动去强化同学参加不宠爱的活动。题干中，用同学喜爱的打篮球作为考好成果的强化物，符合普 雷马克原理，故答案选择D。6 .小明因在校不遵守纪律，妈妈就取消了这个周末看电影的方案, 属于（）A.负惩处B.正惩处C.负强化D.祖母法则7 .【答案】A。解析：本题考查的是斯金纳操作性条件作用的基本 规律。斯金纳操作性条件作用的基本规律包括：正强化、负强化、正 惩处、负惩处和消退。选项A,负惩处是指儿童消失一个不相宜行为时，去掉一个好的刺 激，即不赐予原有的

6、嘉奖，以削减儿童不相宜行为的消失概率。选项B,正惩处是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激 （如体罚、责备等），以消退或抑制此类反应的过程。选项C,负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增加其行为消失的概率。选项D,祖母原则即普雷马克原理，是用常用的活动作为低频活动 的强化物，或者说用同学宠爱的活动去强化同学参加不宠爱的活动。 如你吃完这些青菜，就可以去玩。题干中，妈妈取消了周末看电影的方案来降低小明的不遵守纪律的 行为，属于撤销开心刺激降低不良反应，是负惩处。选项B、C、D均 与题意不符，故本题选A。5小明放学走过一个小巷子时，不慎被狗咬伤，从今以后，他再也 不敢走那个小巷子了，上述现象可以

7、用（）来解释。A.条件反射B.躲避条件作用C.非条件反射D.回避条件作用8 .【答案】Do解析：A选项条件反射是人和动物后天获得的经过 学习才会的反射，需要呈现条件刺激物，不符合题意;B选项躲避条 件作用是当厌恶刺激消失时，有机体作出某种反应，从而躲避了厌恶 刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，不符合题 意;C选项非条件反射也叫无条件反射，是人和动物先天遗传的，不 学而能的反射，也称为本能，与题意不符;D选项回避条件作用是当 预示厌恶刺激即将消失的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出 某种反应，从而避开了厌恶刺激的消失，则该反应在以后的类似情境 中发生的概率便增加。题干中小明由

8、于被狗咬伤，增加了不再去小巷 子的行为，是在提前规避风险，此时狗这个刺激物还未消失，符合回 避的特点。故答案选择D。9 .数学课上，王老师观察后排的同学给他扮鬼脸，他没有理睬，连续上课。从教育心理学角度分析，王老师这么做是利用了行为的（） 原理。A.消退B.强化C.惩处D.分化6 .【答案】A。解析：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应， 假如在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生 的概率便会降低。强化是指通过某一事物增加某种行为的过程。惩处 是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消退或抑制 此类反应的过程。分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对 条件刺激

9、和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。题目中王老师 通过不理睬的方法，降低同学扮鬼脸行为消失的概率，运用的是行为 的消退原理。7 .某同学上课可怕被点名回答问题，当他发觉坐在教室后排并趴在 桌上时，就不大可能被提问，于是越来越多地表现出类似行为。从行 为主义角度来看，该同学是由于受到过（）。A.正强化B.负强化C.正惩处D.负惩处8 .【答案】Bo解析：正强化是赐予一个开心刺激，从而增加其行 为消失的概率。负强化指摆脱厌恶刺激，个体的行为频率提高的过程。 正惩处是呈现厌恶刺激削减行为发生的频率。负惩处是撤销开心刺激 削减行为发生的频率。题干中同学趴在桌子上不被提问，是撤销了厌 恶刺激，同学表

10、现出更多的类似行为，行为频率增加。因此选择B。9 .班主任王老师对上课迟到的小华马上进行了惩处，近期小华没有 迟到，一段时间后，小华照旧开头上课迟到。从斯金纳的观点来看,产生这种现象是由于（）。A.施加的厌恶刺激不得当B.惩处的时机不对C.惩处对行为塑造是没有效果的D.惩处只能抑制行为8 .【答案】Do解析：在对同学的迟到行为马上进行惩处后，同学 在之后的一段时间并没有消失迟到的行为。因此要制止不吩望的行为, 除了惩处以外，还有不给嘉奖（无强化）。全部的讨论结果都证明，相 比较，不给嘉奖会导致消退某种行为，而惩处只能抑制行为。可见， 惩处的作用是有限的。故答案选D。9由于作业完成的不好，妈妈不

11、允许小明出去和小伴侣玩耍，这种 方法属于（）。A.惩处B.消退C.正强化D.负强化9 .【答案】Ao解析：A选项惩处又分为正惩处和负惩处，正惩处 是赐予一个厌恶刺激，从而降低反应发生的概率，负惩处是撤销一个 开心刺激，从而降低反应发生的概率;B选项消退是有机体做出以前 曾被强化过的反应，假如在这一反应之后不再有强化物相伴，则此类 反应在将来发生的概率便降低;C选项正强化是赐予一个开心刺激， 从而增加反应的概率;D选项负强化是撤销一个厌恶刺激从而提高反 应发生的概率。题干中，妈妈不允许小明出去玩以降低小明作业完成 不好的概率，对于小明来说是撤销了一个开心刺激，属于负惩处，选 择A。10 .下列心

12、理学和教学论的专家中，提出行为主义教学理论的代表人物是（）。A.华生B.斯金纳C.布鲁姆D罗杰斯10.【答案】B。解析：斯金纳是行为主义代表人物，他主见操作性 条件反射理论，提出了闻名的强化理论。斯金纳基于操作性条件反射 和乐观强化的原理而设计了程序教学模式。程序教学指一种能让同学 以自己的速度和水平自学，以特定挨次和小步伐支配材料的个别化教 学方法。其创始者是普莱西，贡献最大者是斯金纳。A选项，华生是行为主义心理学家，但并没有提出教学方面的理论， 所以排解。B项斯金纳依据强化理论和操作性条件反射提出了程序教 学模式。C选项，布鲁姆提出了教学目标分类学和把握学习理论。D选项，罗杰斯是人本主义心

13、理学家，提倡有意义的自由学习。故 答案为B。二、多项选择题1.下列选项中，属于负强化方法的有（）。A.批判B.免去家庭作业C.取消洗碗的任务D.儿童不情愿吃药，家长原本要带儿童出去玩耍，现在取消了出去 玩耍1 .【答案】BC。解析：本题考查斯金纳操作性条件反射的强化理论。 负强化指摆脱一个厌恶刺激，从而增加其行为消失的概率。选项A,批判是呈现给同学厌恶刺激，期望降低行为消失的频率,因此，批判是正惩处。选项B, 一般来讲，对同学而言，家庭作业是厌恶刺激，免去家庭 作业，是指撤销厌恶刺激，来增加行为消失的频率，属于负强化。选项C,通常，洗碗的任务是厌恶刺激，取消洗碗的任务，是撤销 厌恶刺激，来增加

14、行为消失的频率，属于负强化。选项D,出去玩耍是开心刺激，取消出去玩耍，是撤销开心刺激， 降低行为发生的频率，属于负惩处。综上所述，本题选BC。2 .下列情形中属于老师利用负惩处来规范同学行为的是（）？A.老师每次上课时，对在座位上做小动作的小明同学都不予理睬B.小伟同学每次上课捣蛋，老师就没收这个星期他获得的小红花嘉 奖C.每次成果不好的同学有了明显进步，老师就撤销对他们的批判D.课间活动期间，每当小丽欺侮其他同学时，老师都让她留在教室， 停止玩耍2 .【答案】BD。解析：负惩处通过撤销开心刺激，削减不良行为。 A选项不予理睬，削减小动作是消退的表现，消退是不给任何强化物， 削减不良行为的方法

15、;B选项没收红花削减捣蛋行为符合负惩处;C选 项撤销批判增加进步行为是负强化的表现，负强化通过撤销厌恶刺激, 增加良好行为;D选项不让玩耍削减欺侮行为符合负惩处。故答案选 择BD。3 .正强化的方法包括（）。A.奖学金B.对成果的认可C.表扬D.赐予学习和成长的机会3.【答案】ABCD。解析：正强化指通过奖赏，来增加行为消失的概 率，就是嘉奖那些符合组织目标的行为，使这些行为得到进一步加强, 从而有利于组织目标的实现。正强化的方法包括奖金、对成果的认可、 表扬、改善工作条件和人际关系、支配具有挑战性的工作、赐予学习 和成长的机会等。三、推断题消退是削减不良行为、消退坏习惯的有效方式。（）【答案，解析：本题考查操作性条件作用基本规律中消退的含义。 有机体做出以前曾被强化过的反应，假如在这一反应之后不再有强化 物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退 是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率, 以达到消退某种行为的目的。因此，消退是削减不良行为、消退坏习 惯的有效方法。故题干说法正确。