人教版小学五年级语文上册第二单元-《桂花雨 》教学设计.docx

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1、7、桂花雨教学设计教材来源：小学五年级语文教科书人民教育出版社2009年7月 第三版内容来源：小学五年级语文上册第二单元主 题：桂花雨课 时：共1课时授课对象：五年级学生【目标确定的依据】课程标准要求：1 .本单元要求认识21个生字，会写18个生字。SC.用普通话正确、流利、有感情朗读课文。SC2 .能借助词典、联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词 句在表达情意方面的作用。SC.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出 自己的判断。SC3 .诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情 感。SC

2、【学情分析】学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学 生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生 生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想, 做一个有用的人。并以多媒体为辅助手段，调动学生学习的积极性, 提高学生参与教学活动的兴趣，创设良好的氛围，从而突出教学重点, 化解教学难点，并试图发展学生的情感。SG【学习目标】1、学会“梦、杭” 2个生字.读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。P02、正确、流利、有感情地朗读课文.P03、有热爱生活的情趣

3、和热爱家乡的思想感情.P04、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表 达的思想感情.P0【评价任务】评价任务一：能够正确认读2个生字，正确书写9个词语。DO评价任务二：能够正确有感情地朗读课文。明白课文的主要内容 和所表达的感情。DO评价任务三：能够抓住重点词句，感受到作者所要表达的感情， 并能说出作者的表达方法。DO【资源与建议】L对教材的简单分析；桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。 作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花 的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故 乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到

4、桂花的香气弥 漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁 且溢满字里行间。2 .对资源的分析、建议；班班通资源、搜集资料、课文插图等。运用图文对照、小组合作、 想象说话等学习方法达成学习目标。3 .本课的学习按以下流程进行：（1）导入新课、检查预习（2）初读课文、整体把握（3）合作交流、展示感悟（4）检测反馈、归纳总结.本节课的重点是正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文；本节 课的难点是结合重点词句明白人物思念家乡的思想感情，并揣摩这种 感情是怎样表达出来的。教学环节学生的学教师的教评价要点环节一1.回忆儿时的趣1.自读提示明要求检查预习，导入新课事。2.师生谈话：说说在儿

5、时曾发生激发兴趣检查预习2.交流课前查找过哪些有趣的事？（评价目标的有关桂花的资教师导语：童年曾发生过的)料后，针对课题说趣事令我们难忘，只要一想起它，说想了解哪些内我们仍会感受到一种快乐.今天容。我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让 我们走进课文，共同感受作者表 达的情感.（板书课题：桂花雨）3.交流课前查找的有关桂花的资 料后，针对课题说说想了解哪些 内容.小组合作交流学1、快的速度默读课文，一边读环节二习：1、伙伴之间一边想：课文主要写了什么内容？,学习字词，初读课文互相读课文，纠正2、小组合作交流学习：伙伴之朗读课文（评整体感知字音。间互相读课文，纠正字音，再说价目

6、标一、2.说一说课文的主要内容一说课文的主要内容.3、全班交流：指名分自然段读 课文，概括课文的主要内容.二）O环节三1.分小组读所画1、读课文，看“摇花乐”合作交流的句子，边读边想的挂图，在课文中找出有关的语感悟真品读课文象语句所描绘的情景，再说一说此句画下来.2、分小组读所画的句子，边情刻在脑海中出现读边想象语句所描绘的情景，再（评价目标了什么画面。2.学生边读有关语句，边谈自己的说一说此刻在脑海中出现了一幅 怎样的画面，从画面中感受到了 什么.（有感情朗读“摇花乐”这 一段.）三）体会。联系上下 文，如与“梅花、 梅树”的对比，体 会出作者对家乡 的怀念。3、教师导语：多么令人难 忘的摇

7、花乐，它同样也把童年的 快乐带给了我们.然而，作者仅仅 为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联 系上下文，读读有关语句，再说 说你的感受.4、学生边读有关语句，边谈 自己的体会.教师适时引导学生 通过这几句话，联系上下文，如 与“梅花、梅树”的对比，体会 出作者对家乡的怀念.，体会母亲 对故乡的怀念.5、听着母亲的话，“我”不 禁又想起了 “摇花乐”，你能通 过朗读向同学们表达出“我”的 思乡之情吗？（引导学生练习有感 情地朗读课文最后一段.）6、难忘童年的画面，难忘母 亲的话语，更难忘故乡的桂花， 读读课文中的语句，想一想，课 文中是否还有让你回味无穷的句 子?找出来并有感情地读一读，再【板书设计】交流为什么要这样读.环节四重视积累延伸拓展写卜自己的感悟1、读了这篇课文，你的内心产生 了怎样的感受呢？2、在课外阅读中，在你的生活实 际中，你有没有感受到人们对家 乡的怀念呢？说一说，并把自己的 感受记录下来.积累语言（评价目标四）桂花雨喜欢桂花摇花落（怀念童年）【作业设计】1 .朗读课文，摘录好词佳句。2 .联系课外阅读和生活，写一写对家乡的思念。反思。