中医院校康复治疗学专业青年教师信息化教学能力提升途径探索-.docx
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1、中医院校康复治疗学专业青年教师信息化教学能力提升途径探索*刘爱东刘磊(长春中医药大学附属第三临床医院,吉林 长春130117)随着互联网时代的到来,信息技术被广泛应用到教学实践的各个环节, 形成了慕课、微课程、翻转课堂等教学模式。新的教学模式打破了时 间和空间的限制,使学习者可以随时随地利用网络上优秀的教学资源, 教师可以随时批改作业、讨论交流。信息化教学能力也随之成为教师 必备的能力之一。教师信息化教学能力是指教师在现代教学的理论指 导下,运用信息技术手段进行教学的能力1, 20它要求教师适应时 代的需求,发挥现代信息技术优势,在教学设计、教学内容、教学模 式、教学评价等教学环节进行改革与创
2、新,从而进一步提高教育教学 质量,促进教师的专业发展3, 4。中医院校康复治疗学专业青年教 师只有顺应时代发展潮流,通过有效的路径和策略提升信息化教学能 力,才能提高教育教学质量,为社会输送应用型康复专业技术人才。1康复治疗学专业青年教师信息化教学能力提升必要性截至2022年,全国已投入使用的各级康复机构3049个;建立康复 科室的综合医院也达到了 3000余家,康复事业得到了大力发展。但 是,随着社会经济的发展,医疗水平的提高,高龄、失能老年人口增 加,60岁以上老年人将达到人口总数的17.8096,社会对康复与护理 的需求将进一步扩大5。近年来,虽然康复医学、康复治疗学专业 人才队伍不断壮
3、大,学历层次不断提升,但与社会需求相比杯水车薪。 而且,国家对医院康复医学科的设置,康复医师、康复治疗师的人员 数量均做了明确的规定6。因而,相对于社会的需求,康复领域专 业人才明显不足。培养适合当代康复事业发展,具有良好人文、科学和职业素质的预防 保健和康复治疗人才,教师是关键。但康复医学教育发展相对滞后, 康复治疗学专业毕业并从事教学工作的专业人才比较匮乏,高等中医 药院校尤其明显。形成康复治疗学专业教师相对年轻,从事临床及教 学时间短,教学研究能力相对不足的局面。为了适应互联网时代发展, 充分发挥青年教师群体优势,进一步提高教学质量,为社会培养出优 秀的应用型康复专业技术人才,康复治疗学
4、专业青年教师信息化能力 提升势在必行。2康复治疗学专业青年教师信息化教学能力现状青年教师信息化教学认识不足随着时代的进步、信息技术的发 展,以及新冠病毒疫情对传统教学模式的影响,教学形式改变已从逐 步推进转变为应急性的、迫切的需求。网络在线课堂、微课、慕课(MOOC),翻转课堂、虚拟仿真教学等多种信息化教学的形式与方法 成为教学改革的重要方向7, 80青年教师如果想提高教学质量,必 须要转变原有的认识,必须要在一定程度上学习并使用这些信息化教 学的形式或方法9, 10。目前部分教师仅将现代教育技术手段与传 统教学模式简单地融合11,没有从根本上改变教学模式中教师“教” 与学生“学”的关系,更没
5、有将信息技术内化并形成立体化的理解和 综合性把握,对信息化教学认识有待进一步加强。2.1 青年教师信息化教学能力不足 由于康复治疗专业教师的学历、 教学经历、年龄等都各不相同,教师对于信息化相关的培训接受度也 参差不齐12。在实际教学过程中,运用信息化技术开展教学研究、 教学实践的能力有限13,影响了教学质量。以制作微课为例,需要 教师掌握PPT课件设计、FLASH动画制作、录屏软件录制、录播系 统拍摄、视频后期编辑、音频后期处理等技术。年轻教师对新的教学 模式比较感兴趣,尝试教学改革与实践,信息化教学技术应用水平相 对较高;而年纪较长或对新技术缺乏兴趣的教师,信息化教学技术应 用程度就稍微较
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