新修订《职业教育法》学习体会感受七篇.docx

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1、新修订职业教育法学习感受新修订的职业教育法，将于2022年5月1日起施行。 这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。让职业教育 “有学头、有盼头、有奔头”，让职业教育人欢欣鼓舞，倍感 振奋。1、新职业教育法首次明确职业教育与普通教育具有 同等重要地位。“职业教育低人一等”“职业院校不是好学 校” “职业院校学生找不到体面工作”目前社会上对 职业教育认同度不高的偏见和杂音时有出现，在公众以往的 认知中，职业教育定位模糊。而新修法用法律形式确立职业 教育的类型地位，在法律层面规定职业教育与普通教育地位 同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展。2、新职业教育法明确提出了职业教育的目

2、的是培养 德技并修的高素质技能人才。根据职业教育法第四条第 二款的规定：“实施职业教育应当弘扬核心价值观，对受教 育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳1、教学的内容更全面。新法强调必须在坚持领导下，开 展立德树人、德技并修，产教融合、校企合作，面向市场、 促进就业，面向实践、强化能力，面向人人、因材施教的教 学。提出职业学校的思想政治教育、职业道德教育不可弃, 要致力于培育劳模精神、劳动精神、工匠精神等全面提高受 教育者素质的教育活动。由此可见，职业教育的内容在新法 中被明确、拓展和强调，教育变得更系统、更全面、更“以 人为本”，足见职业教育更具办学魅力和社会认可性。2、教学类

3、型更明确。新法突出强调职业教育是与普通教 育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资 源开发重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、 促进就业创业的重要途径。从“普职分流”到“普职协调发 展”的陈述改变，明确了职业教育的地位，界定了职业教育 与普通教育不是层次不同，而是类型不同，并非低人一等、 矮人一截。我们有理由坚信：职教和普高的招生比例将随着 区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、民众的教育需 求等因素变化做出更大的调整。新法强调从小到大的职业浸 入，这样的学情下，将有更多的学生愿意进入职业学校，为 技能型社会的确立贡献力量。3、奖励指向更显化。新法规定每年5月的第二周为

4、职业 教育活动周，通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技 能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素 质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。明确要提高技术技 能人才的社会地位和待遇，实施奖励与表彰。由此可见，新 法对职业类学校与人才的展示舞台更广，奖励指向更明确， 从而使得职业教育的从业人员和学习人员更有工作的动力， 学习的向心力。4、发展通道更多样。对职教与普高、中职与高职等不同 类型与层次的教育做了系统的界定，强调这些类型之间的互 通与统筹，推行个性化教学，升学畅通，就业有望。学生可 以根据实际情况和爱好选择普通高中或是职业学校，或就业, 或升学，或读研，读大学的路径也更通畅，参

5、加职教高考、 3+4中职与普通本科分段培养、3+3中高职分段培养、中职毕 业生免试注册入学、高职学生“专转本”考试以及通过国际 合作项目出国留学等途径，通道多样，尊重学生发展个性差 异，满足了不同禀赋和潜能学生的“适型”需要。5、校企合作更紧密。对职业培训提出就业前培训、在职 培训、再就业培训及其他职业性培训等概念，使职业学校的 办学内涵更广泛，收入更合法，职校教师的工作积极心被无 限激发；新法鼓励职业学校聘请技能大师、劳动模范、能工 巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，通过担 任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人才 培养、技术开发、技能传承等工作，办学力量更强大；也鼓

6、 励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学校、职 业培训机构，加强职业教育实习实训基地建设。推行特色学 徒制，引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位，对 新招用职工、在岗职工和转岗职工进行学徒培训，可以按照 规定享受补贴。双向融通，使职业教育更有吸引力和办学实 力。综上所述，新法的颁布与执行是与时俱进，适应发展需 要的好法。在新法界定的内容范围可见，职业学校办学将比 过去更具信任度，更具吸引力。而入读职业学校，将让更多 学生在职业发展上大有可为。新修订职业教育法学习感受新修订的职业教育法自2022年5月1日起开始施 行。在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，与普通教育 相比有一定的弱

7、势。新修订的职业教育法首次表明，职业教 育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育最 重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质的技术技 能人才，在教育教学中注重培养专业实践能力、职业素养, 有利于促进职业教育高质量发展。作为一名专业教研组长，有必要在新职业教育法的指导 下，进一步改进教研组的职责，进一步提升职业教育的地位。 在专业教育上，需要注重专业技能的深度和广度1、以大国工匠的精神和要求来激励教师的技能教学。深 化技能，推崇技能，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的 时代风尚。可以各类技能大赛为平台，打造从班级、校级的 技能比赛，培养专业人才，乃至于在省级和取得辉煌成绩。2、加强

8、校企合作，深化产教融合，提升学校专业及人才 的认同。过去讲得产教结合具有一定的滞后性，企业的新技 术、新工艺、新设备在市场经济的大浪淘沙中不断的提升, 而中职学校的技术、工艺、设备往往相对滞后，这样的校企 合作是很不稳定的。需要企业深度的参与职业教育中学生的 教学，教师积极参与到企业的生产中，才能让学校和企业共 同发展，达到共建共赢的目的。新的职业教育法，带给我们职业教育的是认可，是支持。但作为职业教育的教师，需要用更多的精力去完善我们眼前 的专业教学。路途，任重道远；锦堂，未来可期！动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技 能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”作为思政 教

9、师，结合授教课程，势必要求在对学生进行思想政治教育 的同时，更需结合学生所学专业开展职业道德教育。这也促 使我们在进行备课时要更多地思考如何利用身边人、身边事 的优秀案例进行教学设计，通过案例分享、榜样追寻等实践 教学来激发学生的学习热情和职业热爱，在教与学中培育学 生爱岗敬业、诚实守信、团结协作等职业素养，切实帮助学 生实现德技并修。作为一名职教人，任重而道远，我们将严格按照新职业 教育法的规定，积极投身于职教事业，为职业教育的新发 展添砖加瓦。新修订职业教育法学习感受作为一名在中职学校从教22年的一线教师。等到新职 业教育法颁布实施，倍感精神振奋、干劲十足，相信新职 业教育法必将促使职业教

10、育进一步“香起来” “热起 来” “带起来”。1、打通升学深造通道，享受平等就业发展待遇，提升中 职学校吸引力和认可度多年来，做了多届职高的班主任，由于中职学校学生圆 大学梦困难，学校的认可度、专业设置吸引力普遍不高，层 次不够。新职业教育法直面问题，积极回应社会和家长 的问题，明确规定专科本科问题，升学和学位问题等等这些 规定，从法律层面解决了职业教育是“断头教育”的问题, 破除了职业教育的“天花板”，拓宽、延伸了职业学校学生 升学深造通道。这意味着职业学校学生既可以上高职院校, 也可以上普通高校，既可以上专科，也可以享受本科及本科 以上层次教育，并可以申请相应学位。升学深造通道的畅通, 必

11、将提升在高中阶段教育中选择中职学校的学生和家长比 重，提高中职学校的吸引力和认可度。2、拓宽职教师资来源，建立健全教师岗位设置，激发师 资队伍奋进活力和价值追求随职业教育改稳步推进，中职学校的办学规模、专业门 类、学生数量逐年增加。同时，职教师资力量不足的问题也 逐渐凸显出来。不少学校出现了师资短缺、结构不合理、“双 师型”教师不足等现象，一线教师职称晋升无望，极大影响 了教师热情。新修订的这些规定破解了专业技术人员因学历 不高、没有教师资格证等无法进入职教师资队伍的痼疾，拓 展了职教师资尤其是专业课教师的来源，从法律层面保障了 高质量“双师型”教师队伍的打造。作为一线职教人，把对职业教育“大

12、有可为”的殷切期 盼转化为“大有作为”的生动实践，培养更多高素质技术技 能人才，做出职教人应有的贡献。新修订职业教育法心得体会范文新职教法的落地实是我国职业教育事业的一件大事、 喜事、盛事，作为在职教一线工作几十年的老师，我深感职 业教育的春天来了。我认为新法最大的亮点之一就是改“普职分流”为 “普职协调发展”，虽只有几个字的改变将对未来数十年的 产业发展产生深远而积极的影响。过去“普职分流”模式最 大的痛点是在中考阶段，就把学生按照成绩的好坏进行普职 分流，这样读普高的学生大部分都可以读大专、本科，而读 职高的学生，只有小部分可以读大专，大部分学生职高毕业 后就到工厂当技术工人，这种模式符合

13、产业发展的初期，可 是现在的产业发展结构已有过去中低端密集型向高端产业 发展，对产业工人的技术水平有了更高的要求。另一方面，普职分流让近一半的学生和家长在初中阶段 就非常的焦虑，这在初中阶段就造成严重的教育内卷。新法 明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次 的高等职业学校和普通学校实施，这就打破了原来普职教育 的不平等，职高生一样可以读职业大专和本科，成绩优秀者 还可以继续深造，读研和博，这样一来就让产业工人教育得 到不断提高。新职教法不仅让职业教育学生在“升学”权利上有 法可依了，更重要的是在“就业”上有了保障，新法规定各 级应当创造公平的就业环境，用人单位不得设置妨碍职业学

14、校毕业生平等就业、公平竞争报考、录用、聘用条件。新法 还明确规定，将采取措施，提高技术技能人才的社会地位和 待遇等等。总之，新法的实施对我们职业教育的。读新职业教育法的体会新修订的职业教育法在2022年5月1日正式实施， 这是26年来首次大修，其中最为关注的是取消初中毕业后 普职分流。在职业教育法实施之前，中考考生面临五五分流 的局面，内卷严重。初中三年父母焦虑，孩子身心最动荡, 新职业教育法的实施缓解这种焦虑现象。首先，教育法重要的三条核心内容提到：第一，职业教 育与普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技术 技能人才的社会地位和待遇；第三，职业学校学生在升学、 就业、职业发展等方面与

15、普通高校学生享有平等机会。这意 味着以后中职生不仅能读职业大学，还能读本科和研究生， 满足中职学生接受高层次教育的需求，目前由教育行政部门 审批的职业大学有32所供选择；职业教育法的实施让职业 教育再就业被同样对待，未来拥有更多的选择机会，打破读 职高就意味着孩子没有前途只能当工人的思想，让孩子看到 人生还有逆袭和翻盘的机会，预防心理上自暴自弃；解决高 技术人才缺口的问题，目前就业市场的尴尬局面是有技术没 学历，有学历没技术，所以未来的发展，更需要高学历+高技 能的技术型人才，这一举措让职高的孩子同样拥有成才之路, 职业教育的春天来了。新教育法的实施最应该打破的是内在固有的观念，教育 孩子应该

16、因材施教，三百六十行，行行出状元，对于那些不 是学习型的孩子，让他们拥有一技之长，又何尝不是一个明 智的选择。在人生的长河中，永远没有一劳永逸的事情，作 为家长，需要破除限制孩子发展的思想，更需要培养孩子永 不言弃的信念，让孩子心中有希望，前方有道路。学习新职业教育法心得体会发言人才是经济发展的第一资源，是的核心竞争力，是实现 民族伟大复兴的重要保障。人才兴则兴，人才强则强。技能 人才则是我国人才队伍的重要组成部分，是社会物质财富的 直接创造者。随着经济的不断发展，社会对于技能人才的需 求量正在逐步加大，而这类人才主要由职业学校来培养。4月20日通过了新修订的职业教育法，并于5月1 日开始实施

17、。这是该法自1996年颁布26年以来首次大修。 新修订的职业教育法内容大大拓展丰富，体系结构更加 完备，针对性和可操作性更强，为职业教改发展提供了坚实 的法律保证。这对于职业教育来说是一大福音，一大喜事。地位“同等重要”，机会“平等共享”过去，凡是提到职业教育，人们都是谈虎色变。大众普 遍认为职业教育上不了台面，职业学校更是被贴上了 “差生 聚集地”、“低人一等的学校”等标签。随着新法的实施, 这种陈旧的观念即将被改变。新法旗帜鲜明地指出，职业教 育和普通教育不仅在地位上同等重要，而且其学生在升学、 就业和职业发展上同普通教育享有平等的机会。新法第三条强调，职业教育是与普通教育具有同等重要 地

18、位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组 成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业 的重要途径。将大力发展职业教育，推进职业教改，提高职 业教育质量。新法第五十三条规定，职业学校学生在升学、就业、职 业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。在学生 升学方面，新法要求高等职业学校和实施职业教育的普通高 等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试 办法，专门招收职业学校毕业生。至于就业，新法则规定各 级应当创造公平就业环境。用人单位不得设置妨碍职业学校 毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。以上 规定的实施，着力优化了学生的升学就业环境，让接受职业 教

19、育的学生更有底气。师资队伍“专业化”，学生权益“有保障”职业教育不同于普通教育，职业教育培养的是未来的大 国工匠、能工巧匠，它要求教师不仅要具备较高的理论水平， 还需要较强的实践教学能力。为建设高质量的“双师型”教 师队伍，新法规定建立职业教育教师培养培训体系，建立适 合职业教育特点的教师岗位设置、职务评聘制度，并为高技 能人才进入职业学校开辟了 “绿色通道”，给予特别待遇。 建设一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型” 教师队伍，能有效提升学生的社会实践能力，对我国技术技 能型人才培养具有重要意义。职业学校的学生，其合法权益受法律保护。新法从各个 方面充分保障学生的合法权益一一保障

20、学生的实习权益，保 障职业学校学生获得相应证书的权利，保障学生受资助的权 益，保障学生升学、就业的权利等，让学生在学校学习、外 出实习和参加工作都能得到有效保障。新时代呼吁更多的“技能人才”。新法要求，应根据产 业布局和行业发展需要，采取措施，大力发展先进制造等产 业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设；还应 当采取措施，加快培养托育、护理、康养、家政等方面技术 技能人才。职业教育培养的技能人才，将继续为我国的创新 发展提供人才支撑；全社会将弘扬劳动光荣、技能宝贵、创 造伟大的时代风尚，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良 好社会氛围。新版职业教育法学习体会新法已于2022年5月1日正式施行，这是职业教育法 自1996年颁布以来的第一次大修，4月27日教育部举办新 闻发布会对新的职业教育法进行了系统和全面的解读，让我 有机会对新法有个更深入的学习与研读。“此次新修订的职业教育法，其目的是为了推进职业教 育高质量发展，也让社会各界更多关注和认可职业教育。” 很多专家如是说。“不被关注与认可”是长久以来对我们职业教师冲击 最大的一个“痛点”，而这次立法让职业学校的师生们对前 景充满了更多的憧憬。于是，循着这样的思路，我在新法中寻找“被认可”的 痕迹。