新部编版三年级语文上册《司马光》教案.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册三年级上册教材版本部编本课题名称第八单元24司马光难点名称练习停顿读，读出文言文韵味。难点分析从知识角度分析 为什么难知识点本身内容复杂：划分停顿，是一个难点。要结合语境，反复研读， 在充分理解句子意思的基础上，才能找到真正停顿的位置。从学生角度分析 为什么难学生第一次接触文言文，三年级的学生，年龄比拟小，独立自主划分， 缺少方法上的指导。难点教学方法通过讲解划分停顿的小妙招：（1）谁在干什么？在谁的后面来划停顿。（2）在连贯的动词后面划分停顿。学以致用，来尝试着用上方法来划分。教学环节教学过程导入1、出示司马光砸缸的图片，引出司马光的名字。提出复姓。请

2、同学们简单地介绍自己对 司马光的了解。引出课文。2、说说这篇课文和其他课文在语言上有说明不同。知识讲解（难点突破）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准生字的音，读通句子。2、出示生字：司庭登跌众弃持皆，自由读。“瓮”借助图片来理解，“迸”借助注释和生活实际理解。3、师诵读。教师领读。三.读好停顿，知节奏1、古文和现代文有一个很大的区别，就在于停顿上，只有停顿的准确，才能正确理解文 章的意思。1、第一种划停顿的方法：“群儿戏于庭”的停顿，谁在干什么？在谁的后面画停顿。学生自己默读课文划停顿。“足跌没水中”连贯的动作后面加停顿。2、回忆平时理解小古文都有哪些好方法：看插图、看注释、联系上下

3、文、查字典等。3、同桌讨论理解“光持石击瓮破之二 理解司马光智勇双全的优秀品质。运用看注释、看 插图，联系上下文的方法，来理解大意。4、小儿得救了，故事讲完了，你看到了一个怎样的司马光呢？5、借助注释，用自己的话讲一讲这个小故事。6、通过出示一套司马光的邮票中的关键词语，让学生再次复现课文中的相关句子。四 配乐背诵课文“熟读方能成诵”，以填空的形式来配乐背诵课文，感受文言文的魅力。课堂练习（难点巩固）出示古代智童的故事1、介绍宋史司马光传宋史记录宋朝历史，为两千人做传记，其中就有司马光。出示 小古文破瓮救友让学生读两遍，运用看注释、看插图，联系上下文的方法，来尝试着划 分停顿，从而理解大意。大

4、胆猜想文中又是一个怎么样的司马光。渗透“读书使人明智”的 观点。2.出示图片曹冲称象和道边李苦，出示小古文道边李苦，让学生自由读，告诉他们这些 都是古代智童的故事。告诉学生“智”，就是每天增加一点知识。再次说明读书的重要性。小结读道边李苦运用看注释 看插图，联系上下文的方法，来尝试着划分停顿，从而理解大 意。把这个故事讲给你身边的人。向古代的智童学习，每天增长一点知识，也变成一个有智 慧的孩子。坚持学习重要吗?学习不是一朝一夕的事情，任何人的成功也不是一蹴而就的。坚持学习可以保证学习的连贯性，一个环节的空缺会影响整条学习链的完整。01提高思维能力。坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。02提高阅读的能力。一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢慢获得的。03提高分析事物的能力。在不断的学习和实践中，能够有效的提高分析问题的能力。04完善自我。坚持学习来培育理性思维，提升思想的高度与深度。保持正确的学习习 惯尤为重要。