部编版小学语文一年级上册识字2《金木水火土》教案.docx

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1、2金木水火土教学目的1 .通过听读、联络生活、看图想象等方法，认识“一、二等7个生字。2 .认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。教学重点通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上的字音。观 察、仿照范字，能在田字格中写好。教学难点观察、仿照范字，能在田字格中写好。教学策略认写字词(1)识字本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五和“上、下。 要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。听读儿歌后，让学生说说儿歌中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四的声母是 平舌音，”上的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼

2、音，需要老师利用学生生活中的日常 用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。老师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经历和已有知识帮助学生理解字义， 识记字形。“一、二、三、上、下这5个汉字学生熟悉，“四、五的字形相对复杂。可 以采用以下方法识记：联络生活识字。“一、二、三、四、五是常见字，可联络生活认读。有的学生学前 已认识这些字，教学中要引导学生联络生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让 会认的同学带大家认读。借助图片识字。学习”上、下时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导 学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，识记字形，理解字义。语境识字。可以用熟字

3、组成新词的方法，引导学生稳固生字，扩展词汇，如“天上、 地下、上下等词语。(2)写字认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以 用？田字格拍手歌?帮助认记。培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，执 笔方法和写字姿势很重要，要关注每个学生的执笔方法和写字姿势。执笔方法的掌握是难点， 有些学生在学前已形成了不标准的执笔方法，需要老师手把手地教，一对一地去纠正。老师 可以引导学生回忆“我爱学语文中理解的执笔方法和写字姿势，对照图片摆好执笔和写字 姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。本课要求

4、写的都是构造简单的独体字，结合“一、二、三、上的书写，帮助学生认识 横、竖两种笔画，并按“从上到下的笔顺规那么学习书写。教学时，可让学生观察独体字 的笔画占位，然后老师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生稳固笔画名称，记住笔顺。朗读指导本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，老师要重视示范和领读，引导学生根 据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。在听读、跟读的根底上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准 确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐， 朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长。阅读理解图文结

5、合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上、下、日、月 等，其中“金、木、水、火、土可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，也可以让学 生在图中和生活中找一找有关的事物，理解生活中和它们相关的事物。”上、下可以利用 事物之间的位置关系加以理解，如，“铅笔在桌子上。 “凳子在桌子下。学生知道天在 上、地在下即可。“日、月不仅可以引导学生理解本义，还可以联络生活说说今天是“X 月X日，明天是“义月X日，昨天是“X月义日。对于“金木水火土 一句的理解，要防止对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累， 适当引导学生联络生活，初步理解日常生活中相关的事物。教学准备老师准备：1.本课生字相对

6、应的图片。2.制作字源演变的课件；准备课文朗读音频。学生准备：生字卡片。教学课时2课时。第1课时课时目的1 .通过听读、联络生活、借助字理等方法，认识“一、二等7个生字。2 .认识田字格，会写“一、二、三 3个字和笔画横。3 .正确朗读课文。教学过程板块一看图辨物，导入课文L看图引出“金、木、水、火、土。(1)课件分别出示“金、木、水、火、土 5张图片：你在图上看到了什么？预设：看到了黄金、木头、水、火、o(2)生活中我们遇到过它们吗？预设：金是我们生活中的金、银、铜、铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是生 命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五

7、 行。4 .课件出示图片“天地，并提问：你看到了什么？预设：天在上，地在下。5 .课件出示图片“日月”并提问：找一找图上有什么。预设：有日有月，古代有日月，现代也有日月。6 .小结揭题：如今我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土；数一数，“一 二三四五共五种物质；有“天地，有“日月。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌， 题目就叫“金木水火土。设计意图 一年级学生对新颖的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣， 上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全吸引到教学内容上，到达“激趣的效果。板块二朗读韵文，初步感知活动1自由朗读，读准韵文1 .自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再

8、请教老师或者同学，反复读几遍。2 .指名朗读，集体订正。活动2合作学习，感知内容1 .小组合作学习，出示学习要求。课件出示(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：读了儿歌后，你都读懂了什么？(2)小组内提供自己的理解。2 .多种形式朗读。如：顺序读、倒序读、开火车读等。3 .指名朗读，重点读准生字读音。4 .引导学生把课文补充完好。一二三()()，金木水火土。天地分()()，日月照今古。设计意图反复朗读，引导学生掌握节奏，用生字变色引起学生关注其位置及读音。韵 文内容简单，引导学生在独立考虑的根底上展开小组合作，在互动交流中大致理解韵文。板块三熟读儿歌，认识生字活动1范读儿歌，整体感知1 .老师范读

9、一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了 什么。预设：第一句是数字，第二句讲的是五种物质，第三句讲天地，第四句讲日月。2 .老师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上读正确。活动2再读儿歌，认识生字1 .课件出示儿歌，再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。2 .出示“一、二、三、四、五”，说说你在生活中有没有见过它们。预设：(1) “我们是一年级的小朋友，有“一。(2) “我的生日在二月，有“二。(3) “我家住三单元，有“三。(4) “一年有四季，有“四。3.出示“上、下，提问：你能来指一指“上、下吗？预设：(1)桌上桌下，头上脚下。(2)天上

10、地下，床上床下。(3)树上树下，楼上楼下。老师相机指导：“上、下是表示方位的词语。“上、下是一对意思相对的字，我们 称之为“反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗?预设：“天地”今古。老师相机提问：我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？ 预设：大小、多少、上下、胖瘦活动3熟读儿歌，感受儿歌的韵律美1 .个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2 .拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。设计意图在小组互动交流的过程中，老师通过必要的点拨、演示、资料补充，使学生 对7个生字的字形和字义有整体上的认识。板块四 认识田字格，指导书写活动1认识田字格，激发

11、写字兴趣1 .课件出示田字格，导引：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它 吗？提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。2 .课件出示？田字格儿歌？：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。 我们一起拍手读儿歌。3 .学生观察田字格，和同桌用手指一指田字格的每一局部，再说一说它们的名称。4 .强调书写姿势：书写时要做到“三个一：胸离桌边一拳远，眼离书本一尺远，手离 笔尖一寸远。活动2学会观察，尝试书写1 .动画展示笔画“横”的书写，引导学生先观察它的笔画走向，书空，再观察笔画在田 字格中所占的位置，最后在练习本中练写。2 .跟读

12、笔画名称“横。3 .动画展示“一 二”三的笔顺，引导学生一边观察一边用右手书空。4 .老师示范笔画“横的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍顿一下。“二 字上横短，下横长；“三字三横长短有区别，中间的最短，三横之间要等距。5 .学生观察例字，练习在田字格中书写。6 .老师巡视指导，帮助学生写好每一个笔画，要强调每一个笔画在田字格中的位置，要 “上留天，下留地。设计意图本环节借助动画演示、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写生字，并针对关键笔画进展反复强调，使每个学生准确掌握横画的书写方法。板块五游戏活动，稳固识字1 .出示苹果树。2 .做摘苹果的游戏：学生读准哪个苹果上的生字，哪

13、个苹果就会从树上落下来，送给学 生。设计意图设计识字游戏，让学生放松紧张的情绪，既为本节课完美收官，又为下节课 的学习打下良好的根底。第2课时课时目的1 .借助田字格，会写“上和笔画竖。2 .理解儿歌的意思。3 .正确朗读课文。背诵课文。教学过程板块一读读写写，温故知新1 .上节课我们学习了儿歌?金木水火土？，你们会读吗？（齐读儿歌）2 .那你们还认识这些生字朋友吗？（开火车读生字）3 .同学们，你们真棒，不仅儿歌读得好，生字也认得准，那你们想不想写一写这些生字 呢？（学生迅速把生字写一遍，并且同桌互相纠正。）设计意图老师给学生充分的时间书写，并在学生书写时相机巡视，理解学生掌握生字 的情况，

14、为进入新课学习做好铺垫。板块二 合作交流，学习韵文活动1纯熟读文，考虑问题1 .齐声朗读，指名诵读。2 .自由朗读儿歌，一边读一边想：每一行讲了什么内容？3 .小组内交流每行讲的内容。4 .集体汇报。活动2倾听讲解，理解儿歌1 .老师根据学生汇报情况相机指导。需要注意以下几个方面：（重点内容课件出示）（1）第一行中“一二三四五是数字。除此以外，引导学生想一想还知道哪些数字。（2）第二行中“金木水火土指的是五行。老师简单讲解：古代的人认为五行可以构成宇 宙万物。(3)第三行中“天地分上下，“天地指的是“天和地，头上为天，脚下为地。我们 人类生活在天地之间。(4)第四行中“日月照今古，“日月”指的

15、是“太阳和月亮，太阳和月亮从远古照到 今天，意思是永久不变。2 .学生说说不明白的地方，老师或同学帮助解惑。3 .指导诵读。设计意图在学生对韵文内容大致理解的根底上，老师针对重点和难点加以点拨，可以 帮助学生准确深化理解儿歌。板块三 认识笔画，指导书写4 动1观察示范，认真书写1 .指导书写笔画“竖。(1)动画展示笔画“竖的书写。(2)老师示范笔画“竖的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。(3)学生先观察笔画走向，书空，再观察这个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本 中练写。2 .指导书写“上。(1)动画展示“上的书写笔顺，老师强调“上的笔顺是：竖、短横、长横。(2)学生一边观察一边

16、书空。(3)老师范写，请同学当小老师指导每一个笔画在田字格中的位置。遇到学生说不准的地 方，老师重点讲解。(4)学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点 看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)3 .老师巡视，对个别学生予以指导。活动2展示成果，互相促进1 .利用投影仪进展书写展评。2 .鼓励学生多观察多比较，自己找出自己的缺乏。3 .学生根据自己找到的缺乏修改作品，并把生字再写一遍。设计意图 老师示范时引导学生比照观察，可以帮助学生找好每一笔在田字格中的位置。利用动画演示、课本观察、集中讲解、自主练写等方法，有利于引导学生准确掌握所学汉字 的书写，为今后的汉字书写打下坚实的根底。板块四 游戏稳固，拓展练习1 .组织学生做“我说你猜的游戏，出示游戏规那么：一个人说出一个字的第几笔，另 一个人来说它的笔画名称，看谁说得又快又准。2 .学生分组做游戏。3,师生（学生代表）做游戏。设计意图“我说你猜游戏，有助于加强学生对生字的识记和稳固。作业设计见?小学教材全解随堂测?对应的测试内容。