部编版语文八年级上册《记承天寺夜游》说课稿.docx

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1、部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿今天我说课的题目选自部编版版语文教材八年级上册第三单元第十一课记承天寺夜 游。我将从以下几个方面展开说课内容：一、说教材记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却 运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷、皎洁的艺术世界，传达了作者豁 达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品，对于学生陶 冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。二、说学情八年级学生经过初中一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与 学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练和积累，他们容易接受这篇

2、短文，容易从朗读 和疏通文意过程中初步感知文言文内容,进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。三、说教学目标根据初中语文课程标准要求学生能借助工具书阅读浅易文言文具有独立阅读能 力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情 操与趣味的熏陶。结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标（1）借助注释与工具书，疏通文意。（2）反复诵读，品味朴素自然的语言，领悟文章的思想感情。2、能力目标（1）通过诵读，培养语感。（2）培养用朴素的语言表达感情的能力。3、情感态度与价值观目标领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美，培养自己良好的个性。

3、四、说重点与难点重点:分析文章的景色描写并体味意境。难点:体会作者旷达乐观的心境。五、说教法与学法本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发 挥学生的主体地位。采用自主、合作、探究式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式挖掘文本内涵。六、说教学流程1、激趣导入由写月诗句导入新课设计意图：月是学生比拟熟悉的古诗词中出现的意象，借月抒情是常见的写作手法，能 激起学生的学习兴趣。2、介绍作者及创作背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一，一门父子三词客，千古文章四大家赞 颂苏轼文学成就的显著。背景：乌台诗案设计意图：了解关于苏轼的文学常识，加以积累。了解背景，

4、有助于把握文本内容及作 者情感。3、朗读并疏通文意放课文范读录音，提示学生注意正音和节奏。学生朗读是文言文教学中的重耍手段，应 反复进行，本课采用个读读、小组比赛读等种朗读形式，以读带动对课文的理解。翻译任务 是课前布置给学生做的预习工作，印发导学案用来辅助学生做好这项基础工作，在课堂上主 要让学生展示自学成果，老师纠错或补充。课堂采用小组竞赛的方式，利用导学案对文本重 点字词、句段的解释和翻译，以便疏通文意。设计意图：书读百遍，其义自见通过读来促学，采用小组竞赛，是为了催促每位同学 参与课堂，并积极为小组献智献力，让学生在一种你追我赶和愉悦的气氛中获取知识，防止 文言翻译工作的单调和乏味。4

5、、整体感知内容在反复读的基础上，让学生分组合作分析问题： 作者何以夜游？ 何以至承天 寺? 他为何不去找别的朋友? 用原句回答寺庭步月，见到何种景色? 可见其怎样的 心情?学生在合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点拨。每组推选一名发言人 明确以上问题。设计意图：让学生学会自主合作的学习，使学生对课文内容有了初步的把握。为了由浅入深体会文章的精妙，突出文章的重点，还需仔细品味课文，引导学生体会描 写的高超。5、品味语言，体会意境细读写景的句子，根据自己的理解画出一幅月夜图，进行交流。这时教师深入学生当中，及时掌握情况。画好后，请语言表达能力较好的学生对照图画 结合想象描绘一下景色，组织

6、全班同学评论，再与原文比照体会文中景色描写的精练、生动。 教师引导学生分析该句比喻的妙处，找出句中的比喻关系，体会描绘了一种怎样的景色。设计意图：在这个环节中学生于紧张分析中精神得到缓解，兴趣再一次被激起，结合他 们的想象，感受到了月色的皎洁、恬静并理解了比喻的作用，完成了文章重点内容的分析。6、体会作者的心境当学生还沉浸在文章所描绘的美景中时，教师设疑，在此设计一个讨论题:文中何夜无 月？何夜无竹柏?显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何 理解这句话的含义?学生分组讨论后会明白，月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然 的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊

7、名利，无论在哪里，都能在美好的大自 然中享受到无穷乐趣。作者正是借何夜何处点明这一真谛，这也正是作者能保持乐观进 取精神的缘由。在此问题的基础上进一步追问:但少闲人如吾两人耳中的闲应怎样理解? 学生就很容易体会苏轼乐观豁达的心境了。设计意图：引起学生更深入的思考来突破本文的难点。7、拓展练习你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。设计意图:利用这个练习鼓励学生发表自己独特的见解，提出不同的意见，可以用现代 人的眼光向苏轼提出建议，教会学生辩证的看待人和事。许8、作业设计为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。有关月亮的诗句。背诵全文。9、板书设计寺庭散步一事庭中月景一景宁静淡泊乐观豁达一情七、说课综述以上几个环节的设计，由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符。通过本课学习， 学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作 学习，多角度的展开思维活动，并且学会辩证的看待问题，培养了学生的创新精神，是利于 学生知识、能力、情感开展的。