2022陕西中考语文试卷分析.docx

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1、2022陕西中考语文试卷分析 今年的陕西省语文试题，考查全面，题型稳中有变。 一、贯彻“立德树人”的育人要求陕西省语文中考题严格贯彻党的育人方针，落实立德树人根本 任务，在基础局部综合语段的内容选择上，在综合性学习中对陕西 历史文化名人及其精神品格的开掘上都呈现出非常浓厚的德育风 味。阅读题中非连阅读中我国航天事业的新变化的相关材料，不仅 关注热点，也充满航天文化自信。大阅读为散文阅读，从陕西自 然、人文名胜中思考三秦文化与精神的内核，古诗文阅读考查范仲 淹岳阳楼记和苏轼喜雨亭记的比拟阅读，题目除字词句的 理解句，还考查对古人“忧乐观”的理解。最后作文题中的“挺管 用”三字，是对自己以往见闻感

2、悟的肯定性引导，也是正能量满 满。二、以秦人展秦地风采在综合性学习中从“三秦大先生”中选择司马迁、张载、柳 青、路遥四位陕西文化名人，将古今历史名人精神作为秦地风采的 源头。接着在非连阅读中材料二和材料三中明确提出西安航天科技 集团六院和西安卫星测控中心助力中国航天事业开展，两道题中陕 西精神的一脉相承。散文阅读选择秦地三处人文或风景名胜，挖掘 精神内涵。古诗阅读考查送杜少府之任蜀州，讲秦地秦人豁达乐 观的心态，最后2 0题更是引导学生在现实的毕业别离中形成这样 积极的心态，表达了新课标中关于强化语文实践性的新要求。三、题型稳中求变陕西省教科所关于陕西中考语文试题的三套预测题中，一二套 稳健，

3、第三套那么全然为新题型。今年的语文试题延续陕西省中考语文试题“积累与运用” “综合 性学习”“阅读”“写作”四大板块结构，题型相对稳定。这当中也 有一一些变化。1 .“积累与运用”板块中，过去考查学生在语境中辨析使用词 语能力的第3小题选词填空取消。其两分分值一分由名著阅读消 化，一分由语法题消化。其中名著阅读不仅分值有变化，由过去的 2分变化为3分，增加50%,而且在命题方式上也较以往发生很大 变化，比起以往为考查阅读实效性而出的怪招、险招都已消失，本 次名著题要求学生根据文段中鲁达的细节描写，完成表格中对应位 置中人物形象分析，类型于课堂教学中自读课教学中的批注方法。 一方面补大阅读中人物

4、形象分析题型之缺乏，另一方面，也表现中 考名著题变原有的死板识记为人物分析能力，考查方式更温和，也 更深入。2 .综合性学习，依次考核了调查提纲的过程设计、演讲稿开 头、仿句和座右铭以及书写等四个方面，活动有浅有深，在基本延 用原有题型的基础上，对次序做了一点微调。3 .“非连续性文本”阅读，由4道题变化为3道题，一题为纯 文本筛选提取信息题，赋分为5分；一题为筛选提取“文本+表格” 信息，赋分4分；一题正确选项的选择题，关乎文本内容的概括分 析，赋分3分。删减了一道对于不正确选项的选择题，大大降低了 学生考场上阅读筛选信息的文字量，同时增加了学生的得分机会。4 .大阅读在训练时我们有3次模考

5、了作文，有7次考了小说。按陕西省中考命题的倾向来看，小说居多，这也是安排小说训练的 原因。但散文也没有忽视。在最后第十次练考中，教师自主命题选 择了散文的非联阅读，与此次陕西省命题十分类似。备课组第十次 模考命题中非联阅读选择了中外两篇关于春的文章进行横向比拟阅 读，从文章内容到技法再到语言、主旨都有非常全面的考查。中考 散文阅读选择陈风波三篇关于壶口的、延安张思德纪念馆以及雁塔 广场玄奘雕像的散文，写秦地风物和秦人精神，有非常鲜明的非连 阅读的尝试痕迹。第1 4题延续2 0 2 1年大阅读中的沟通课内外 阅读的方式，形式新而考，既考查学生对本文的理解，也考查课堂 知识的掌握情况。5 .作文采

6、为半命题+导语指示的形式，不仅打破了 2009年以来 陕西省中考作文由命题作文一统天下的局面，而且提示语中有很强 的生活化情境。它引导学生反思自己的生活和学习中人事物，从中 发现积极向上的正能感，感悟开展和前进的情感动力。总体看这套试题，在“双减”的新形势下，陕西省中考语文试 题总题数有所减少，但对学生能力的考查要求并未降低，而且，对 学生阅读与写作能力、分析与整合、联想与想象的能力隐隐有增强 之势。而且分析能力、思想深度、文学积淀以及对生活的积极理解 等都将成为语文学习的重点。纵观整个初三复习备考过程，我们主要有以下做法：（1）重视一轮复习，基础知识扎实，几乎所有的词都是课上强调过的，考试见过的。（2）名句默写反复强化，考一次，错一次，补一次。（3）非连阅读关注热点的同时对不同文体类型的阅读方法、文 体知识都做好了万全的准备，四篇材料中有两篇学生都见过。（4）大阅读第十次命题时我回归散文，引导大家复习了散文文 体知识；尝试群文阅读，加强课内外沟通的命题方式，结果全部押 中。（5）作文训练以热点+文体+选材的方式进行范文训练，要求 学生完成4 5篇关于社会热点、不同选材、不同文体结构的作 文，并进行面批、修改等方式，形成范文，然后熟读备考。