2023年教育论文浅谈提高小学数学教学的有效性.docx

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1、浅谈提高小学数学课堂教学的有效性陕西省商南县青山镇中心小学尹座来 邮编7 2 63 0 2 电话：新课程标准指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学; 不同的人在数学上得到不同的发展。”这一句话使我们深深地体会到：提高数 学课堂教学的有效性是多么重要。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地， 是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。因此，在 新课程理念下就提高小学数学课堂教学的有效性谈点粗浅的体会。一、把积极权交给学生,让学生真正成为课堂学习的主人。学生是学习的 主人，在课堂教学中只有真正把学习的积极权交给学生,才干充足发挥学生的 主体作用，让学生在课堂中获取本领，真

2、正有效地提高小学数学课堂效率。 例如在教学中，碰到一些疑难问题时，老师先不告诉学生而让学生去思考去讨 论。“学以思为贵”，爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我 就是靠这个学习方法成为科学家的。”教师在指导学生学习时一定要注意多启 发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们提问题、想问题、钻研问题。比如 这样一道题:甲乙两人拿出同样的钱合买一箱苹果，甲分去9公斤,乙分去6公 斤，结果甲要分给乙1 2元,苹果每公斤多少元?对于这12元到底除于几呢？ 学生有异议,他们其实对题目理解得不透彻，老师并没有直接告诉他们，而是组 织学生展开讨论，在讨论中理解题目含义，最终把问题解决了。二、建立师生互

3、动关系，创设平等、自由、互相接纳的学习氛围。实践表白，课堂教学中教师采用民主的管理方式有助于学生的学习，而权 威或放任自流的方式对学习都有不利的影响。为了促进学习者的知识建构，教 师要创设平等、自由、互相接纳的学习氛围，在教师与学生以及学生与学生 之间展开充足的交流、讨论、争辩和合作，教师自己要耐心地聆听他们的想法,以便提供有针对性的引导。教学活动中的学习氛围是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对 于维持学生的爱好和注意力至关重要。教师对每个学生的态度,双方情感的协 调或建立快乐的信任和合作关系,需要以教师自身积极情感的建立为基础，以 此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中教师要

4、努力做到：(1)对学生任何对的的反映给予积极的评价，如微笑、点头、反复和阐述学 生的对的答案，教师不能忽视或者嘲笑学生的错误反映，应当鼓励学生继续努 力，可以对学生说：“有进步，谁能再补充一下？”等等。(2)上课期间，教师应当与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对他 们的作业内容、完毕方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的 对的想法。教师在布置任务以后，要及时察看每一位学生的作业情况，积极地引 起学生的爱好，不要只注意个别的学生。三、采用数形结合的方法，激发学生的求知欲。我国著名数学家华罗庚所说：“数缺形时少直观，形少数时难入微,数形结 合百般好,隔裂分家万事休。”这句话所体现出

5、的辩证唯物主义思想，对数学教 学有着很重要的作用。要把数形结合思想贯穿在学习数学过程的始终,是学好 数学的关键之一。数与形及其互相关系是数学研究的基本内容。在数学教学 中教师要故意识地沟通数、形之间的联系，帮助学生逐步树立起数形相结合 的观点，并使这一观点扎根到学生的认知结构中去，成为运用自如的思想观念 和思维工具。数形结合，创设与知识信息相关的各种情景，可激发学生学习的浓厚爱 好，产生学习热情。又如：在教学平面图形的时候，我安排学生自己复习以前 所学的平面图形有哪些，各是什么样子的,有什么特性？刚一开始，学生们非常 投入的高声读起来，不一会儿,就各自为政，注意力就从当前的学习任务上转移 开来

6、。这时候我发现这个苗头,就及时调整了任务，同学们，我都熟悉了那些 平面图形，你能否用这些图形组成一幅画？大家动手拼一下，看看谁拼的画最美丽，然后拿到前面来展示一下，并且 向大家介绍你所拼组的图画有哪些平面图形组成?学生的爱好立刻被激发起 来，不一会儿，学生的作品就完毕了，有的用三角形，长方形，圆形，正方形拼成 了一把宝剑:有的组成了一所学校;有的组成了一艘轮船;尚有的组成汽车，大 炮。真是五花八门，丰富多彩。至此,学生加深了对这些平面图形的结识，圆满 地完毕了学习任务四、运用演示CAI课件，强化“动”与“静”的感知。在CAI中，教师不仅要通过演示课件进行讲解，还运用多媒体动态演示教 学内容的优

7、势，强化学生的感知。教学过程是师生互相交往、共同发展的过 程。因此,在教学过程中，要解决好传授知识和培养能力的关系，注意培养学生 的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习，使学习成为在教 师指导下积极的、富有个性的过程。培养学生自主探索、动手实践的学习方 式，体现教育的“个性化”。由于“动”的前身往往是“静”的,所以通过演示 CAI课件可以强化“动”与“静”的感知，从而更好地提高教学的有效性。总之，课堂教学中往往总有些新问题出现，教师只有专心去研究，提高对 教学有效性的意识，采用适当的方法，进一步到学习小组的探讨中去，了解学 生思维过程，了解学生学习过程中存在的问题与困惑,使教学更有针对性，课 堂教学的有效性才干得以提高。