部编版小学语文一年级上册《语文园地二》教案.docx

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1、语文园地二教学目的1 .理解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐 5个生字。（重点）2 .能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。3 .正确辨读平、翘舌声母组成的音节。（重点）4 .通过比较，区分3组形近字母；能严密联络图片与生活实际，区分易混淆的音节词。（重 点）5 .能正确拼读14个音节词；能根据拼读结果做动作或分类。（重点）6 .能认读学过的生字，能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连；能正确认读动 物名字和数量短语，初步学习量词的使用。（重点）7 .在大人的帮助下能正确朗读?剪窗花？，感受传统文化的魅力。教学策略识字加油站（1）认一认课程表中的课程名称。为帮助学生较快认识各课程名

2、称，还可以用颜色或图形 区分不同的课程。（2）重点认识“语文、数学、音乐 3门课程，学会“文、数、学、音、乐 5个生字， 说说自己还在哪儿看到过这几个生字。（3）结合本班级的课程表，请学生找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序将课本一 一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进展识字与说话的练习，使学 生感受到语文与生活的联络。用拼音第一题请学生读读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆， 看看还能摆出什么字母，然后全班交流。如，绳子可摆成n、w、r、c,小棍可摆成z、1,手 势可摆成a、o、e、u、b、d、k还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习

3、字母。第二题可以先放手让学生自己认读，然后通过开火车读、同桌互帮互读等形式引导学生纯熟认 读。注意提醒学生注意zi、zhi chi是整体认读音节，不能拼读。这6个音节词与学生的生 活联络都很严密，理解起来没有什么难度，对于有兴趣的同学，老师可以引导他们用这些音 节词说说句子。第三题(1)声母教学中，学生对形状相近的bd、pq、ft三组声母很容易混淆，除了复习 声母儿歌进展稳固外，还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式，帮助学生进一步分清字形， 在玩玩做做中区别形近字母。(2)教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读6个音节词。拼读时 要提醒学生看清声母，带调拼读。可以同桌互读或指

4、名读，进一步分辨读音。由于形近声母 很容易弄混，需要反复比照练读。(3)对于音节词，老师除了帮助学生辨清声母、读准拼音以外，还要提醒学生注意zi要 整体识记，不能拼读。第四题(1)此题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读，老师在放手让学生尝 试自己拼读的根底上，还可以采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，进步独立拼读才能。 特别要注意chi xi gua bd luo bo这两个音节词，拼读相对较难，可以请程度相对较好的 学生带读。(2)在纯熟拼读的根底上，可以让学生一边拼读一边做动作，体会拼音的乐趣。还可以同 桌之间做“你读我做的游戏：一人先依次拼读音节，另一人做动作，然后互换；

5、接着，一 人乱序拼读音节，另一人做动作，然后互换。第五题(1)拼读音节词时，可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。同时，提醒学 生读好三拼音节和轻声音节，如b。luo luo tuo ju zi,老师要注重示范轻声的读法，学 生模拟。(2)在纯熟拼读的根底上，让学生尝试给音节词分分类。学生很容易发现，e yu. luo tuo. lu wu yd、ma yi都是动物，bo luo ya 11 s jii zi都是水果。然后，老师引导学生给动物 类的和水果类的事物各涂一种颜色。(3)对于程度较好的班级，还可以举一反三，让学生说说自己知道的其他动物与水果，帮 助学生学习简单的事物分类方法

6、。字词句运用第一题(1)老师引导学生认读12个已学过的字。老师先示范朗读，再让学生自行朗读并感受： 第一行字的读音中都有韵母a,第二行字的读音中都有韵母i,第三行字的读音中都有韵母u。(2)让学生将汉字与相应的单韵母u、a、i相连，连线后再次朗读，感受其中的韵母。(3)让学生联络之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母u、a、i的字。(4)课外识字量大的学生，也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母u、a、i的字。 第二题(1)引导学生观察图画，说说图画中有哪些景物。学生答复后，相机出示“小鱼、小鸡、 虫子、山、云、花、鸟等带拼音的词语卡片，让学生认读。(2)老师先让学生读读已经学过的数字“一、

7、四、七、九，再提问：“数一数，图画中 有多少山？多少云？多少花？多少鸟？ 引导学生数完之后，再用课本中的4个数量短语答 复：“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。(3)还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物，如“一张床、三 把椅子、六支笔，初步学习在生活中正确使用量词。和大人一起读这是本册教材的第二次“和大人一起读。起步阶段的“和大人一起读，孩子独立阅 读的才能还比较弱，需要大人更多的帮助和指导。一些良好的阅读习惯也需要在和孩子共读 的过程中，进展有意识的浸透和培养。这个阶段的孩子，学了一局部拼音，可以尝试让孩子先拼一拼，再读一读。不能拼读的 字，大人再教一教。也可以采用大人带

8、读的方式，帮助他们读通、读顺这首儿歌。为了激发 孩子的兴趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪 窗花。教学准备老师准备：1.声母卡片、实物图片及相应的音节卡片。2.制作相关的多媒体课件。学生准备：假设干小棒、短线绳。教学课时2课时。第1课时课时目的1 .理解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐 5个生字。2 .通过多种方式摆字母，记忆字母形体；在比较中正确区分形近字母。3 .能严密联络图片与生活实际，正确拼读音节词，区分易混淆的音节词，并将事物作简 单的分类。一、识字加油站1 .导入：同学们，谁知道今天是星期几吗？2 .课件出示班级课程表。仔细观察课程表

9、，引导学生说说今天有什么课。3 .小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不认识的字可以向老师请教。wen shu xue yin yue4 .课件出示生字：文、数、学、音、乐。(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。二、用拼音1 .还能摆什么？快来试试看。(1)小组内的学生用自己的身体或身边的物体以及准备的短线绳、小棒摆一摆。(2)玩游戏“我摆你猜。请一名学生到讲台前摆声母形，其他同学举手猜声母。遇到学 生摆出一些易混淆的字母时，老师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时， 老师马上引导：P怎样摆呢？2 .读一读，比一比。(1)老师出示字母z、c、s的卡片，指名读

10、，开火车读。强调平舌音的发音方法。(2)出示字母zh、ch、sh的卡片，指名读，开火车读。强调翘舌音的发音方法。(3)比照出示zzh、cch、ssh三组卡片，分组读，男女生对读，引导学生注意三组 字母在发音和字形上的区别。(4)课件出示以下音节词，指导学生读好平翘舌音节。课件出示 zi muco bo lisu shezhi zhuyd chidu shu(5)自由读、领读，开火车读。(6)师生间互相评议、纠正发音上的错误。3 .比一比，读一读。(1)出示声母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。学生说出自己区 分两个声母的方法。(2)多媒体课件出示拔河、打靶的图片及对应的音节：

11、ba he da bao(3)自己练读。指名领读。(4)运用一样的方法区分p和q, f和t,拼读相应的音节pCi bfi、ge qu fu zi di tuo4 .读一读，做动作。(1)课件出示 6 个音节词：he cha qi ma chi xl gua tuo di、li fa ba luo bo。 学生在小组内练习拼读词语。(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)老师指着屏幕中的音节词，一组拼读，其他组做动作。5 .把同类的事物涂上一样的颜色。(1)多媒体课件出示两个小房子的图片和“ yu bo luo luo tuo、111、ya 11 wu yd、 ju zi、ma

12、 yi 8 个音节词。(2)自己练习拼读。指学生拼读。(3)指名分类。老师演示课件将8个音节词送到不同的房子里。三、课堂小结这节课你最大的收获是什么？哪些声母在字形上很像？你是如何区分平舌音z、c、s和 翘舌音zh、ch、sh的？(引导学生一一答复，回忆课上所学。)第2课时课时目的L能认读12个字；能找出生字读音中含有的一样韵母，并与相应的韵母相连。6 .能正确认读动物名称和数量短语。7 .在大人的帮助下，能正确朗读?剪窗花？，感受传统文化的魅力。教学过程一、课前热身1 .课件出示声母，引导学生复习。(1)开火车读声母卡片。(2)同桌抢读声母卡片。2 .课件出示音节，引导学生回忆。(1)开火车

13、读音节卡片。(2)全班抢读音节卡片。二 字词句运用1 .读一读，连一连。(1)课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是a。多媒体课件演示这几个字 与a相连。(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋 “目、不、足、五两组字，并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2 .读一读，在图里找一找。课件出示小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟(1)小组内认读。指名领读。(2)在图中找一找。(课件出示教材图片)指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、 小鸡等事物。老师根据学生的答复演示课件，将词语放到相应图片的下方。(3)课件出示下面的填空题，引导学生填写量词，丰富积累。三()小鱼 两()小鸡 一()虫子(4)谁能用上这些词语说一说图上都有什么。指学生看图说话。其他学生评价，老师及时 引导。三、和大人一起读1 .引导学生自读?剪窗花?这首儿歌，提出读儿歌的要求：(1)可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。(2)把不认识的字圈出来。2 .学生自读?剪窗花?这首儿歌，圈出不认识的字。3 .师生合作读儿歌。4 .小组内读儿歌。四、总结拓展1 .和爸爸妈妈一起读一读窦植的?剪窗花?。2 .听爸爸妈妈讲关于窗花的故事，理解什么是窗花。