课文6.骑鹅旅行记（节选）-部编版语文六年级下册.docx

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1、第二单元第6课骑鹅旅行记（节选）内容分析骑鹅旅行记是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙创作的一部童话作品，讲述 了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。教材节选部分描述的是尼尔斯变成小 人儿后，经历的一系列遭遇，直至后来遇到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走，为 了让家里不受损失，他一跃跳上鹅背，开启了旅行的部分。人文主题与语文要素1 .人文主题：外国文学名著2 .阅读训练要素：通过分角色扮演，感受人物特点。教学目标知识与能力1.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。过程与方法通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节。情感态度价值观感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本

2、书的兴趣。教学重难点教学重点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性。教学难点把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。教学准备课外阅读骑鹅旅行记，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫骑鹅旅行记，当你们第一次听 到这个书名时，你们会想些什么呢？1 .学生自由发言。2 .作者简介。骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙，她于1909 年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故 事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她

3、在认 真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完 成的。3 .板书课题，齐读课题。【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的 学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育 在课堂上得到体现。二、自主阅读，合作探究【阅读要素训练】.检查学生的预习情况，质疑问难。1 .请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。2 .边读边思考：（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？ （2）结合课本第26页插图进行角色预览。3 .故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活 泼可爱、顽皮）.尼

4、尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、 皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）4 .什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是 一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。5 .小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？6 .全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。 【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学 生合作学习的能力。学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章 写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。三、精读课文，领悟表达.交流探讨。（1）在

5、尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小 了）（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是 怎样的呢？（变大了）（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起 去找找这些变大的伙伴吧。1 .感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。预设3：猫咪凶他，差点咬死他。预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。2 .是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他 变成了弱

6、小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。【设计意图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让 学生了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世 界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。四、引导点拨，拓展思路.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你 会做些什么呢？1 .交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。2 .学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子, 却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？3 .拓展读整本书：教材上的课文只是骑鹅旅行记这本书中的

7、一个小故事。整 本书中像这样的小故事还有许多。书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书 了。4 .巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概, 写一篇骑鹅旅行记的故事梗概。【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、 兴趣的培养正是语文教学的重要内容。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课相关内容。板书设计鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记流落荒岛梗概（定居荒岛 （直面现实g 脱离荒岛1 乐观向上“阱日毋/生活状态：困难重重/下您开我（对比思考：积极乐观/ 7教学反思在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合 句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力 充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣 赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做 摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来,可以讲一讲,演一演。 这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴 趣。