2023年幼儿教育学试题及答案三.docx

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1、幼儿教育学试题(一)一、单项选择题(每题3分，共3 0分)口.“发展适宜性原贝/是美国针对幼儿教育界普遍出现的。倾 向提出来的。aA.幼儿教育多元化aB.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化4D .幼儿教育特色化 2.所谓()，就是把儿童所应当学的东西结合在一起，完整地、系统地专家儿童。A.吸取的心智B.整个教学法aC.全面教育aD.教、学、做合一3耙幼儿积极与外部环境互相作用的最重要的方式 是()OA .游戏aB,交往aC .活动aD.游玩4.尊重和保护幼儿原则并没有明确规定()。aA.尊重幼儿的基本权利aB.尊重幼儿的人格尊严 aC.尊重幼儿的观点、意见aD.尊重并批准幼儿的主张、决定5A.幼

2、儿教师了解幼儿的最佳的信 息源来自()。A.同龄人B.社区人士 C .家长aD.教养员在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目的是()oA.全园教育目的aB.中期目的aC.近期目的.行为目的.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去规定、塑造儿童,使儿童的天性得不到发展，这是由于在 制定学前教育目的时未考虑到()。A.社会发展的需要.教育方针ML教育政策aD.学前儿童的需求8.在幼儿园工作规程所提出的教育目的中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目的的范畴。4智育aB,体育aC.德育D.美育外.对幼儿园幼儿活动的对的理解是()。aA.让儿童尽情地随意玩耍B.在安全的前提下按课程的规定活动力C.为儿童舒展

3、筋骨而进行活动D.教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程，S0.美国心理学家布鲁姆的研究 发现，儿童入学后学业成败很大限度上取决于()。aA.儿童的遗传素质B.家长的文化素养 星期一，A老师抱怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退 步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？ ”站在一旁的B 老师颇有同感地说：“是啊，假如家长都能按我们的规定去教育孩子，我们的工作就好做多了！“A老师 接着说：“可这些家长不按我们的规定去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，仿佛我们当老 师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没

4、有办法”请你运用幼儿园与家庭互相配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作 对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区幼儿教育学试题五一、不定项选择题（每题2分，共3 0分）1 .幼儿园教育工作的评价以（）为主。A.管理人员评价B.教师自评C.家长评价D.社会评价.能对幼儿实行高素质的教育，促进幼儿活泼、积极地发展，关键在于（）。A.幼儿园的条件B.教师的素质C.园长的领导D.良好的课程资源.对幼儿发展状况评估的目的是（）。A.筛选、排队B.教师反思性成长C.提高保教质量D. 了解幼儿的发展需要.幼儿园教育指导纲要（试行）是（）颁布的。A. 1 9 9 6年7月B. 199

5、6 年9月C. 2023年 7 月D. 202 3 年9月.幼儿园教育是（）的奠基阶段。A .基础教育B.学校教育C.终身教育D.社会教育.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容互相渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发 展。A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力.（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。A.生源B.师资C.园所文化D.信誉.对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合一方面应当关注的是（）。A.领域间的整合B.领域内的整合C.超领域的整合D.多个

6、领域之间的整合.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养 初步的（）和行为。A.感性结识B.环保意识C.人文意识D.自然规律.选择教育内容的依据是（）。A.教材顺序B.教学计划的安排C.幼儿园的规定D.幼儿的爱好与水平.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应重要在于激发幼儿感 受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和发明的快乐。A.结识水平B.情感体验C.发明思维D.审美经验.语言能力是在（）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜 欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。A.

7、一日生活B.交往C.活动D.运用.幼儿园应与（）密切合作，与小学互相衔接，综合运用各种教育资源，共同为幼儿的发展发明良好的 条件。A.中学B.家庭C.社区D.社会13 .健康领域的活动要结合（），严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。A.幼儿心理发展规律B.幼儿保健教育的规定C.幼儿生长发育的规律D.幼儿教育的原则.幼儿发展评价的方法不涉及（）。A.作品分析法B.谈话法C.问卷调查法.D.家长评价二、填空题（每空2分。共20分）1 .我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是 办园，一个是政府办园。2 .幼儿园要树立对的的健康观念，在重视幼儿身体健康的同口寸，要高度重视幼

8、儿的 o.游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值,二是 发展的价值。3 .在平常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用 的方法进行.幼儿园以 为基本活动。4 .在家园合作中，幼儿园应当处在 地位。5 .幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大体可以分为以幼儿园为核心的家园合作活 动和以 为核心的家园合作两大类。6 .对教师的评价应涉及对教师教学的评价和对教师 的评价两个方面。7 .社会教育应坚持 和生活教育的原则和方法。8 .幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在 o三、判断题（每题3分。共15分，在题后括号里对的的划J,错误的划X。）1 .幼儿教育就是幼儿园教育。

9、（）.促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目的。（）2 .幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（）.社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德规定，讲多了, 幼儿的社会性品质就得到了发展。（）3 .多元智力理论评价的目的是为了发现小天才，应对儿童进行选拔、排队。（）四、简答题（2 0分）1 .如何科学、合理地安排和组织幼儿园一日生活？2 ,请写出科学领域的目的。3 .教师如何引导幼儿进行科学探究？五、设计题（2 0分）请以“我爱家乡”为内容写一个3 0 0字左右的教学活动设计试题六一、单项选择题1 .世界上第一所幼儿园的创建者是（）。A.夸美纽

10、斯B.洛克C.福禄倍尔D.卢梭.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。A.积极性B.活动C.爱好I）.发明力.（）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.洛克D.福禄倍尔 4,贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是（）。A .社会即学校B.生活即教育C.从做中学I）.教、学、做合一.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）。A.陶行知B.蔡元培C.黄炎培D.梁漱溟.教育家（）在勃兰根堡创设了收托1 7岁儿童的教育机构。A.杜威B.皮亚杰C.夸美纽斯D.福禄倍尔7.幼儿园一词是（）诞生的。A. 18 3 7B. 1 8 40年C. 18 4

11、2年D. 192023. 1920 2 3中国第一个幼儿社会教育机构在（）创建。A.武昌B.北京C.上海D.广州.我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实行保育和教育的机构。A. 6B. 2C. 3D. 4答案与解析1. C.福禄倍尔建立了第一所真正意义上的幼儿教育机构,并命名为幼儿园。2. .D.陶行知认为教育要启发、解放幼儿的发明力。3. B.裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育，教育要适应自然的原则。4. C.杜威提出从做中学的教育思想。5. A.陶行知主张乡村教育、平民化教育。6. D.福禄倍尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构bB. 1 8 40年由福禄倍尔提出。7. A.武昌的湖北幼稚园。8.

12、 C.幼儿园是对3 6岁幼儿进行的教育。一、不定项选择题（每题1分，共3 0题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）。A.陈鹤琴B.陶行知c.黄炎培D.张雪门E.蔡元培.主张“教育即生长，“教育即生活”等教育思想的教育家是（）。A.柏拉图B.赫尔巴特c.福禄倍尔D.杜威E.陶行知.个人本位论儿童观认为()。A.儿童是国家的财富B.儿童是小大人C儿童是父母财产D.儿童享有生存权、发展权和教育权E.儿童是家族繁衍的工具1 .对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是()。A.家庭B.学校C.社区D.同伴E.同学.()是我国学前教育中所特有的一条原则。A.独立

13、自主性原则B.发展适宜性原则c.保教结合原则D.综合性原则E.家园协调原则.幼儿教育发展的规模和速度取决于()。A.经济发展水平B.社会政治制度C.社会文化水平I).环境因素E.制度环境.幼儿园教育的任务是()。A.为儿童将来的职业做准备B .培养儿童成为专家C.培养专长儿童D.培养完整儿童E.培养超长儿童.智力是人结识事物的能力，其核心是()。A.观测力B.记忆力C.思维力D.发明力E.想象力.儿童全面发展教育的基础是()。A.德育B.体育C.智育D.美育E.劳动教育.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()。A.发明性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏E.集体游戏.环境决定论的代表人物是

14、()。A.华生B.格塞尔C.高尔顿D.吴伟士E.华太伦.幼儿园课程以。为基础，让幼儿以获得直接经验为主。A.教师讲授B.幼儿 自学C.幼儿的间接经验D.幼儿的直接经验E.生活常识.实行游戏化方法的重要途径之一是()。A.游戏活动的自主化B.游戏活动的社会化C.游戏活动的虚构化D.游戏活动的教育化E.游戏活动的操作化2 .学前班幼儿发展的评价重要是通过()。A.测验B.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平C .考试D.幼儿在教育教学过程中的表现E.笔试3 .在各种课程编制模式中，()对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A.探究模式B.游戏模式C.目的模式D.过程模式E.游戏模式.对入学的适应

15、影响较大的是幼儿对小学生活的()。A.态度B.见解C.情绪状态D.识字率E.智力.()是儿童的第一任教师，也是终身教育者。A.幼儿教师B.小学教师C。同学D.家长E.园长1 8 .幼儿教师劳动的()是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。A.艰巨性B.复杂性c.细致性1).系统性E.示范性1 9 .现代幼儿园教师的职业角色有()。A.教育者B.母亲C.朋友D .研究者E.伙伴20 .教师引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了()。A.示范法B.范例法C.观测D.演示法E.直观法2 1.幼儿教师的劳动的发明性是由()决定的。A.教师自身的特点B.

16、幼儿自身的特点C.教师教育特点D.幼儿教育特点E.教育工作性质22.教育科学研究的基本方法有()。A.观测法B.调查法C.实验法D.个案法E.经验总结法2 3.收集材料方法有很多，但总的原则是收集的材料应()。A.对的B. 一手c.新奇D.真实E. 一定数量.研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、进一步的调查和分析，来结识该案例的现状或发展变化,这种研究方法是O oA.观测法B.实验法C.总结法D.调查法E.个案法24 .选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了研究选题的()原则。A.客观性B.教育性c.理论联系实际D.先进性E.发明性. 20世纪30年代我国幼儿

17、教育界有“南陈北张”的说法，是指()。A.陈鹤琴B.陶行知C.张之洞D.张雪门E.蔡元培.我国幼儿教育事业发展的一个重要原则是“两条腿走路”方针,一条腿是政府办园，另一条腿是()。A.政府办园B .小学办附属幼儿园c.中学办附属幼儿园D.大学办附属幼儿园E.社会力量办园.与幼儿园相比,家庭教育的特点是()。A.目的性B.组织性C.随意性D.计划性E.针对性.幼儿夏季天天的户外活动时间不应少于()。人.34个小时8.23个小时c.56个小时D.半小时E. 1小时.幼儿园教的主体是。A.保育员B.幼儿教师C.保健医生D.园长E.教导主任二、填空题(共15题，每题1分，共15分)1 .学前教育学从教

18、育学科中分离出来,成为一门独立的学科,是随着着 的建立而开始的。2 .在影响儿童发展三类要素中,在其中起着决定性作用。3 .儿童观的变化影响到 的变化。4 .维果斯基认为教育就是变 水平为儿童的现有水平。5 . 1 9 96年我国正式颁布的幼儿园工作规程规定我国幼儿园的任务是。6 .幼儿园教育必须从 人手，对教育思想、内容、形式、方法等全面的进行改革,否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人。7 .学前教育实践中，我们必须对的结识各育的特点及互相关系、正的确施各育，防止重此轻彼，坚持_ 的教育质量观。8 .幼儿教师准备儿童游戏时，重要应准备、空间、时间和丰富知识经验，

19、发挥儿童自主性。9 .玩具是专供 用的物品，如气球、滑梯等。10 .是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的重要内容。11 .幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进 o.尊重幼儿游戏的 是尊重儿童人格的具体体现。12 .幼儿学习的内容应当符合幼儿期的 和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉到幼期来。1 4.从幼儿品德形成和个性发展的角度看,是儿童个性初步形成的重要时期,也是儿童品德初步发展和形成的时期。15.幼儿教师角色发展通过、充当教师的阶段、幼儿 教师角色多样化的阶段。三、判断说明题（先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分）.智能玩具会完全取代传统玩具。1 .幼儿园的教育目

20、的必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。2 .美育的重要实行途径是通过艺术活动。3 .某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。4 .幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。四、简答题（共4题，每题5分，共2 0分）.学前教育的实行形式及特性。1 .对三岁孩子的教育需要注意哪些问题？2 .简述教师在游戏过程中的作用。3 .幼儿园的教学方法有哪些？五、论述题（共2题，每题15分，共30分）.现代幼儿教师的职业角色重要表现在哪些方面？1 .如何运用社区资源为幼儿园教育服务?幼儿园教育如何服务社区？幼儿教育学试题答案（一）一、单

21、项选择题屋.C【解析】发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特性进行教育，是在幼儿教 育小学化的背景下提出的。2. B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。3. C【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的重要途径，游戏是幼儿最重要的活动形式。4. D【解析】尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。45.C【解析】家长是教师了解幼儿的一个 重要渠道。C【解析】幼儿园月、周计划属于近期目的。a7D【解析】成人往往不能从幼 儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。8. C【解析】培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。9. D【解析】在幼儿园中，教育活

22、动与游戏等活动是融为一体的。10. D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。二、名词解释.儿童观:指人们对于儿童的主线见解和态度。重要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿 童的特点和能力、儿童生长发展的特点和因素等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用 的主线见解。1 .幼儿教育学:幼儿教育学是一门研究36岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科 学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。2 .综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某 一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力

23、、爱好和需要，尽量在课程和活动 中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。心.现代儿童观:指现代人们对儿童的结识。儿童是 与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格 尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们发明参与社会生活的 机会。5.幼小衔接:是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼儿园生活开始接受正规小学 教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期。三、判断题A1 . X【解析】教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。2. 4【解析】略。3a. x【解析】我国幼儿园工作规程是19 9 6年正式颁布施行的i

24、4 .X【解析】教师讲、幼儿听不完全是机械教育。a5.x【解析】充足运用社区资源是指幼儿园与社区实 现资源互享、互通。a 6. x【解析】教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。7. x【解析】尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。8. x【解析】教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，尚有非言语的形式，如身体接触等。四、简答题.【答案要点】教师必备的能力：(1)观测力。由于幼儿用语言表达自己的能力很弱,对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了 观测对理解幼儿的特殊重要性。(2)沟通能力。沟通与观测不同，它需要一种互相性，是一种互相理解，彼此接纳对方的观点、 行为。在双向交流中彼此互相协调的默契。

25、其中涉及教师与幼儿的沟通;教师与家长的沟通；促进 幼儿之间的沟通。1 .【答案要点】儿童入学后的适应性问题重要表现在以下方面：在身体方面，睡眠局限性，身体疲劳，食欲不振，体重下降;在心理方面,精神承担重，心理压力大， 情绪低落,自信心局限性，学习爱好减少；在社会性方面，人际交往不良，人际关系紧张，有的学生 甚至还出现怕学、厌学的情绪。【答案要点】幼儿的教育离不开家庭，其因素是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家 庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境.担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿 来说,与父母共同生活是最重要的需要。(2)

26、家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度为幼儿以 后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于别人的经验、形成自己 的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着 幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重 要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一 个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在:家长的参与极有助于幼儿的发展；家长是 教师最佳的合作者;家长自身是幼儿园宝贵的教育资源。综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园 教育提高质量的必由之路，是

27、幼儿园教育自身发展的必然选择。C.儿童的初期经验D.学校的教育方式二、名词解释（每题3分，共15分）口.儿童观2.幼儿教育学a 3 ,综合性原则4.现代儿童观5 .幼小衔接三、判断题（每题1分。共8分）1 .教育是指学校教育。（）.幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（）2 .我国幼儿园工作规程是1 9 89年正式颁布施行的。（）.“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。（）54.开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓导家 庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（）6 .教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（）7或尊重幼儿的人格尊严和合法权利意 味着教师要根据幼儿的意愿来安排

28、教育活动。（8.教师与幼儿的沟通就是规定教师多用言语 的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。（）四、简答题（每题5分，共15分央1.幼儿教师必须具有哪些方面的能力?2a.儿童入学后的适应性 问题表现在哪些方面？ 3a.为什么说幼儿的教育离不开家庭？五、论述题（每题10分，共2 0分）.教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？1 .如何结识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？六、案例分析题（共1 2分）目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争 也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱 这种短视的教育做法，表

29、现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一 些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的爱好班、专长班。五、论述题IM【答案要点】要提高与幼儿言语沟通的质量，最主线的是教师从权威的地位转到 与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼儿，在此基础上，具体的技能是必要的,例如双1 ) 引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，发明气氛，发现幼儿感爱好的话题，将幼儿自然地引入交谈 之中,或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的爱好。(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师 很喜欢昕我说”老师觉得我的问题很故意思”的喜悦

30、感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈 的对象。(3)扩展谈话的技能。用幼儿可以理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把 谈话延续、进一步下去。(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的 说话积极性，耐心倾听,尽量多鼓励;根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地 刺激幼儿交谈。(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的因素必须要结束 谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头尚有机会的。2A.【答案要点】幼小 衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：(1)长期性而非

31、突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分,要为儿童的终身发展打好基 础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的 大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目的，它是实现幼儿园教 育长远目的的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目的，对儿童进行全面的素质教 育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后 期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要涉及幼儿园全体人 员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作当作是幼儿园的

32、事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。2(A)整体性而非单 项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行， 不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，立即就想 到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究 表白:健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习爱好及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、 稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等,对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适 应不良的重要因素是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备局限

33、性。幼儿入学适 应困难不仅仅是在“智”的方面,更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独 立自理能力等方面的准备局限性而导致的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、 美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某 一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。六、案例分析题【答案要点】（1）我国幼儿园教育的目的是“对幼儿实行体、智、德、美等方面全面发展的教育， 促进其身心和谐发展”。这一目的是拟定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的主线依据，国家 通过这一目的对全国幼儿园教育进行领导和调控。A（ 2）幼儿园教育目的是根据

34、教育目的并结合 幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目的是培养全面发展的幼儿，它体现了我 国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目的的提法又与学校教育 目的略有不同，如把“体”放到了第一位，这是由于,在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展 较以后各年龄阶段更为重要的缘故。（3）教育从主线上说就是培养人，所以教育目的是否合理，除了符合社会规定之外，还要看是否符 合教育对象的身心发展规律。举一个简朴的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事, 然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。 这就是说，幼儿的发展

35、是有一定年龄特性和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低档到高级发 展的过程，教育目的假如不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和也许性，就不也许变 成现实。因此，教育目的的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特性。A（4）一味地追求某个方面发 展,忽视幼儿的全面发展，也许严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，导致儿童期、 青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。幼儿教育学试题答案（二）、单项选择题1.C2. D【解析】文化变迁是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。3C【解析】儿童的词汇量随着年龄增长而不断增长。有关研究表白，34岁幼儿的词汇量

36、为1730个,45 岁为285 3 2个，56岁为3 562个。由此结果可看出，45岁是幼儿词汇量增长的活跃期。4. A7 . B【解析】卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待,把儿童看作教育中 的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性，因此卢梭强调指出，幼儿教育应当遵 循自然的原则。8. Co9. D【解析】张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了幼稚教育、幼稚园课程活动中 心、幼教无际论、实习三年、儿童创作集、我的童年、从孩提到青年等专著, 为我国幼儿教育留下了极为宝贵的财产。1 0.A【解析】从世界学前教育目的的发展趋势来看，20世纪经历了 60

37、年代着重智力开发,70年代强调 培养发明力以及80年代重视儿童个性、清感和社会化发展的曲折历程。进入9 0年代以来，世界各国才 开始把儿童全面和谐发展自身作为学前教育的主线目的。11. B【解析】学前儿童处在身体柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的时期， 因此坚持以学前儿童身体为重，保护、培养其健康的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作是 促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。12. A【解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有:会辨 认左右;在建造技能上，规定他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加 复杂和

38、富有发明性。同时，会使用辅助材料装饰建造物体，可以合作建造物体。13. B【解析】综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕 着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、爱好和需要,尽量在课程和活动 中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。1 4 .D【解析】独立自主性教育的基本内容涉及生活方面、动作方面、关注环境、待人接物、学习的自 主性等方面。其中关注环境的基本内容有:儿童在团队生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦拭器皿、 浇花、除草、饲养小动物等。15.AD【解析】语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法,即教师以语言为重要

39、工具对儿童进行说教、指导劝说等，以达成相应的教育目的。16. B【解析】发泄法重要涉及两个方面的内容，一是生理的发泄，二是心理的发泄。它们都是使儿童生 理、心理得到正常发展的重要方法。17. D【解析】生理性处罚事实上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想、 行为发生转变的一种不对的的教育法。这种强烈刺激儿童身体的方法是被未成年人保护法所严令 严禁的,是主线不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。18. D【解析】保教结合是世界学前教育的发展趋势。在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重 任务。近年来世界各国幼教都强调保教合一。19. B【解析】1岁半以后的儿童可提供操作游

40、戏材料（如积木、套盒、拼图等），手工绘画材料（大 画纸、彩色笔、旧画报等），沙、水等游戏材料（小铲、木桶、杯、漂浮玩具等），发展婴儿智力的塑料 插片，拼图积木，配对画片，儿何形体盒等。20. . C【解析】约翰？鲍尔比通过观测把婴儿的分离焦急分为三个阶段：反抗阶段嚎啕大哭，又踢 又闹；失望阶段仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬别人，表情迟钝;超脱阶段接受 外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲哀的表情。21. D【解析】大班幼儿身心都有了进一步的发展：儿童观测力和理解力增强，求知欲和好奇心盛， 爱说，好动，并且逐渐变得有情感，故意志规定和独立个性，自我意

41、识有一定的发展，喜欢自由活动, 渴望参与成人活动,盼望自己快点长大。24. B【解析】我国幼儿园工作规程规定幼儿园应成立家长委员会。其成员由各个年龄班选出的 家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家 长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。25. A【解析】流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区地广人稀（平均每1? 8平方千米 只有1人）且居住分散，交通不便，全年无霜期短（只有9 012 0天），因此推动学前教育不宜采用幼儿 园、学前班、幼儿班等形式。二、名词解释26. 环境决定论:环境决定论是指否认遗传素质的

42、作用，强调人的机体构造、形态、神经系统机制以 至能力和性格的发展及差异的形成都由环境决定的学说。2 7.发现式教学法:发现式教学法是指依据教师所提供的材料和问题,通过学生自己积极的思维活 动，亲自去探索和发现事物的概念、定理、公式和解决问题的方法等的一种教学方法。28 .发明性游戏：发明性游戏是学前儿童积极地、发明性地反映现实生活的游戏。它是学前儿童特有 的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。29 .移情法：移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提醒、情感 换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅人深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。3 0 .

43、幼儿园环境(广义)：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件,它既涉及人的 要素，也涉及物的要素,既涉及家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也涉及幼儿园内的小环境。幼 儿是在与环境的互相作用过程中获得成长的。三、简答题1. (1)关于活动区种类和数量的选择。培养目的。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现规 程中提出的教育目的，提供应孩子们在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。 本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。 本阶段的教育重点。(2关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感爱好

44、，是否 能顺利地开展活动，很大限度上依赖于材料和玩具的提供,应做至I：材料和玩具多样化；材料和玩具摆 放清楚明确。关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点:各个活动 区之间的界线性;各活动区之间的相容性;各活动区之间的转换性。(4)关于活动区规则的拟定。规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。一方面教师要善用环境来 暗示规则。另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。32.幼儿园教师资格认定一般涉及以下几方面：(1)遵守宪法和法律，拥护党的基本路线；(2)热爱幼儿教育事业，爱惜幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守；(3)具有幼儿师范学校

45、毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格；有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平；(5)身体健康。3 3.家庭教育的有效方法如下:（1）细心观测。（2）满足爱好。（3）动手多练。（4）游戏学习。（5）鼓励成功。（6）晓之以理，动之以情，导之以行。（7）巧用提醒。公平适度。（9）做轻松的父母。3 4. （ 1）心理素质合作精神；意志坚强，耐心细致;良好的自我认知能力和形象。（2 ）专业素质爱心。由于保育员的平常工作更多的是幼儿生活的管理,因此规定保育员要用慈母同样 的爱心来照顾孩子;丰富的知识;教育意识和教育能力；纯熟的操作技能；解决意外事故和急 救解决能力。四、论述题要解

46、决好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：教给幼儿必要的社会交往技能社会交往能力是与人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调互相行为，解决人与人之间互 相关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼 儿的发展特点，教师在教育过程中应当注意以下几点：尽也许地为幼儿发明交往的机会,鼓励幼儿 与人交往。 教给幼儿交往的技巧。 通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。（2）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则,可以初步地遵守规则，但是总的来说，由于他们的自控能力有 限，犯

47、规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增的趋势。这也是一些教 师认为中班幼儿最难带的重要因素之一。对此需要教师在这个阶段给予特殊的关注和指导。同时教师 应当持冷静的心态，将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不 妥的行为。对的引导幼儿的竞争行为。为了使幼儿养成对的、适当的竞争行为，教师应注旨在以下方面加强对幼 儿的引导：a.对的地理解竞争；b.解决好竞争和合作的关系,解决好竞争与袭击的关系。幼儿的袭击性行为的矫正。作为教育者应当关注幼儿的袭击性行为并及时地予以纠正，具体措施有: 树立对的的儿童观和教育观；提供充足的材料与空间避免袭击的产生

48、;提供合作的楷模；帮助幼儿转移 情绪，给幼儿提供宣泄的机会;组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入 到活动中去。幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎也许有不同的因素，针对幼儿的不同表现，教师要细致、耐心地分 析幼儿说谎的因素,区别加以对待,切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在平常生活当中,教师一方 面要做出楷模，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的 品质。幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手：方面，倾听幼儿的告状， 对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决;另一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力，教给幼儿解决 问题的技巧。鼓励幼儿在碰到冲突时，一方面小朋友之间互相交谈、商议,想办法解决实在解决不了再 来找老师。通过多次的锻炼，幼儿就能逐渐养成独立解决问题的能力，并且从中自觉地掌握合作、协商、 分享和轮流等社交技巧。