【小说精读】2023年高三小说阅读木心《童年随之而去(节选)》精批精读及阅读试题详细解析.docx

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1、【小说精读】2023年高三小说阅读木心童年随之而去（节选）精批精读及阅读试题详细解析小说简介叔本华说：“人生就在满足的厌倦和不满足的痛苦中循环。”文中越窑怨 的得而复失恰恰说明了这一点。越窑找得自庵中，是和尚给的，我百般珍 爰还是把它遗忘在庵中，千辛万苦寻来后，仍然将它丢失。现在回想起来， 我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盥，珍贵百倍千倍万倍的物和人， 都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。看似轻描淡写，却勾勒出人类无言 的忧伤和深沉的悲哀。而母亲轻轻一句这种事以后多着呢，又道出人生多 少无奈和悲苦。倘若我并未丢失那只越窑益，喜悦之情也会随着时间流逝 而淡去；当然，丢失之后，时间同样会冲淡

2、失去的苦痛。这逐渐的淡去如同一 种悲观，悲观仿佛也是一种远见，就在这种远见中，童年亦随之远去小说精读和括号黑色加粗字体为精读批注内容童年随之而去（节选）作者：木心（节略部分内容提示）母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。我随 着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于回家啰！ 口语成段，饱含感情，交代情境。回望了一眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不 问问。以儿童视角来回望睡狮庵，小大的对比暗示情感的变化，为 后文的展开做铺垫。家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。 背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，禁 书”的范围之广，

3、连唐诗宋词也不准上桌，说：还早。所以一本历代名 窑释中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来，我就觉得清新有味道, 琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道: 哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！ 一肚皮闷督的怨气，这个 暗窟套的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个逃， 怎么个逃法呢，一点策略也没有。宕开一笔，插叙儿时私塾读书事，形象再现了对童年的向往，暗示童 年已去，照应题满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却 有来历。我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱, 盛来的饭，似乎变得可口了。（儿童

4、不愿吃斋的问题，因碗”而得到解决， 点出越窑瓮的由来。）母亲说：毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。 “碗”的出现让情节随之宕开。我又诵起：雨过天青云开处，者般颜色做将来。母亲说：对的，是越窑，这只叫盥，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得 出这样的宝贝，小心摔破了。以儿童的乐于表现来说明碗”早已存在于童心深处，照应上文；也 从侧面展现了母亲对“我”的溺爰。每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕 边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索 性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：碗! 什么？母亲不知所云。那饭碗,越窑盥。 你放在哪

5、里？枕头边！用对话的形式，把情节拉现实，实现情节的陡转，用简短的对话来表明我对碗的珍爱及遗忘之后的焦急。母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那 东西到了我手上。回去可以买，同样的！买不到！不会一样的。我似乎非常清楚那盥是有一无二。怎么办呢，再上去拿。母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中 索取不可能，不必想那碗了。遗忘碗导致母子意见出现分歧。我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。动词“走过登岸坐在凝视集中展现我”赌气上岸的 行动，表现对母亲无声的反抗。满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我， 都知道只有母亲才能使我离开树

6、桩。（侧面展现我经常如此。）母亲没有 说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板， 上山了。以母亲派人取碗来表现其对“我”的包容，侧面衬托了母亲慈爱的形 象。船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚 所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色 小石卵，黛绿的螺狮,青灰而透明的小虾心里懊悔，我不知道上山下山要花 这么长的时间。通过旁人的各自欢娱和“我”玩耍对象的改变，侧面展现时间的流逝, 暗示了 “我“内心的懊悔”。鹏鸽在远处一声声叫。夜里下过雨。以景物描写展现“我“内心复杂的变化一由任性使性到焦虑懊悔， 为后文“船夫”的

7、出现蓄势。是那年轻的船夫的嗓音来啰来啰可是不见人影。他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥碗没了 ！找不 到，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只找，棉纸湿了破 了，他脸上倒没有汗我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板由远及近，展现船夫的出现，以及逗我”的过程，形象生动，童趣 无限。一阵摇晃，渐闻橹声软乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船 梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜 间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风 又暖又凉，母亲为什么不来。以景物描写来展现“我对碗失而复得的欣喜之情，情景交融

8、，相得 益彰。河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫 晶亮如珠我站起来，可以泼得远些脱手，碗飞掉了 ！儿童的玩心让碗得而复失，乐极生悲，情节再转。那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远 渐远望着望不见的东西醒不过来了。特写式的聚焦，借以展现情感的空白和无助，看似轻描淡写，实则内 蕴无言的忧伤和沉沉的悲哀。对母亲怎说那船夫。愧对母亲、船夫的包容和爰护，伤心之情油然而生。母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。和上文形成对比，凸显母亲的关爱，展现“我”内心的惭愧。我告诉了她。有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的

9、。只要不碎就好吃 吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶这种事以后多着呢。从母亲的视角来审视这件事，表达其对“我”的原谅，亦是借母亲之 口来表达人生的无奈、悲苦和谅解。最后一句很轻很轻，什么意思？ “我”的反思，很轻很轻”的语调表现的难道不是很重很重的内涵 吗？现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的黑，珍贵百倍 千倍万倍的物和人，都已脱手而去,有的甚至是碎了的。那时，那浮氽的盥，随之而去的是我的童年。照应题目，卒章显志。(选自哥伦比亚的倒影，广西师范大学出版社2006年版，有删节)【注】然(wan), 一种敞口而深的食器。也作碗知识建构小说中的对话小说中的对话是动作的压缩与延展，可以拓

10、宽行动的范围，阻止并延展行 为，增加行为的强度。作为行动的言说会提示读者，小说中的人物之所以讲话, 是因为他们想要推进自己的目标。人物口中说出的每一个词和短语，之所以被 说出，一定是因为人物想通过它推进自己的目标。对话是从一个握有话语权的 人物开始指向另一个有话语权的人物，无论他们各自的目的到底多大多小，只 要存在冲突，对话就能奏效。对话不是现实生活的言谈，对话是一种风格化的 言谈，作者通过人物将目的加诸其上。小说并不仅仅想要捕捉现实，也不是在 拍纪录片，要做的是利用感觉上似乎真实的东西来创作一种想要实现的效果。 作为不同于生活中漫无边际的百般无聊的言谈，小说中的对话有五种功能：1. 呈现故事

11、信息；2.展示人物；3.奠定基调；4.设计场景；5.传达主题。人的语言 也像人的意识一样，有表层和深层之分。优秀的作家，总是能通过两者之间的 错位，形成一种张力，使人物更加立体。孙绍振教授曾说，对话的最高艺术效果就是由对话与潜对话的错位结构造 成。凡是写的精彩的对话，都有心口误差的特点。找准小说中对话与潜对话发 生错位的地方，理解其表层语义和深层语义的同时，去挖掘导致错位的原因。 如文中的回去可以买，同样的！买不到！不会一样的。怎么办呢， 再上去拿。”和末尾母亲所说的那句这种事以后多着呢。“便是此类对话 的典范。试题解析1文章以 为叙事线索；第3自然段在文章的记叙顺序上属于参考答案：盥（碗）插

12、叙解析：本题考查把握文章思路和叙事手法的能力。本文主要按照忘带盥一等黑、 得找一失找来安排故事情节，所以本文的线索是然（碗）。本文节选部 分主要写回家的情况，其中第3自然段回忆之前敷衍度日、读书的情景，所以 这些叙述是插叙。2分析文中画波浪线段落景物描写手法。参考答案：运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（橹声、水声、语声反衬异样地 宁适）等手法描写景物，形象生动，动静相宜。从听觉（橹声、水声）、触觉（风又暖又凉）、视觉（碧波、山色 苍翠、水中倒影鲜活闪袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。解析：本题考查赏析景物描写的手法的能力。对于此类题，首先要分析语段所用 的描写手法。从修辞手法来分析，该段

13、运用了比喻、反衬的修辞手法；从表现 手法来分析，该段运用听觉、触觉、视觉来描写景物。其次分析它们的表达效 果，运用比喻、反衬写景，生动形象，动静相宜；运用多种感觉写景，有声有 色，使人如身临其境。3 有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的，只要不碎就好一吃吧, 不要想了，吃完了进舱来喝热茶这种事以后多着呢。最后一句很轻很轻, 什么意思？什么意思呢？谈谈你的理解。参考答案：母亲的话含意丰富：美好的东西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也 要以平常心对待。母亲的话是深谙世事的感喟，这句很轻很轻的话，影响了 我的一生。解析：本题考查理解文章重要句子的含意的能力。答题时就是要挖掘母亲的话的 丰富的含

14、意。有人会捞得的只要不碎就好，母亲平淡的劝慰的话是在 告诫我：美好的东西不一定要自己占有，即使失去了，也要以平常心对待。 考生还可以根据下文现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事来理 解，说明母亲的这句很轻的感叹，影响了 我的一生。4综合全文，从情节的发展分析我的心理变化。参考答案：兴奋地回家，登船时发觉忘带心爰的怨，固执而任性的我执意要取 回，不肯妥协。等益时，心生懊悔，得然后，心怀感激，我有了自省。失怨后，我觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰 与教诲，引发了 我更多的思考。解析：本题考查把握文章结构和概括文章信息的能力。要解答此题，首先要明白 文章的故事情节发展，本文以“忘带黑一等盥、得盥一失黑”为线索叙事。然 后分析我的心理变化。忘带怨后，我执意要取回，不肯妥协。等 益时，心生懊悔，得黑后，心怀感激。失黑后，我觉得难以面 对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了 我更多的思考。