《古诗四首》教案初中语文教案.docx

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1、（古诗四首）教案初中语文教案教学目标1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3、细心品味脍炙人口的千古名句。重点难点1、重点：背诵默写诗歌。2、难点：体会诗歌的意境。教学时数二教时教学过程第一教时（春望）（泊秦淮）一、导入中国是一个诗的国度，自（诗经）起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在， 将这些诗堆叠排列起来就像那曲折起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。 诗歌是感情的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，制造出 不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境地。二、学习第一首诗（春望）1、听配乐朗诵。2、全体学

2、生配乐齐读。3、学生结合注释试着理解全诗。4、由学生提整理己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨 离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已连续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头， 白发一天天缺少，简直挂不住束长的簪针。5、学生齐读全诗。6、品味全诗。本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：（春望）写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占据， 唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破 家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。长安

3、城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛 军燃烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深酷热之中。“国破山河在， 山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深。春天本是明媚的，然而战 乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，感情极其沉痛。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心， 诗人睹物伤情，见到放开的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不 住魂悸心惊。“烽火连三月，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音 信隔绝，更觉“家书抵万金，在那种兵荒马乱的岁月，一封一般的家书是多么 难得、多么珍贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型

4、的艺术形象。诗人满头白发 如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内 心世界。本诗的感情是通过什么来抒发的？明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融， 感人肺腑。三、学习第二首诗（泊秦淮）1、简介作者和写作背景杜牧，字牧之，唐代诗人，著有（樊川诗集）。此诗是作者有感于秦淮河地区 浮糜豪奢的世象而作。2、学生自由朗读诗歌并背诵下来。3、思考：最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？（2） “犹唱 一词有何含义？这首诗表达了作者怎样的感情？明确：（泊秦淮）中，“商女不知亡国恨，外表是说卖唱的女子不懂亡国之 恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些

5、不顾国家安危，明知是亡国之 音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。（泊秦淮）中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄， 借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。4、当堂背诵诗歌。四、安排作业课后练习一、二第二教时一、学习第三首诗（十一月四日风雨大作1、朗读，注意字音、字形。2、释题讲述：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他 因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮 起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。 风雨声就把他所处的现实同所存的期望联系起来了。3、理解诗意指名朗读，讲述，

6、然后把意思贯串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵卧着， 但是壮怀犹在，还期望为国家到边疆去效力呢。夜深了，大风雨的声音，激起无 限的思绪，为了挽救国家，连梦境也是骑着铁马奔向北方去啊。全诗写出作者至 老不衰的爱国豪情。4、朗读。5、明确诗歌主旨。（十一月四日风雨大作）表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁 思。这首诗言语朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采纳“寄情于梦。二、学习第四首诗（过零丁洋）1、解题。文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危 险时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败 而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。 他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。2、教师范读后指导学生朗读。3、学生比照注释理解诗意，提出质疑。4、结合学生质疑疏通诗意。5、品析鉴赏。这首诗重在领会诗人的思想感情，可引导学生就以下问题展开商量：诗人怎 样表达国家面临危亡的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起？通过商量使学生明确：诗人以“山河破碎感慨国家的危亡，“风飘絮表 现整理己心已破碎；而“身世浮沉则将个人困难困厄的遭际与民族的命运紧密 联系在一起，“浮沉与“破碎，”雨和“风等两相照顾。二、安排作业课后练习三、四