秋瑾《满江红》教案 (1)（部编人教版九年级语文下册第12课）.docx

《秋瑾《满江红》教案 (1)（部编人教版九年级语文下册第12课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋瑾《满江红》教案 (1)（部编人教版九年级语文下册第12课）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、秋瑾满江红教案教学目标 1 . 了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。2 .体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。3 .把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。4 .学会对比阅读，体会不同词作的异同点。教学过程 一、导入新课今天我给大家带来一副对联：上联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去”，下 联“美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠(济南 大明湖公园内)题写的对联。上联写出辛弃疾的艺术造诣，下联写出他的政治抱 负。辛弃疾为什么会得到郭沫若如此评价呢？今天就让我们共同学习他的破阵 子为陈同甫赋壮词以寄之来寻找答案吧。二、教学新课目标导学二：满

2、江红1 .认识作者，了解创作背景。秋瑾(1875 1907),原名秋闺瑾，字璇卿，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格 豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。她是一位杰出的革命家和妇 女解放运动的先驱，1904年留学日本加入同盟会，回国后参加起义，被捕牺牲。这首词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她 目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。这首词反映了她在封 建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和欲展雄心壮志的 开阔胸怀。2 .朗读本词，把握内容。(1) “小住京华，早又是中秋佳节。”这句包含了哪些信息？明确：这句点明了写作的时间和地点，

3、中秋节，北京城。(2)请分别归纳词的上阕和下阕的内容。明确：词的上阕主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下阕写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。3.品析词句，理解情感与主旨。(1) “四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”这句化用了什么典故？表达了 词人怎样的情感？明确：化用汉军破楚的故事来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。表达了词人 不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。(2)怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？明确：这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的 “八年风味”；“殊未屑”表明了作者对贵妇人的生活，并不留恋

4、，相反加以蔑 视。(3)请任选角度赏析下面的词句。身不得，男儿列，心却比，男儿烈。明确：运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将作者身不能为男儿， 心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。运用“身”与“心”、“列”与“烈” 两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和思想感情的转变，表 达了她虽然身为女儿身，但反抗压迫寻求解放的决心绝不会比男子差，反映了她 在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。(4)再次朗读本词，概括这首词的主旨。明确：这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负 的愤愤不平，表现了她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻， 反对封建压迫

5、，要求男女平等的思想。目标导学三：对比阅读，分析词的异同对比阅读这四首词，说说它们有什么相同点和不同点。明确：相同点：感情上都与爱国紧密联系；风格上都具有豪放、开阔、 雄壮的特点。不同点：感情的侧重点略有不同。渔家傲秋思是与思乡紧紧联 系的；江城子密州出猎是希望得到朝廷重用；破阵子为陈同甫赋壮词以寄 之更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨；满江红则是要挽救国家民族 的危亡，要求妇女独立与解放。三、板书设计满江红上阕：回顾过往生活苦闷、不屑下阕：展望未来前途忧虑、期待可取之处四首词都是豪放词，豪放笔墨显见于词中。因 此，四首词都从把握词的内容，赏析词句入手，进 而引导学生体会词人的思想感情。不足之处对于四首词的一些细节方面，未过多提及，如 词的韵律，词的艺术特点等。此外，对词作背景也 仅作简单提及，没有深入，这也导致了学生对这些 词作的理解不够深刻，难以与词人产生感情上的共 鸣。