《我国古代小说的发展及其规律》教学教案.docx

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1、（我国古代小说的开展及其规律）.一教学教案教学目的：1、了解我国古代小说的开展演变过程及其规律；2、举一反三，用课文中阐述的道理来解释古代小说的特点。教学重点：教学目的1、2O教学课时：1课时。教学方法：自读研究学习法。教学过程：一、导入新课如果以时间为序，对中学语文课本中的我国古代小说作一次“大盘点，有 东晋（搜神志中的宋定伯捉鬼），南朝宋世说新语）中的周处，唐传奇 柳毅传，明代长篇小说三国演义水浒传）西游记的节选，拟话本小说 杜十娘怒沉百宝箱），清代聊斋志异中的狼）和促织），长篇小说儒 林外史）和红楼梦的节选。这一篇篇魅力无穷的文学样板，展示着我国古代 小说开展的脉络及其民族的风格。今天就

2、让我们好好地梳理回忆一下其开展史， 认识和总结一下其开展的规律。二、词语累积:1 .加点字注音:A.翰藻han）记载Izai）概括（gai）B.脉络(mai)B.脉络(mai)稗官（bai）粗糙（cao）C.意蕴yun)纯粹（cui）妍嫂（chi）D.高窠cai)神佛fo)敷衍yan).解释成语:应运而生千锤百炼有血有肉明镜照物，妍嫂毕露心惊胆战大快人心权 倾一时.试用一句话概括全文主要内容。本文纵横交错，完整地阐述了我国古代小说的开展历程及其规律。三、阅读分析一阅读课文第一局部后答复以下问题，然后填表。1 .作者是按照什么来给古代小说分段的？分几个阶段？提示：按照小说的体裁特点。分五个阶段：

3、神话传闻；志怪小说；传奇小说； 话本小说；演义小说。2.这些小说形式现在已经消逝了吗？提示：古代小说的原有传统并没有也不可能消逝，这些形式自然还存在，特 别是民间。填表：朝代开展阶段体裁特点例子魏晋南北朝以前起源神话传闻穆天子传）山海经魏晋南北朝开展志怪志人唐成熟传奇小说长恨歌传）李娃传）宋元 继续开展 话本小说三国志平话）明清顶峰演义小说、创作小说四大名著二阅读第二局部。1 .作者一共总结出几条规律？是怎样阐释的？提示：四条规律，即中国古代小说是来自民间的；史传文学对中国古代小说 影响很大；古代小说创作立足于现实；受封建文化的摧残，开展极为困难。对每 一条规律作者都有例子分析说明。2 .作者

4、为什么对第三个规律要做更详细的阐释？提示：古代小说立足于现实进行创作，对一般小说尤其是历史小说而言，读 者不难理解。但神话小说怎么就立足于现实，这却是简单引起争议的。所以作者 举西游记）为例进行更详细透彻的分析阐释，以说明自己的看法并不失之偏颇。3 .最后一条规律，作者何以寥寥几笔就写完了呢？你能援助举几个例子吗？ 提示：读者结合读过的历史和文学资料不难理解，所以略写；例子如（水浒 传）金瓶梅遭禁，曹雪芹的遭遇等。4 .你还能为中国古代小说的开展总结一点规律吗？思考四、析完成课后练习二。1、事出于沉思，义归于翰藻。提示：意思是，文学作品所描写的对象具有积极意义，其内容的表达、形式 的安排，都经

5、过作者深沉的构思、想象，其辞藻、音律、用典等艺术形式都比较 讲究。课文引用萧统之言是为了说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有 所认识，到唐代，我国的古代小说总算脱离历史而开展成为文学创作。2、爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录。提示：爱它而要了解它有缺点，恨它要晓得它有长处。缺点、长处必须都写 下来，这才是真实的记录。课文引用史通）此言，是为了生命我国古代小说对 史传文学的传统的继承，首先表现在能够辨证地认识人和描写人。3、明镜照物，妍端毕露。提示：意思是，明亮的镜子照物体，物体的美丽和丑陋全都清楚地显露出来。 课文引用此言，是为了说明水浒传写人艺术的高明。4、虽然吾书名为志怪，

6、也不专写鬼神，却时时写人间的变异，也略微含有鉴 戒。课文引用吴承恩的话，是为了说明西游记）是立足于现实的。五、迁移训练：参照1林黛玉进贾府）1智取生辰纲林教tou风雪山神庙），简析王熙凤、 贾宝玉、杨志、林冲的性格特征，说明我国古代小说“爱而知其丑，憎而知其善， 善恶必书的写人技巧。提示：王熙凤虚伪圆滑、贪欲鄙俗、谄上压下，但精明泼辣。贾宝玉率真 多情但纨绮习气太重。杨志狠毒但精明能干。林冲正直善良，疾恶如仇但逆来顺 受、随遇而安。）四、安排作业。中国现代小说继承了中国古代小说重视情节的传统，一般不静止地表达人物 的内心活动，而往往通过人物的言行暗示心理活动。以学过的作品为例说明这一 特点，写

7、一篇一二百字的短文。中国艺术表现里的虚与实）教案教学目标1、了解我国古代艺术虚实相生、虚实结合的表现手法2、运用课文的观点说明一些文学现象教学设想1、课文中有两段引文十分重要，教学中应围绕这两段话，讲清重要的概念, 把握作者的观点。2、既粹且全，虚实相生，舞蹈精神，这些观点是全文的精粹。引导学生运用 这些观点，透视课文列举出的种种艺术现象，并进一步观察虚实相生、虚实结合 的表现手法在文学中的运用，搞好迁移训练。3、理解艺术表现里虚与实的关系是一个重难点，对课文中的三段引文的理解 是了解课文的关键所在。4、这篇课文虽是从“艺术上来讲，但用在古诗中却很恰当，可作一次古诗 中虚实关系研究的探究性学习

8、。课时安排：一课时教学内容和步骤一、导入新课：1、从军港之夜中有人对“年轻的水兵，睡梦中露出甜蜜的微笑的责 难一一“都睡觉却了，那谁来守卫军港呢？ 引入：艺术不可也不可能太“实， 否则就呆板，一一这是自然层次。2、从画深山古寺一事中说明：只有虚实结合，才会有美感，是为艺术，一一 为美的层次。3、从“唐伯虎画牡丹 一事中说明：虚实结合中的“虚如果具有文化背景, 就会增强作品的艺术感染力：虚实相生，有文化底蕴，一一为“大的层次。作家反映现实描绘生活时，对对象本身时而采取正面描写，在形似的根底上 传神地写出事物的形象特征；时而采取侧面衬托或暗示的写法，藏头露尾、假设 隐假设现地描绘出那些难以描绘的、

9、富于动态变化的对象特征，这两种写法，前 者称之为“实写，后者称之为“虚写，也就是古人所说的“春之精神写不出， 以草木写之；山之精神写不出，以烟霞写之。虚实，不仅是艺术创作的一条根 本原理，而且是美学原理中的一个根本命题。虚与实互根互存，对立存在，因相 辅相成而统一。就拿一个圆来说，的外框是可见的，实实在在，而圆框内部是空且虚 的，的存在就是一种虚实的结合。如果没有外框，那也就没有了圆，这就 叫互根互存，相反相成，对立统一。正如庄子所说：“得其环中，以应无穷。 中国艺术表现，是虚和实辩证的统一。中国艺术表现里的虚和实）论述的重点在“虚，即”虚灵的空间、“由 舞蹈动作延伸，展示出来的虚灵的空间，构

10、成中国绘画、书法、戏剧、建筑里的 空间感和空间表现的共同特征，而造成中国艺术在世界上的特别风格。这种独 特的现实主义的表达方法，把真和美、内容和形式高度地统一起来了，是艺术的 最gao成绩，是对人类艺术的特别奉献。本文的思路是从“全和”粹说起， 引出“虚和”实辩证的统一，最后讲到中国艺术的共同特点在于贯穿舞蹈精 神，从高度概括的美学原则出发，结合各种艺术门类，一一加以具体阐述，最后 从各种艺术的关系上，说明舞蹈动作对各种艺术表现的影响，把虚实相生的美学 原则称为舞蹈精神。二、理清全文结构1、1一6全粹虚实统一是中国艺术传统中的重要表现手法。提出问题）2、7 -12）阐述中国绘画、戏曲空间表现方

11、法：虚实结全、相生。1怎样做 到“相生3、13 14中国古代艺术中的空间表现都是由舞蹈动作中延伸出来的。三、分析谈龙录）画筌两段引文，把握作者的观点。1、翻译两段文字。2、课文所引赵执信谈艺录中的一段文字，指出了对诗歌艺术性的三种看 法。试简析这三种看法，并指出他们的根本分歧点在什么地方。洪昇要求完整，画龙，要把整条龙画出来，连它的首尾鳞爪都不能忽略。王 渔洋则认为，神龙见首不见尾，有时只在云中露出一鳞一爪，只要把最精粹的局 部画出来就行了。赵执信则认为，完整和精粹两者是不可分的，要在全体中求精 粹，离开了完整就谈不上精粹。他们的根本分歧点就在于如何理解和处理完整（即 课文所谓“全）与精粹（即课文所谓“粹）的辩证关系。洪昇强调“全，王渔 洋强调“粹，都具有肯定的片面性，赵执信能够不失偏颇，兼顾“全 ”粹， 正好表达了中国艺术传统中的现实主义创作方法。3、“真境逼而神境生，试以戏剧表演中的动作为例，谈谈你的理解。如京剧表演中的“过门动作，就是通过演员集中精神用程式、手法、行动， 逼真地表现出来的，到达“真境逼，如身临其境，使人忘掉对戏剧布景的要求， 以致“神境生的。再如，在京剧舞台上，演员手执一马鞭，上下摆晃，做出的 姿态便给人以骑马前行的感觉，假设真的将一匹马牵到台上，岂不弄巧成拙。这 样一来，