《白雪歌送武判官归京》教案 (26)（部编人教版九年级语文下册第24课）.docx

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1、白雪歌送武判官归京教案【教学目标】1 .有感情地反复朗读、背诵这五首诗词曲，理解作者表达的思想感情。2 .品味语言，体会五首诗词曲优美的意境。3 .启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【情境导入】同学们，唐诗是中国文学史上的一座不朽丰碑，唐诗也是中华文化中的一座宏伟宝库。在这座宝库中， 边塞诗就是其中一串璀璨耀眼的明珠。今天，我们一起来学习岑参的边塞诗白雪歌送武判官归京。【新课解读】一、初读诗歌，整体感知1 .听录音，学生划出朗读节奏，分辨朗读语气及重音。2 .从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？明确：咏雪、送别。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。二、精读诗歌，深入探究

2、1 .赏析咏雪部分(1)咏雪部分描绘了怎样的画面？明确：边塞奇异风光。(2)对雪的描绘，哪两句最精彩？为什么？小组研讨，合作探究，明确：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”精妙的用词个“忽”字,表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏 雪时的惊喜心情。(3)从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？明确：这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写边塞是一片冰雪世界，这是地.1: 的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说 法，极言奇寒。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“

3、愁”字，一个“惨”字，具有浓 烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这里， 把边塞将士的军营置于一个空旷、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。2 .赏析送别部分。诗人写送别写出了对友人怎样的情感？明确：依依不舍。3 .白雪歌送武判官归京表达了诗人怎样的思想感情？讨论并归纳，明确：这首诗气势飞动，描写逼真，气魄宏大，描写了唐代边塞特有的奇异风光，抒发 了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人的笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人 惆怅。三、精读诗歌，品味语言1 . “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的

4、千古名句？学生讨论后，教师小结：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边 塞气象变化的神奇，传达出诗人赏雪时的惊喜心情。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如洁白的梨 花，一团一团。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春 意盎然。2 .“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？学生讨论后，教师小结：送友人送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮 得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动一一它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了 天气奇寒的情况。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调画面上的暖色反衬得整

5、个境界更清白，更寒冷。 可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。四、拓展延伸，边塞悟情一篇白雪歌送武判官归京，足以让世人对盛唐边塞诗人岑参刮忖相看。边塞诗是唐代诗歌的主要 题材之一，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。你还知道哪些边塞诗呢？明确：从军行七首（其四）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。五、本诗小结岑参的诗，气势宏大，风格奇特，想象丰富，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。这首诗，写得流畅 洒脱，意气飞扬，在唐诗中也是不可多得的佳作。附板书设计：f（送别宴会）依依不舍）依依不舍）（将土寒苦生活）y风雪送客图卜 （愁云惨淡气氛y