部编人教版小学六年级语文上册期末第三单元知识点梳理.docx

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1、最新部编人教版小学六年级语文上册期末第三单元知识点复习梳理10.竹节人 一、生字词大盘点：凛（lin）凛冽、凛然、大义凛然 棍（gin）冰棍、木棍筹（chou）筹划、筹备、一筹莫展 雕（diao）雕刻、木雕、石雕沮衿（沮丧）豁（hu。）豁开、豁子、豁然开朗 屉ti （抽屉、笼屉、床屉）疙（ge）瘩（da ）疙瘩裁（cdi）体裁、裁判 别出心裁橡（xidng）橡胶、橡树、橡皮跺dub （跺脚）（跺地）颓（tui ）颓然、颓废、颓败趴PG （趴下、趴着、趴窝）溜（liu）溜走溜开二、多音字：哄hGng （哄笑）hbng （哄骗）hong （起哄）（一哄而散）攒cuan （攒凑）zan （积攒）缝f

2、ng （裂缝）fCng （缝补）三、近义词：风靡一一盛行疲倦一一疲惫神气一一威风俨然一一好像别出心裁一一独具匠心 津津有味一一兴致勃勃呆头呆脑一一笨手笨脚心满意足一一称心如意轻手轻脚一一蹑手蹑脚沮丧一一丧气四、反义词：破旧一一崭新疲倦一一活跃沮丧一一振奋 得意扬扬一一垂头丧气怒气冲冲一一喜气洋洋津津有味一一索然无味呆头呆脑一一心灵手巧一无收获一一满载而归心满意足一一大失所望五、根据意思写词语：1 .草木随风而倒，形容事物很风行。（风靡）.形容很像。（俨然）2 .形容气概威严，令人敬佩。（威风凛凛）.形容迟钝的样子。（呆头呆脑）3 .形容费尽心计（挖空心思）.形容趣味特别浓厚。（津津有味）4 .

3、独创一格，与众不同。（别出心裁）5 .形容脚步迈得大，走得快。（大步流星）.想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。（弄巧成拙）6 .形容贪婪而凶狠地注视。（虎视眈眈）7 .非常满足。（心满意足）.由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。（忘乎所以）六、阅读文段，完成题目。竹节人围绕“竹节人”主要写了 “我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人、老师 没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。表现了作者童年生活的快乐、有趣，表达了作者对童 年生活的留恋。（一）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不 小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。1、上面句子使用了什么修辞手法？好处是什

4、么?比喻、夸张。把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出裂缝之宽大，突出课桌的破旧。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。.2、从第词语”手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样 的心情？体会到竹节人很可爱好玩，作者很喜欢玩竹节人。（三）竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个 字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就 成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！3、上段文字作者连用两

5、个“神气”，这属于什么写法？有什么好处？反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。（四）黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。4、前两段突出场面的什么特点？ “黑脑袋”用了什么修辞手法？好处是什么?热烈、激动人心。借代，形容孩子们对竹节人玩得热火朝天、忘乎所以，痴迷、投入。（五）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒

6、下了，一切秘密暴露无遗。 不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，糜战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 5、“入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”等描写，对表现竹节人好玩有趣来说, 属于什么描写？ “屏风”指什么？修辞手法是什么？老师和没收竹节人后的态度运用了什么 写法？侧面。“屏风”指挡在书桌前面的课本，比喻。 对比。（六）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。6、老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？自己玩竹节人了。原来老师也喜欢

7、玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、 心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。 这是对老师动作、神态的描写,写出了老师玩竹节人入迷的情形,说明了老师童心未泯,也从侧面说明了竹节人的吸引力之大。一、生字词谜mi （猜谜、灯谜、谜语）氧ydng （氧气、缺氧、氧化）揭ji。（揭开、揭穿、揭发）燥zdo （干燥、枯燥、口干舌燥）磁ci （磁场、磁性、磁卡）盗ddo （强盗、海盗、盗取）二、多音字奔ben （奔走）b6n （投奔）三、近义词猜测一一推测发达一一先进分析解析决定决心沧海一粟九牛一毛四、反义词猜测一一坚信发达一一落后紧密一

8、一疏远足够一一缺乏相信怀疑揭开一一遮盖稀薄一一浓厚遥远一一邻近11.宇宙生命之谜尚shdng （尚且、和尚、尚未）倾qing （倾角、倾斜、倾倒）斑ban （黑斑、斑点、斑白）漠献）（沙漠、冷漠、漠不关心）素sfi （朴素、色素、素食）培pCi （培养、培育、栽培）薄b6（单薄）bdo（薄纸）着zhu6（着陆）zhdo（着火）起源一一发源提供一一供给适合一一适应 足够一一充足 枯萎一一干枯环绕一一围绕抵御一一抵抗探索一一探究吸引一一排斥 相似一一迥异 干燥一一湿润五、理解词语沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。六、课文主题课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难

9、历程,说明到目前为止，地球之外是 否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩O 七、问题归纳.全文围绕什么问题来写？结论是？地球之外有没有生命存在。 到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。1 .从第三自然段我们知道生命存在的条件：一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。2 .地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平 面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四 季更替。这个句子运用列数字、作比较的说明方法,

10、既具体地写出了地球和火星自转的特点,又让读 者知晓了它们的自转周期大致相同，形象、准确地描绘出来了地球与火星的相同点与不同点。12.故宫博物院一、易错字读音蟠龙（pa矗立（chfi）鳌头（do）湛蓝（zhan）n)迥然不同（jibng）金銮殿（luan） 击磬（qing） 檀木（tdn） 攒（cudn）乾清宫（qidn） 坤宁宫（kiln） 肃穆（mu）额榜（fang）藻井（zdo） 矫健（jiao） 妃嫔（pin）二、多音字模：mo （模型）mu （模板） 难：nan （难题）nan （难民）三、近义词玲珑一一精巧独特一一独到宏大一一宏伟 精美一一精致矫健一一强健雄伟一一雄壮壮丽一一壮观绚丽

11、一一瑰丽庄严一一庄重 和谐一一融洽矗立一一屹立/耸立/挺立迥然不同一一截然不同井然有序一一井井有条四、反义词玲珑一一粗糙宏大一一渺小威武懦弱 完整一一残缺 精美一一粗劣笔直一一弯曲矫健一一蹒跚 明显一一模糊 拥挤一一宽松 井然有序一一杂乱无章五、理解词语六、问题归纳本文是一组非连续性文本,由四篇材料组成。材料一是一篇说明文,沿着故宫的中轴线,按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较 为详尽的介绍。全文可分为四个部分:材料一整体介绍故宫。（依次介绍了故宫的位置、历史 和地位；故宫各宫殿的位置及作用；回望故宫全貌。材料二讲述了有关太和门的故事。材料三来自官方网站的故宫游览须知。材料四是故宫平面示意

12、图。本文以文字与图片相结合的形式，介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局 和功用,表达了作者对故宫的热爱和赞美之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。2 .材料一中作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？（1）规模宏大壮丽（2）建筑精美（3）布局统一3 .作者介绍了太和殿哪些方面的情况？（1）台基修建得很高（三层台基高七米），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。（第4自然段）（2）外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。（第5、6自然 段）（3）位置和功用（皇帝举行重大典礼的地方），借雄伟的建筑显示威严。（第7、8自然段）4 .

13、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好处？太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼 的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。课文以三大殿中的 太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏” 太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。5 .走进午门，是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉 白玉石桥。这个句子运用打比方的说明方法，把金水河比作一条玉带,生动形象地写出了金水河的美 丽。日积月累春日朱熹1宋代）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。考试热点1 .竹节人一课，课文的主要内容常以阅读理解的形式考查。2 .宇宙生命之谜一课，第3自然段常以课内阅读的形式考查。3 .故宫博物院一课，“材料一”第6自然段常以课内阅读的形式考查。4 .第三单元习作，常以“让生活更美好”为半命题考查写作。