新教科版一年级上册科学第二单元2.4用不同的物体来测量教案教学设计.docx

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1、新教科版一年级上册科学第二单元2.4用不同的物体来测量教案教学设计2.4用不同的物体来测量主备人：教案之家组长签字：时间：教学目标：学问与技能：不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为全都和可比较的结果，便于信息的沟通。测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。过程与方法：能使用多种标准物完成测量任务。能运用数字描述测量结果。在老师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。情感态度与价值观：逐步适应使用多种测量工具和测量单位。逐步形成记录数据的意识与习惯。情愿关注和客观看待他人的

2、测量结果。教学重难点教学重点：引导同学尝试使用不同的物体进行长度的测量，把 握基本的方法。教学难点：学习运用十进制记录测量结果。教学预备：同学预备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、同学活动 手册、班级记录表。老师预备：课件。教法学法：观看法课型课时：新授课1课时教学过程：一、复习导入：1 .老师需要指出用手测量时，每人手的长度不同，导致我们的 结果不同，无法真实反映桌子的高度。2 .继而提出问题让同学争论：“我们还可以用什么来测量？”二、聚焦1 .依据同学的争论，老师可以小结，生活中的很多物体都可以 作为测量工具来测量。2 .提出任务:今日，我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、 桌子的长

3、度和书的长度。三、活动探究1 .物体的选择。出示可供选择的测量物（即测量单位的物体）：回形针、小棒、橡皮、小立方体，提问：“你们小组会选哪两种物体来测量？”2 .测量桌子和书。(1)老师要先提示同学测量留意事项：确定起点和终点；每一个 单位之间要首尾相连，一条直线摆放；可以利用第3课的测量纸 带测量桌子的高度。(2)分发材料。(3)巡察，提示同学：记录试验数据，写上名字和日期；留意终点 和起点；每一个测量单位之间要首尾相连，一条直线摆放。(4)还需指导同学解决不是一个测量单位时的读数问题。3 .汇报测量结果(也可让同学汇报数据由老师填写)。四、研讨1 .提示同学可从不同的角度观看。2 .争论:“我们的测量结果有哪些不同？”鼓舞同学各抒己见。3 .争论:用物体和用手测量，哪个更精确？引导同学对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果, 得出结论。同学可能的观点有：物体的长度不变，用物体测量，测量结果更 精确；不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与用手测量相比，测量结果更精确；不同的人手的长度不同，手的长度不同，测量结果不够精确。作业布置：完成活动手册。板书设计：2. 4用不同的物体来测量 统一起点终点测量需要统一标准