《白雪歌送武判官归京》教案（部编人教版九年级语文下册第24课）.docx

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1、白雪歌送武判官归京教案教学目标1 . 了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗 歌。2 .品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。3 .揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。教学过程一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作 品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人 们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首十五从军征，了解战争给人们 带来的苦难，学会珍惜和平的生活。二、教学新课1 .从题目中你能得到哪些信息？明确：这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。2 .这首诗前后侧重描写的内容有何不同？

2、两者是如何完成过渡的？明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨 淡万里凝” 一句完成了过渡。3 .诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘 不暖锦衾薄。” “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得 控，都护铁衣冷难着。”4 . ”北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？ 为什么？明确：不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪 才能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句 极写边塞的风猛雪早。5 .你认为“忽如一夜春风来，千

3、树万树梨花开” 一句为什么能够流传千古?明确：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的 奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。6 . “散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难 着“几句描写有何作用？明确：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难， 同时为送行场面渲染了悲凉气氛。7 .请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画 面，并谈谈这句细节描写的作用。明确：傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺 猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜 在寒风中毫不动摇、威武不

4、屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红， 相互映衬，画面生动，色彩鲜明。8 .诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中 的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。明确：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友 的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。三、板书设计白雪歌送武判官归京咏雪奇异瑰丽比喻、细节描写送别依依离情夸张、渲染、留白可取之处以上五首诗词曲，都力图引导学生通过朗读知会文意， 并进一步感受诗歌内蕴。在具体的诗歌赏析过程中，以设 问为主，引导学生自主探讨以把握诗歌内容，体会其思想 感情。此外，文中所选五首诗词曲各有特点，因此具体赏 析过程亦有所不同，如十五从军行作为叙事诗，因此 需要把握诗歌的叙事结构；过零丁洋是抒情律诗，因此 注重诗句赏析。符合诗歌文体的教学特点。不足之处文中许多诗歌都有其特殊的写作背景，对时代背景不 甚了解，也就导致学生对诗歌内容的理解不深入。同时， 五首诗词曲虽有意识让学生认识诗歌的不同类型，但是由 于学生对诗歌的整体感悟比较低，因此难以把握不同类型 诗歌的特点。