小学一年级语文《笋娃娃》原文、教案及教学反思.docx

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1、小学一年级语文笋娃娃原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文笋娃娃原文春雨下起来了，沙沙沙，沙沙沙一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这 儿呢！”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这 儿呢！”竹子妈妈笑了。它数哇数哇，身边的娃娃越来越多啦！“呜一一呜一一”石块下有个小小的笋娃娃哭了。竹子妈 妈鼓舞它说：“孩子，英勇些，努力向上吧！”笋娃娃们也叫喊着：“加油！加油！”石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。哇，石块被挤 到一边去啦！它昂起头，挺直腰，兴奋地嚷着：“妈妈，妈妈， 我在这儿呢！”春天的竹林里，处处都是向上蹿的笋娃娃。【篇二】学校一班级语文笋娃娃教案教学目标：

2、1、熟悉12个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们兴奋的心情。3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感 受笋娃娃坚韧的生命力，学习它们相互鼓舞，克服困难的品质。教学重点：1、熟悉12个生字，会写6个生字。2、感悟、朗读课文，体会它们兴奋的心情。教学预备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子*头饰教学时数：2课时教学过程第一课时一、由图导入，随题识字1、（出示竹子图）你们熟悉它吗？你觉得竹子长得怎样？ 你知道它小时侯什么样？2、随老师板书认读一一笋娃娃二、初读课文1、听录音范读课文。2、同学自由读课文，留意借助拼音把字音读正确，特殊 是生字宝宝要多读

3、几遍。3、同桌小伴侣互读课文，关心对方把 课文读正确读流利。4、再读课文，标出自然段序号。5、分自然段读课文。6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？三、随文识字1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读去拼音读一一组词语读2、自主识字我最棒(1)我会读：个人读、小组读、开火车读(2)我会分：左右结构一一泥、呢上下结构一一笋、哭、 努独体字一一身(3)我会组：“组词我最棒”竞赛(4)我会记：“记字我最巧”鼓舞同学多种方法记字。3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”(1)观看这些字在田字格里的位置(2)指导“身”的笔画挨次(3)练习书写，留意书写姿态四、课堂小结其次课时一、创设情境，激

4、趣引入随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：(出 示挂图)这时候，布满生气的笋娃娃也争着为春天添彩。二、复习巩固1、词娃娃要和你们见面，看谁还熟悉它们？笋娃娃泥土 草丛喊着身子数哇熟哇哭啦处处都是挺直2、字宝宝焦急了，也急着要来。你们欢迎吗？(出示字卡)3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思索:课文中介绍了几个笋娃娃？三、精读课文，品读感悟1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜爱的笋娃娃，读一读， 演一演。2、师生进入文本，体验角色。老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生 对读）师：孩子你是哪个娃娃？生：（选读课文来回答）师：孩子，别哭，英勇些，努力向上吧！众生：加油！

5、加油！3、学习分角色表演课文，再深化进入文本，体验教材。4、汇报分角色读书，老师引导读的过程中，关心同学理 解感悟。师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来, 怎么办？这个笋娃娃真兴奋，谁再来表演读出来？5、小黑板出示：（1）一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着（2） 一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着（3）石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们 读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导同学用动作来演示，加 深理解）你还觉得书上哪些词语用得特殊好?6、竹林里处处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片 竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演）7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）四

6、、积累好词佳句你喜爱这篇课文吗？你可以选背一段； 也可以找喜爱的句子背下来。【篇三】学校一班级语文笋娃娃教学反思在教学笋娃娃一课中，当同学们能熟读课文，对文中内 容有了肯定的了解后，我向同学提问：”文中讲了几个笋娃娃呀？ ” 没想到问题抛出后同学们的回答出乎我的意料，有说6个的，有 说7个的，没一人说对。笋娃娃教学反思3篇。原来他们是从字 面上去数“笋娃娃”在文中消失了几次，就认为文中讲了几个（笋 娃娃）。看来我提的问题太难了，超出了他们的接受力量，究竟 他们是一班级的学校生。我转念一想，哎！假如分角色朗读这个 问题不就解决了吗？在我的提议下，同学们小组合作，分角色朗 读，就这样，他们知道了文

7、中讲了 3个笋娃娃：一个是从草丛中 冒出来；一个是从泥土里钻出来的；一个是压在石块下的。看来，课堂提问是一门学问，提简洁了，缺乏实效性，铺 张时间；提太难了，课堂生气沉闷，同学失去学习爱好。在识字教学过程中，我留意了以下几点；1、充分借助汉语拼音，让同学自主拼读。2、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时， 我针对每个字的不怜悯况，教学各有所重。如“哭”字，同学很 简单读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身” 字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件 比较困难的事，因此我就着重指导读音。3、运用多种教学手段激发同学的学习爱好。如：创设情 境，和字宝宝交伴侣，送字宝宝上火车嬉戏等等，充分运用多媒 体电教手段调动同学的学习乐观性。在本堂识字课中，还指导同学书写了 “泥”、“呢”两个生 字。写字教学中，首先让同学自己去观看比较两个字在字形上的。 异同，再弄清晰两个字的笔画挨次，最终还强调了重点笔画的书 写方法。总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点,力求体现新课标的新理念。