部编版二年级上册语文《曹冲称象》教案.docx

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1、曹冲称象教材解析曹冲称象出自三国志.魏书.邓哀王冲传，讲的是曹操 的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观 察，爱动脑思考，能大胆表达想法。全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一自然段讲曹 操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和 大象的来历。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议 论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。第三自然段讲有 官员想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段讲曹冲提出了称 象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶 下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量， 就是大象的重

2、量。课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称 象的步骤表述得清楚明白。第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果 然可行，称出了大象的重量。课文配有1幅插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把 大象赶上船，在船舷上画线的场景。插图可以帮助学生直观地观察和 理解曹冲称象的过程？教学目标1 .认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字， 会写“别人、一同”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题 的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语 表达的意思。3 .讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智, 学习曹冲善于观察，乐于

3、动脑，大胆表达的品质。【教学重点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的 办法好在哪里。教学建议一、识字写字1 .识字。“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁， 学生容易混淆误读。学习“称”的时候，可以让学生通过组词的方式，在语境中加深印象, 巩固读音；学习“秤”的时候，可以实物演示“一杆秤”，说说“秤 杆、秤坨”，练习“秤”的发音。“杆”的发音也要注意，在这里读“9 bn”。“曹”是姓氏，可以在揭示课题时，联系生活实际学习“曹”字。 先请学生想一想：身边有没有姓“曹”的同学或小伙伴；接着，介绍曹操和曹冲两个人 物，让学生了解故事的背景。“重”和“量”是一组字形相近的生字

4、，两个字中都有“里”字 的字形。可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个 词的意思。2 .写字。本课要书写10个生字。以左右结构的字居多，共7个。“站”的 立字旁和“船”的舟字旁中提的书写要特别注意。上下结构的“然” 字，四点底不容易写好，请学生认真观察四点底中每一点的位置、大 小和方向。半包围结构的“底”字，特别要注意里面部分不能写得太 小，斜钩要拉长一些，写得舒展。在书写本课生字时，要注意提示学 生容易遗漏的笔画，比如，“然”的右上有一点，“底”的最后一点不 能忘写。本课10个字书写要点：二、课文学习1.朗读指导。本课要注意指导学生读好人物的语气。读曹冲说的话，要读得自 信，胸

5、有成竹。官员在讨论称象的办法时，要读好对话中的问句。其 中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”这 句话既是问句乂是长句，指导学生读好停顿，再读出反问的语气，语 调上扬。本课还要注意读好关键词，注意它们在句子中表达的意思，如 “直、才、果然”。在教学中可以通过换词、联系上下文等方式引导 学生理解词语的意思，然后再读好句子。比如，“曹操听了直摇头” 中的“直”字，可以换成“不住地、不停地”，体会曹操对大官们提 出的办法很不满意，在理解的基础上读出不满意的语气。“曹操的儿 子曹冲才七岁”，重音可以在“才”字上，略带惊讶、夸赞的语气。“他叫人照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量”

6、中的“果然”, 表示事情结果果真如曹冲所料，语气要读得肯定，带着对曹冲佩服的 语气。二，理解运用。本课围绕“称象”的问题展开，可以引导学生思考、讨论：课文 中有几种称象的方法？官员们的方法为什么不好？曹冲的方法为什么 好?课文理解的重点是曹冲称象的过程。第四自然段是本课的学习重点，可以请学生读读这一段，圈画交 流：曹冲的办法需要几个步骤?给予学生提问质疑的时间和空间：对 于这个办法，有不明白的地方吗？学生如果不能提出问题，教师可以 引导：为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为 止?通过学生提问或是回答问题，让这种称象的办法逻辑关系更加清 晰。之后，教师可以现场演示曹冲称象的办法

7、。课前先准备好装水的 盆、小木船、玩具象（或者有一定重量的东西）、小石块、秤等，让学 生根据曹冲的方法来说怎么做，教师根据学生说的步骤，进行实验操 作。最后请学生完成课后第二题，给内容排序，借助关键词句说说称 象的过程。在说话的过程中，提示学生用好“先、再、然后等词 语，让表达更有序。结合课后第一题，在学习了曹冲称象的办法之后，可以请学生把 官员想出的办法和曹冲的办法作比较，讨论为什么曹冲的办法更好。 曹冲的办法好在哪里呢?至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作 大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大 象进行等量代换，让大象丝毫无损。这足以说明曹冲才智过人。3.课后练习。课后第一题，可以分成两部分完成。在学习第三自然段时，让学生 圈画官员提出的称象办法和不足，并用自己的话说说为什么官员提出 的称象办法不好。在学习第四自然段之后，展开讨论，让学生重点说 说为什么曹冲的办法好。课后第三题，理解句子中加点词语的意思，可以先让学生比较着 读一读，再讨论用上这些词语的好处。为什么要用“才呢?为了突 出表现出曹冲的年纪小。课文中类似的词语还有“直、果然: 让学 生去掉两组句子中加点的词语，对比读一读，体会用上这些词后意思 的不同，在此基础上用“才、到底”说句子。