人教部编版小学四年级语文下册《口语交际：自我介绍》教案.docx

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1、口语交际：自我介绍A教学目标1 .能面对不同的情况，向别人介绍自己。2 .能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。A教学重难点对象和目的不同，介绍的内容有所不同。A教学策略首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好 的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境， 通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从 而提高学生的语言实践能力。教学准备多媒体课件。院教学课时1课时A教学过程板块一谈话导入，明确要求1 .谈话导入，提出任务。师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人

2、物，要抓住其语 言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自 己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者面对种种情况，我们应该怎样自我 介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍）2 .小组讨论，明确要求。（1）出示课件。课件出示：选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己 的目的是什么，介绍时需要注意些什么。（2）师指名读要求。（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些 注意事项。【设计意图】本次口语交际重在让学

3、生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展 要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了 全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。板块二选择情境，全班交流1 .引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。（1）课件出示课本中创设的情境。（2）师指四名生分别读一种情境。（3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？ 请在小组内交流讨论。四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项：师巡视指导。师指名交流。（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己

4、的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者 时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台我是小歌手节目，应着重 介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己 的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。2 .生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。3 .示例：大家好，我叫XXX,之前在XX学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这 里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电 影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在 这里能交到更多的朋友，更愉

5、快地学习。4 .师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样 才能说得更清楚，提出建议。5 .第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。6 .评一评谁的收获大、感受深。（1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）（2）生评议。7 .四人小组内再次创设情境进行交流，争取做得更好。【设计意图】学生创意的火花需要教师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动，既是对 学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生积极思考、认真 评价的契机。针对学生的不同

6、表现设立对应的奖项，是对学生语言能力的又一次考验，为学 生提供了 一个锤炼语言的好机会。A教学反思“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注重“体验”二字， 重点把握：为学生创设一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过 揣摩、比较、运用才能获得新的发展。“口语交际”的教学不仅应该注重“说”的能力的培养，还应该强调说出浓浓的“交际 味”，同时兼顾“听”的能力的培养与“听”的习惯的养成。正确处理好语言发展与知识获得、综合性能力发展的关系。在“口语交际”的学习中， 重点应该是发展语言，同时培养学生针对不同情境运用不同方式介绍自己的能力。课后小知识课外拓展学习方法4言导:学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的执行，二 十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了 T牛很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。