《什么是周长》的学情分析方案.docx

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1、Al技术支持的学情分析什么是周长的学情分析方案基本信息学校姓名学科数学能力维度EI学情分析所属环境EI多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境、教学主题北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课时什么是周长教学对象三年级学生教学目标1、知识与技能目标:能结合具体事物或图形，说出什么是周长;能测量并计算平 面图形的周长。2、过程与方法目标:能对具体事物或图形开展观察、度量、计算，通过独立思 考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法,并形成初步的 空间观念。3、情感态度与价值观目标:感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数 学的兴趣，体验解决问题策略的多

2、样性。教学重点结合具体事物和图形感知什么是周长；教学难点掌握测量周长的方法。分析目的教师发布一份问卷调查，调查分析学生事先对周长的预习情况，从而更好地进 行课堂教学，提高学习效率。分析工具问卷星、分析方法问卷调查统计法1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析学情分析学习方案本次教学的对象是三年级学生。在此之前，学生认识了一些简单的平面图 形，了解了这些图形的基本特征;学习了长度单位米、分米、厘米、毫米及各 单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度，对于本课学习周长学生有一 定的基础。但周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，教学时一定要让 学生亲自动手，通过“

3、描一描”、“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感 知什么是周长，从而真正理解周长的概念，然后再进行周长的教学。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析 效率。通过问卷星的调查结果进行统计分析，观察统计图能够发现学生知识的 掌握情况，并针对学生的现有学情改进自己的教学方案。通过调查，我们发 现:我们班的大部分学生的学习态度端正，喜欢在实践活动中去感知事物的特 征分析，对本节内容预习效果良好，所以我将在接下来的教学中以贴近学生 生活的素材为教学资源，通过小组探究、合作学习，帮助学生去发现事物的规 律,去探究事物的本质，培养学生的观察，思考、概括、探究、创新能力和相 互合作的意识。