课文《我的第一本书》教案设计【优秀3篇】.docx

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1、课文我的第一本书教案设计【优秀3篇】作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利 而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是书包范 文为朋友们精心整编的课文我的第一本书教案设计【优秀3篇】， 希望可以抛豉引玉，帮助到您。篇一：我的第一本书教案篇一课题我的第一本书教学目标知识与能力1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。教学重点 复述“第一本书”的故事。学生复述“第一本书的故事，互相补充、评议。四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。1、“我的第一本书仅仅

2、指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏入生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”6勺？（一种感激之情。）3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的 一本书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞 美”。表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）五、品味语言理解下列句子的含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快 乐和梦幻。（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和 知识。）2、我的第一本书

3、实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书, 更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远 的影响。）六、拓展训练学生说说自己读“第一本书的经历、体会，互相交流。七、小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射 出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐 趣。八、布置作业1、研讨练习三。2、选用课时作业优化设计。（1）如何真正体现学生的主体地位？这绝对不只是一句口号，也不只是一种形式，而是要真正将“学生是学 习的主体”这一理念贯穿于整个课堂。这就要求我们在对教材的思考与 钻研时应更多地进行换位思考，从

4、学生的角度来进行充分预设，课堂 上，少一些教师的“强加”，而是有针对性地授生以“渔”，将学习的主动 权交到学生手中，为学生提供更多的学习活动的时间、空间，允许他 们思考，允许他们争辩，允许他们出错，让学生在这个过程中有所悟, 有所得，于无痕迹中解决学习中的重点与难点。这也是我在今后的教 学中应努力追求的。(2)如何充分发挥教师的引导作用？作为学生学习的帮助者，引导者，老师的个人素质与授课效果息息相 关。我们应该向优秀教师学习，多读书，多积累，不断丰富自己的文 化底蕴。让我们的课堂评价多一些针对性与启发性，少一些空洞的表 扬；敏锐地捕捉课堂上生成的资源，少一些环节框架的限制。努力提 高授课水平，

5、展示自己的人格魅力，从而让我们的课堂多一份从容， 多一份智慧，多一份收获。一滴水只有放入大海才能永远不干涸，个人的力量终归是有限的，我 们应该充分重视集体教研，集思广益，博采众长。语文课应该是充满生机与活力的，充满人文精神的，我将不懈努力， 让我的课堂真正成为教师轻松、学生快乐的课堂。人教版八年级下册第三篇课文我的第一本书中，作者不仅叙述了 童年生活中关于第一本书的感人故事，而且还表达了由书引发的父子 之间、同学之间那浓浓的、真挚的情感和对上个世纪二三十年代遥远 乡村荒寒、苍凉的生活境况的独特感受。毫无疑问，牛汉我的第一本书这篇散文所描写的生活与今日学生 的生活相比有着巨大的距离。“如何引导学

6、生走进作者的灵魂深处，体 会作者对“第一本书”所怀有的特殊感情？”成了我备课时的重点。经过 多次阅读教材并结合学生实际，我设计了这堂课的教学目标：1、整体 感知，把握文章的主要内容；2、了解“第一本书”的含义，把握作者的 思想感情，理解苦难对于人生的意义。课堂教学中，第一个目标整体感知，主要是阅读、复述，其目的是为 突破预设的第二个目标作铺垫。课堂教学进入第二个目标后，我提出 问题：“刚才我们已经了解了围绕牛汉的，第一本书，所发生的故事，文 章没有惊心动魄的情节，却有着深埋心底的情愫。对于作者来说，这 是一本什么样的书呢？下面请同学们用，我的第一本书是一本XX的书， 的形式来概括自己对文中，第

7、一本书含义的理解。于是，学生开始讨 论交流，我巡视指导。这时，课堂气氛开始被调动起来，学生积极投 入讨论。几分钟后，我指名几个同学上黑板写出他们的理解，这几个 学生写出了下面的内容：裁成两半的书、父亲为我们修补的书、我的第一本国语书、 与众不同的书。不难看出，此时课堂气氛虽然比较活跃，但学生的 思维还只是在浅层意义上徘徊，远没有走进“第一本书的意义深处。 这并不奇怪，学生对文本的理解总得有一个由表及里、由浅入深的过 程，关键是教师不能于此停顿。于是，我再作启发引导：“刚刚黑板上 写的这些都没有错，但这些都是浮于表面的理解，作者为什么会一辈 子忘不了这本书，其中是否有更重要的原因？ ”学生继续讨

8、论，然后举 手回答：难忘的书、独一无二、意义重大的书、一生中最珍 贵的书、给了我教育的书、给人留下无尽思考的书、人生之书。 看得出来，学生的思维有了很大的发展，虽然他们的理解有些空洞， 依然没有真正把握“第一本书”对于作者的重大人生意义，但毕竟已有 了进步，进一步启迪，学生的思维将会越发灿烂。我第三次启发道： “大家的理解已经深入一步，但是难忘、，最珍贵、，给了我教育这类 说法太空洞了，我，为何难忘这第一本书？它的珍贵表现在哪里？给了 ，我什么样的教育？把这些问题想透，相信你们就真正理解了这本书对 于作者的意义所在了。”学生继续讨论，“高潮”渐起，出现争着发言的情况：饱含对同学友情的书、用父爱

9、装订的书、用爱的灵魂装订的书、 打开人生起点的书、饱含“我”苦难生活的书、培养“我的道德品 质的书、让“我”知道读书乐趣的书这时，显然学生已完全走进了文本深处，走进了作者灵魂深处，他们 正在与作者进行着心灵的碰撞！我趁势作了如下的小结：这是一本用 爱的灵魂装订的书，它饱含着父子之爱、同学之谊、乡邻之情，它写 满人间真情；这是一本写着“我的童年苦难的书，它让“我”在人生之初 便领略了生活的艰辛，懂得了贫困的价值，知道了读书的重要；这是 一本打开人生起点的书，它弓I领我朝着新的人生之路前进，让“我”在 以后的人生道路上永远记住童年生活给“我”的种种教育，永远不“忘本”; 这是“我人生历程中的“第一

10、本书”,也是“我”人生的第一课！ 这堂课的教学使我认识到：教学要有一个逐步铺垫的过程，先要悬着 一个目标，有意识地向着目标步步进逼，才能使学生渐入佳境。学生 的心灵之火真正点燃了，你启迪我，我启迪你，你感动我，我感动你, 然后每一个学生都会觉得有巨大的收获，这才是高效课堂。教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时教学流程(第一课时)教学环节教师活动学生活动设计意图预习1 .给下列加点字注音。酷(ku4)似掺(chan 1)脊(ji 1)背枉(wang3)读.解释下列词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙

11、神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。学生结合课文理解并掌握补充注释导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却 对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过 几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现 那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始 写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。学生了解阅读课文.整体感知学生复述“第一本书”的故事。学生互相补充、评议。学生自主阅读 质疑

12、、讨论，师生共同解决问题。1 .“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏入生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。）.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的 一本书”?（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞 美”。表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。师生共同解决问题。小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射 出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐 趣

13、。布置作业.研讨练习三。1 .选用课时作业优化设计。我的第一本书父母的爱朋友的爱爱与乐趣人与动物的爱我有第一本书的珍贵学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。篇二：我的第一本书教案篇二一、教学目标：1、知识和能力(1)整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。(2)感悟作者的思想感情。2、过程与方法(1)自主阅读，理解字里行间的深意。(2)合作探究重点句子，体会作者的思想感情。3、情感、态度和价值观(1) 了解过去苦难的生活下，我读书的困难。(2)人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。三、教学难点体会作者的思想感情。四、教学过程导入：从自己的书籍

14、导入，联系到课文的主体内容。点到核心词语：第一把握课文的主要结构。把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。请一学生快速的复述课文的主要内容。板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：2030年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书深厚的同学情谊补书对孩子的理解送书真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、 同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特 感受。1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责， 同时也乐与助人。（可以和羚羊木雕一文中的父母相对照。）父亲为什么要修

15、书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父 亲乔海的友情。2、我：同学间真挚的情谊。3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。贫困。4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成 长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫 困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？ 还能有多大出息？在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之， 作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们 寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。5、从我和乔元贞

16、的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？答：略。6、“我的第一，本书”仅仅指的那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？ 解答“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我人生的第一课。 这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上 学的乐趣。7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节 让我们可以的心可以活泼一点的？8、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你 找一找，我们一起来分析这些语句。9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段 话？篇三：我的第一本书教案篇三教学目的：1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2、培养学

17、生对生活的体验能力，学会思考人生。教学重点、难点：1、复述“第一本书的故事。、2、注重激活学生对生活的体脸，或者创设情境引发体脸。教学过程： 一、预习1、给下列加点字注音。酷(ku4)似 掺(chan 1)脊(jil)背 枉(wang3)读2、解释下列词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。二、导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却 对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过 几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现 那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始 写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。三、阅读课文。整体感知